人教版三年级数学下册 7.1 认识小数 教案

人教版小学数学三年级下册
第七单元《小数的初步认识》
第一课时《认识小数》教学设计
教材分析：从整数到分数再到小数，是学生学数的一次飞跃。学习这部分内容既可以在实际中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。教材的编排以学生熟悉的元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，充分调动学生的生活经历和已有知识认识小数。
学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
教学目标：
知识与技能：创造情境认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。会读写小数。
过程与方法：
通过观察、比较等学习活动，知道十分之几可以用一位小数表示
情感态度与价值观：
培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
教学重点：
1、以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、正确读写小数。
教学难点：以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：
一、 情境导入
小明与妈妈去逛超市， 可小明遇到了问题，有些物品的价格她不认识，谁能帮助他呢？（课件出示物品的价格），让学生找出可能不认识的价格。引出课题《认识小数》。
二、探索新知
（一）读小数
1、课件出示价格是小数的物品，你会读这些数吗？
2、学生试读。
3、发现小数点的左边和右边的读法有什么不同？
交流后生小结：小数点左边按整数的读法读，小数点右边从左到右依次读出数字。
（二）写小数
我们已经会读小数了，你会写小数吗？你觉得写小数关键要注意什么？ 强调小数点是个小小的圆点，写在个位数的右下角。
（三）以米作单位的小数意义
1）出示1米长的米尺课件。
提问：把它平均分成10份，每份是几分米？（1分米）1分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1米）。实际上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？它们表示的是同一部分，所以，它们都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是0.1米。师完成板书。
小结过程：把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是1∕10米，用小数还可以表示为0.1米。
延伸：1分米用小数表示为0.1米，那么3分米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。
7分米呢？板书
9分米呢
(3)师:王东的身高1米30厘米用小数怎么表示
学生同桌讨论回答.老师板书.
1.3米和1.30米一样高吗
通过讨论得出一样高.
（四）认识以元为单位的小数的实际含义
游戏
两个盒子，一个盒子里放的是元为单位的,一个盒子里是角为单位的,各从一个盒子里拿出一定数量的纸币，用元做单位
1、指名学生玩游戏,并说一说
2、谁能说一说看这种用小数表示的价格有什么诀窍？指名学生回答。
3、老师小结，整数部分表示元，第一位小数表示角，第二位小数表示分。
三、实际应用，巩固提高
1、读一读 出示课件
2、读一读 小明的数学日记并用米(元)做单位填空
要迟到了，我赶紧从2米1分米（ ）长的床上爬起来，用2分米（ ）长的牙刷刷完牙，迅速洗脸吃早餐，来到学校后，走进高大约1米9分米8厘米米（ ）的教室门，看到后面的空桌上摆着同学们买的一个金鱼缸，他们说花了16元8角3分的钱（ ）。
3、拓展：同学们，如果10分表示满分，这节课你给自己打打分，用小数表示
4、出示课件，自己阅读，你知道吗？
我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。
例如：3.12
在西方，小数出现很晚。最早使用小圆点作 为小数点的是德国数学家克拉维斯。
还有一部分国家是用逗号表示小数点的。
四、课堂总结
同学们，这节课你有什么收获？
五、作业
寻找身边的小数。
板书设计：
认识小数
像3.45、36.6、0.85、2.60、1.2、1.5这样的数，叫做小数。
23.23读作：二十三点二三
1分米=1/10米=0.1米
3分米=3/10米=0.3米
7分米=7/10米=0.7米
1米3分米=1.3米