三年级下册数学教案-6.2.1 小数不进位加法、不退位减法 冀教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-6.2.1 小数不进位加法、不退位减法 冀教版（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-24 22:15:02 | ||
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文档简介
年级 三年级 课题 不进位加法、不退位减法 课型 新授 课时 1
主备人 辅备人
学习目标 初步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能正确计算。 2.能用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题。 3.培养分析、发现问题的能力，并能在活动中获得成功的体验。
重难点 重点:初步掌握一位小数加、减法的计算方法。 难点：理解“小数点对齐”的道理。
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
复习旧知 精设问题 加减法如何笔算，大家还记得吗？ 那我们来看一下这两道题。 13+64= 27-14= 师：讲的真棒，大家给他们鼓鼓掌！ 这周开学的时候，有同学告诉我他的洗漱用品用完了，我们帮他一起去看看吧。 （出示主题图） 你们发现了什么数学信息？ 那你们能不能利用这三条数学信息提出用加法解决的数学问题吗？ 如何列式？ 用减法解决的数学问题呢？ 如何列式？ 生：记得 生独立计算并指两生上板展示、讲解。 生：牙刷4.2元，牙膏6.5元，牙杯2.1元。 预设：买一把牙刷和一支牙膏要花多少元钱？ 4.2+6.5= 买一支牙膏比一把牙刷多多少元钱？ 6.5-4.2= 通过复习整数加减法，回忆整数加减法的计算法则，为新知做铺垫。 自主发现信息，并尝试提出问题，增强学生的学习兴趣。
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
出示目标 合作交流 精讲点评 师：观察这两个算式，与我们刚做的两道题有什么不同？ 师：观察很仔细。这节课我们就来学习小数的不进位加法、不退位减法。（板书课题并出示学习目标） 先来看第一题4.2+6.5等于多少呢？一起来看合作要求。（出示合作要求） 师巡视指导并指不同方法的学友组上板展示。 质疑：第三种方法中，小数点为什么要对齐？ 师：我们一共用了三种方法来计算4.2+6.5。既可以先看4.2元和6.5元里面有多少元和多少角，再分别相加，得出结果后再把10元7角换算成10.7元；也可以将4.2元和6.5元分 生：这是小数加减法，刚做的是整数加减法。 生齐读学习目标。 合作要求： 先独立思考，再用你喜欢的方法计算。 学友组交流你是怎样计算的？ 汇报展示： 学友先展示汇报学师再补充评价： 生1：4元+6元=10元 2角+5角=7角 10元+7角=10元7角 10元7角=10.7元 生2：4.2元=42角 6.5元=65角 42角+65角=107角 107角=10.7元 生3: 4 .2 + 6 .5 10 .7 生：因为小数点对齐了，相同数位才能对齐。 （多次重复小数点对齐的道理） 明确本节课的学习目标，使学生有目的的学习。 先独立思考再交流想法，既提高学生的独立思考能力，又培养了学生的表达能力。 多种方法计算，培养发散思维。 多次重复，加深印象。
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
类比迁移 达标检测 别换算成多少角，再相加，最后换算成元；还可以直接将小数进行竖式计算，但是需要注意的是：小数点必须对齐，从小数的小数部分算起，再算小数的整数部分，最后把小数点拉下来，与横线上面的小数点对齐。 （重新板书三种计算方法） 师：比较一下，哪种方法更简单而且不容易出错？ 师：那大家现在用笔算的方法来解决第二题。 出示第三题：自己提出数学问题，并解答。 同学们表现的真不错，老师来考考你们，看看你们掌握的怎么样？敢不敢接受挑战？ 生：竖式计算简单，和整数笔算法则相同，就是多了小数要对齐。 生独立完成并指生上板展示汇报： 6 .5 - 4 .2 2 .3 学师点评 指生提问题并独立解决。 生：敢。 列竖式计算 1.2+5.6= 3.5+10.2= 6.8-5.3= 13.6-3.5= 生独立计算并指三星上板 2.p57页第1题 （独立完成并指生核对答案） 3.p57页第2题（拓展） （独立完成并指生核对答案） 通过对三种方法的比较，寻求最简单的计算方法，不易出错。 通过对加法的学习，类比出减法的竖式计算，培养类比迁移能力。 分层次练习相应习题，提高学生对小数加减法的计算能力。
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
课堂小结 作业布置 通过本节课的学习，你有什么收获？ 课时练1-5题 生自由发言 总结本节课所学知识 课下巩固提高。
板书设计 教学反思
小数的不进位加法、不退位减法 4.2+6.5=10.7 6.5-4.2=2.3 4 .2 6 .5 + 6 .5 - 4 .2 10 .7 2 .3
指导意见：
年级组长签字： 指导意见：
备课组长签字：
主备人 辅备人
学习目标 初步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能正确计算。 2.能用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题。 3.培养分析、发现问题的能力，并能在活动中获得成功的体验。
重难点 重点:初步掌握一位小数加、减法的计算方法。 难点：理解“小数点对齐”的道理。
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复习旧知 精设问题 加减法如何笔算，大家还记得吗？ 那我们来看一下这两道题。 13+64= 27-14= 师：讲的真棒，大家给他们鼓鼓掌！ 这周开学的时候，有同学告诉我他的洗漱用品用完了，我们帮他一起去看看吧。 （出示主题图） 你们发现了什么数学信息？ 那你们能不能利用这三条数学信息提出用加法解决的数学问题吗？ 如何列式？ 用减法解决的数学问题呢？ 如何列式？ 生：记得 生独立计算并指两生上板展示、讲解。 生：牙刷4.2元，牙膏6.5元，牙杯2.1元。 预设：买一把牙刷和一支牙膏要花多少元钱？ 4.2+6.5= 买一支牙膏比一把牙刷多多少元钱？ 6.5-4.2= 通过复习整数加减法，回忆整数加减法的计算法则，为新知做铺垫。 自主发现信息，并尝试提出问题，增强学生的学习兴趣。
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出示目标 合作交流 精讲点评 师：观察这两个算式，与我们刚做的两道题有什么不同？ 师：观察很仔细。这节课我们就来学习小数的不进位加法、不退位减法。（板书课题并出示学习目标） 先来看第一题4.2+6.5等于多少呢？一起来看合作要求。（出示合作要求） 师巡视指导并指不同方法的学友组上板展示。 质疑：第三种方法中，小数点为什么要对齐？ 师：我们一共用了三种方法来计算4.2+6.5。既可以先看4.2元和6.5元里面有多少元和多少角，再分别相加，得出结果后再把10元7角换算成10.7元；也可以将4.2元和6.5元分 生：这是小数加减法，刚做的是整数加减法。 生齐读学习目标。 合作要求： 先独立思考，再用你喜欢的方法计算。 学友组交流你是怎样计算的？ 汇报展示： 学友先展示汇报学师再补充评价： 生1：4元+6元=10元 2角+5角=7角 10元+7角=10元7角 10元7角=10.7元 生2：4.2元=42角 6.5元=65角 42角+65角=107角 107角=10.7元 生3: 4 .2 + 6 .5 10 .7 生：因为小数点对齐了，相同数位才能对齐。 （多次重复小数点对齐的道理） 明确本节课的学习目标，使学生有目的的学习。 先独立思考再交流想法，既提高学生的独立思考能力，又培养了学生的表达能力。 多种方法计算，培养发散思维。 多次重复，加深印象。
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类比迁移 达标检测 别换算成多少角，再相加，最后换算成元；还可以直接将小数进行竖式计算，但是需要注意的是：小数点必须对齐，从小数的小数部分算起，再算小数的整数部分，最后把小数点拉下来，与横线上面的小数点对齐。 （重新板书三种计算方法） 师：比较一下，哪种方法更简单而且不容易出错？ 师：那大家现在用笔算的方法来解决第二题。 出示第三题：自己提出数学问题，并解答。 同学们表现的真不错，老师来考考你们，看看你们掌握的怎么样？敢不敢接受挑战？ 生：竖式计算简单，和整数笔算法则相同，就是多了小数要对齐。 生独立完成并指生上板展示汇报： 6 .5 - 4 .2 2 .3 学师点评 指生提问题并独立解决。 生：敢。 列竖式计算 1.2+5.6= 3.5+10.2= 6.8-5.3= 13.6-3.5= 生独立计算并指三星上板 2.p57页第1题 （独立完成并指生核对答案） 3.p57页第2题（拓展） （独立完成并指生核对答案） 通过对三种方法的比较，寻求最简单的计算方法，不易出错。 通过对加法的学习，类比出减法的竖式计算，培养类比迁移能力。 分层次练习相应习题，提高学生对小数加减法的计算能力。
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课堂小结 作业布置 通过本节课的学习，你有什么收获？ 课时练1-5题 生自由发言 总结本节课所学知识 课下巩固提高。
板书设计 教学反思
小数的不进位加法、不退位减法 4.2+6.5=10.7 6.5-4.2=2.3 4 .2 6 .5 + 6 .5 - 4 .2 10 .7 2 .3
指导意见：
年级组长签字： 指导意见：
备课组长签字：