一面》教案[下学期]

课题 《一面》 授课日期
主备人 周 萍 课时数 2--1
教学目标 1、整体感知课文思路2、分析对鲁迅先生的三次外貌描写3、鲁迅先生热爱劳动人员和关怀进步青年的高贵品质
教学重难点 1、整体感知课文思路2、分析对鲁迅先生的三次外貌描写
预习要求 布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。
集备内容 个人备课
教学过程：一、导入：同学们，我们以前曾学过鲁迅先生写的一些文章，你们知道他的为人吗？（指定学生介绍鲁迅并谈自己的看法）同学们可能知道他是著名的文学家，而对他的为人或许并不了解。其实，鲁迅先生还是一个爱憎分明、热爱劳动人民、关心进步青年的民主战士。他在《自嘲》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这正是这种精神的真实写照。今天我们来学习《一面》，相信大家经过这“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深刻的了解。板书标题、作者，并简介作者阿累。二、简要介绍写作背景1936年鲁迅逝世，《中流》月刊要出纪念鲁迅逝世的专号，向作者约稿，于是作者回忆起四年前在内山书店与鲁迅先生的一次偶然相遇，写下了《一面》这篇文章。三、整体感知课文解决生字注音踱 窖 嵌 捻 抖擞 窘 挲 颓 恣2、复述课文，理清作者思路（全文共43个自然段，可以分为两部分，以空行隔开。）第一部分 1—38 可分三层写“我”去内山书店的原因写内山老板热情接待“我”18—38 写“我”有幸见了鲁迅一面第二部分 39—43抒写“一面”产生的巨大的精神力量四、分析对鲁迅的三次外貌描写思考：作者描写鲁迅先生的外貌，重点展示了他的什么特征？各有什么侧重点？第一次描写：在暗处，只能模糊辨出形体：写了长衫（因有颜色）、烟嘴（因有火光）。
第二处描写：在近处，看得清楚了；写了面孔、寸发、胡 须。这三样都抓住了特征，直坚的寸发，隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色，而黄白的面孔则是劳累的表现。
面对面，可以仔细辨认。前两次描写的总绘，还是面孔、寸发、胡顺、长衫、烟喝，只是更细致、更具体了。作者写鲁迅的面孔、寸发、胡须、长衫，都各具特色，都与作者的视线相适应，而最主要的是突出了他的“瘦”，因过分的操劳而损坏了健康的战士的形象。 五、布置作业1、 背诵第二部分课文除了三次集中描写鲁迅先生的外貌之外，还有三处分散局部的描写，找出有关的句子，体会这些句子所表现的鲁迅的特点。 传递给我们什么信息，可以看出鲁迅是一个什么样的人，按照什么顺序来写的，分析三次描写的异同？3、选择你所熟悉的一个人进行外貌描写）
板书设计： 外貌描写
视角 特征
暗处（模糊） 长衫、烟嘴
近处（清楚） 面孔、寸发、胡须
对面（仔细） 总会描绘
教后记：
课题 《一面》 授课日期
主备人 周 萍 课时数 2--2
教学目标 1、体会语言强烈的感彩2、分析文章的第二部分3、总结全文
教学重难点 1、体会本文遣词造句的浓烈的感彩。
2、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。
预习要求 练习有感情地阅读课文，体会作者的思想感情。
集备内容 个人备课
一、检查复习字音对鲁迅先生的三次外貌描写，共同点、不同点各是什么？课文除了三次集中描写鲁迅先生的外貌之外，还有三处分散局部的描写，找出有关的句子，体会这些句子所表现的鲁迅的特点。引导学生读出写手的语句：第23节“竹枝似的手”，第38节“他的手多么瘦啊！”
引导学生读出写外貌的语句：第32节“黄里带黑的脸，瘦得叫人担心。头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里面捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”
教师讲解：
鲁迅先生以极低的价格把两本好书卖给了一个“被人轻视的工人”。“我”不能不“惊异地望着他”，距离很近，犹如电影里放大了的特写镜头，再次展现人物鲜明的外部特征，连同对“手”的描写，表明了“他”的健康“已完全给没有休息的艰苦工作毁灭了”的现实，深情地表达了作者对鲁迅先生的崇敬。
4、作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征？（用一个字表达）描写这一特征有什么作用？
提示：
“瘦”。“瘦”是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。这样反复描写，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机的整体。二、体会语言强烈的感彩阅读课文，找出文中歌颂鲁迅先生，表达作者对鲁迅爱戴之情的句子，并分析重点词语的作用。讨论明确如下句子：1 赫然……，我便像得到了保证似的，……2我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他……3这一来不会错了，正是他！站在前进行列……同志，朋友，父亲和师傅！憎恶……战士！三、集体朗读39—43自然段，继续研读课文第二部分集体朗读，尝试背诵体会一面产生的巨大精神力量阅读讨论我为什么能在历尽……，受尽……情况下咬紧牙，昂着头？“ 历尽、受尽、咬紧、昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？明确：表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给我的巨大力量。文中说：现在，先生是死了！我们不愿望恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候。你对这句话是如何理解的？四、讨论思考：作者以“一面”为题，好在哪里？五、拓展提高你对鲁迅先生有多少了解，读过他的了哪些新的认识？请谈谈对 “文如其人”“写作文先要学做人”语句的理解六．布置作业1、背诵第二部分2．预习《我的老师》
板书设计：
教后记：
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