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《时间的脚印》导学案
［学习目标］
1.了解岩石记录时间（历史）的相关知识，明确说明对象，理清文章思路；
2.掌握本文说明顺序中的说明顺序。
3.品味本文生动有趣的语言，体会本文单句成段的作用；
4.认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养探索意识和科学精神。
［学习重点］
1.明确说明对象，理清文章思路；
2.掌握本文说明顺序中的说明顺序；
3.品味本文生动有趣的语言，体会本文单句成段的作用。
［学习难点］
品味本文生动有趣的语言，体会本文单句成段的作用。
［学习时间］2课时
［学习进程］
第二课时
一、复习检查
1.提写生字词
2.提问：以“时间的脚印”为题目有什么好处
二、合作探究
㈠探究说明方法。
本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法,来阐释事理，请举例说明。
㈡品味说明语言。
本文的语言既准确严密又生动有趣。
四、拓展延伸
请大家说说自己知道的有关珍惜时间的格言、谚语。
五、课堂检测
阅读下面文章，完成小题。
⑴古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。许多生物的尸体由于和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧包裹住，没有毁灭消失，而让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部构造。在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。所有这些都叫做“化石”。
⑵化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
⑶例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在离开现在大约六亿多年前到五亿多年前的那个叫做“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么的宽广。许多高大树木的化石告诉我们，有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫做“石炭纪”的时代的特征。还有一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛，这准是天气冷了，说明“第四纪”冰河时期的来临。
⑷自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。如雨打沙滩的遗迹，水波使水底泥沙掀起的波痕，古代动物走过的脚印和天旱时候泥土龟裂的形象……
⑸瞧！大自然给我们保留了多好的记录。实际上，地球上的记录比这篇文章所介绍的还要丰富得多，这里不过是拉开帷幕的一角而已。
1.第一段中画线的句子起__________________的作用。
2.第一段的最后一句中“所有这些”包括哪些？
3.“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程”一句的作用是什么？
4.根据课文内容，说说寒武纪、石炭纪、第四纪的特点。
5.如果化石上有裂开的缝隙，可以推断那个时期的特点是什么？
六、布置作业
1.整理有关“时间”的诗词。
2.文学家说时间就是生命;企业家说时间就是金钱;学生们说时间就是我的成长;成功者说时间就是我付出的劳动;失败者说时间就是悔恨。每个人对生命、对时间，都会有不同的感受，因为他们眼中的时间是形形色色的。请以“我眼中的时间”为话题,写出你对“时间”的认识。
参考答案
第二课时
一、1.掸去 踪迹 装置 烘烤 腐蚀 砂砾 山麓 沟壑 龟裂 帷幕 海枯石烂
2.文章的题目“时间的脚印”，是从高士其《时间伯伯》-诗中引中借用天的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣
二、㈠(1)举例子。在讲到人对岩石的破坏时,举了建筑兰新铁路时,一个山头几分钟就被炸掉的例子（14段）;在讲到泥沙沉淀的后果时,举了我国洞庭湖面积逐渐缩小,黄河下游的水面比地面还高两个例子（16段）；在讲岩石记录古生物状况时，举了三叶虫的化石。（28段）。这些例子都很简洁,有力地说明了问题。
(2)打比方。如课文中在说明风对岩石的破坏作用时,把刮风沙比作“就像砂轮在有力地转动”;在说明海水对岩石的破坏作用时把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过,刨刮着所遇到的一些石头”，生动形象。（10、12段）
(3)分类别。课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时（9-14），说明岩石保存了更多的历史痕迹时（24-29），都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。
㈡1.准确、严密。
如（19段）“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”这里如果去掉“根据计算”“大约”,就太武断,而人类读懂岩石的年龄,科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知，这体现了作者严谨的科学态度，语言准确、严密。
2.生动有趣。
(1)拟人化写法的大量运用。
如（9段）“不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的攻击：炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷冻着它,风吹着它，雨打着它……”;“狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬来了”。
将“炎热的阳光” “严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是攻击，仿佛是有意识的行为，这样就强化了他们与岩石的敌对性。运用了拟人的修辞手法，形象的说明了各种因素对岩石的破坏程度之深。
(2)比喻形象贴切。
如（12段）“如果大量的水结成了冰，形成冰河,它缓慢地移动着，破坏作用就更大了,就好像一柄铁扫帚从地上扫过,刨刮着所遇到的一些石头”。
比喻（打比方），将冰河对岩石的破坏比喻成铁扫帚扫过地面，生动形象写出了冰河的破坏力之大。
(3)词语引人兴致。
如“时间一年一年地过去”，俨然智者打开了有趣故事的大门。“真的有'海枯石烂’的时候”,更让人感到亲切,“海枯石烂”常被人用来表达深厚的情谊永远不会改变，此处则让人浮想联翩,更急切想读下文。说明的内容告一段落,在进行整体总结之前写道:“瞧!”仿佛拉了一段家常,在结束前提醒读者,本文前面说明了什么,后面还有什么需要说明。
四、1.与时间有关的名言。
⑴逝者如斯夫，不舍昼夜。（孔子）
⑵一万年太久，只争朝夕。（毛泽东）
⑶只争朝夕，不负韶华。（习近平）
⑷放弃时间的人，时间也放弃他。（莎士比亚）
2.与时间有关的古诗句。
⑴少壮不努力，老大徒伤悲。
⑵我生待明日，万事成蹉跎。
⑶莫等闲，白了头，空悲切。
⑷黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
五、1.总领全段2.和泥沙埋在一起而让别的矿物质填充了的动物遗体、北极冻土中的长毛象、琥珀中的昆虫。3.过渡段4.寒武纪：地球上海洋宽广；石炭纪：地球上温暖而潮湿；第四纪：天气寒冷，冰期来临5.天气干旱
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《时间的脚印》导学案
［学习目标］
1.了解岩石记录时间（历史）的相关知识，明确说明对象，理清文章思路；
2.掌握本文说明顺序中的说明顺序。
3.品味本文生动有趣的语言，体会本文单句成段的作用；
4.认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养探索意识和科学精神。
［学习重点］
1.明确说明对象，理清文章思路；
2.掌握本文说明顺序中的说明顺序；
3.品味本文生动有趣的语言，体会本文单句成段的作用。
［学习难点］
品味本文生动有趣的语言，体会本文单句成段的作用。
［学习时间］2课时
［学习进程］
第二课时
一、复习检查
1.提写生字词
2.提问：以“时间的脚印”为题目有什么好处
二、合作探究
㈠探究说明方法。
本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法,来阐释事理，请举例说明。
㈡品味说明语言。
本文的语言既准确严密又生动有趣。
四、拓展延伸
请大家说说自己知道的有关珍惜时间的格言、谚语。
五、课堂检测
阅读下面文章，完成小题。
⑴古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。许多生物的尸体由于和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧包裹住，没有毁灭消失，而让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部构造。在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。所有这些都叫做“化石”。
⑵化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
⑶例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在离开现在大约六亿多年前到五亿多年前的那个叫做“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么的宽广。许多高大树木的化石告诉我们，有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫做“石炭纪”的时代的特征。还有一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛，这准是天气冷了，说明“第四纪”冰河时期的来临。
⑷自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。如雨打沙滩的遗迹，水波使水底泥沙掀起的波痕，古代动物走过的脚印和天旱时候泥土龟裂的形象……
⑸瞧！大自然给我们保留了多好的记录。实际上，地球上的记录比这篇文章所介绍的还要丰富得多，这里不过是拉开帷幕的一角而已。
1.第一段中画线的句子起__________________的作用。
2.第一段的最后一句中“所有这些”包括哪些？
3.“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程”一句的作用是什么？
4.根据课文内容，说说寒武纪、石炭纪、第四纪的特点。
5.如果化石上有裂开的缝隙，可以推断那个时期的特点是什么？
六、布置作业
1.整理有关“时间”的诗词。
2.文学家说时间就是生命;企业家说时间就是金钱;学生们说时间就是我的成长;成功者说时间就是我付出的劳动;失败者说时间就是悔恨。每个人对生命、对时间，都会有不同的感受，因为他们眼中的时间是形形色色的。请以“我眼中的时间”为话题,写出你对“时间”的认识。
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