安恩和奶牛 教案
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文档简介
一、教学目标：
1．理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。
2．理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。
3．走进主人公，感受文中人物积极健康的美好心灵。
二、教学重难点：
理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。
培养学生对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。
第一教时
三、教学过程：
（一）导入：
（二）预习情况反馈：
1.字词。 2.概括本文的故事情节。
（三）初读课文，整体感知
1.本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。
第一部分：1 —2 描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。
第二部分：3 —19 集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。
2.复述故事，体会构思巧妙。
以小组为单位，推选学生复述课文
（四）合作探究：分析人物形象
以貌取人，初识安恩。
1.请大家找出对安恩外貌集中的描写内容。（文章第一段）
2.读第一小节，讨论学习该节内容，从字里行间分析安恩是一个怎样的老人。
（分组讨论，要求在书本上留下讨论分析的痕迹）
3．师生交流，共同形成对安恩的初步认识。（指导学生结合文字探讨对老人的认识）
她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股 土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。
小说一开始就用了大量的篇幅描写老妇人安恩的服饰，这些不厌其烦的描写除了要表达安恩的勤俭、朴实，体现她的历经沧桑之外，从全文来看，还是一处高妙的伏笔，安恩对自己服饰的一丝不苟未尝不是一种严谨和富有爱心的表现，从她“干净”的“旧衣服”，“土味儿”的“蓝裙”，“棕褐色的绒线方披肩”，“颜色褪得泛白”的头巾“皮面上却抹了油，擦得锃亮”的木屐可以找到她关怀奶牛的性格依据。
总结：安恩是一个老迈、清贫、干净、勤劳、自尊、热爱生活的老人。
察言观色，再识安恩
“人不可貌相”，要全面、准确了解人物,外貌可不是判断人物的唯一途径，我们还要仔细分析其言行举止，从一言一行中找到小说人物的深刻内涵。
1．讨论交流，从文中找出关于安恩语言和行为的语句，画出来，说说你的看法。（2—3处即可，学会分析人物性格特点，3-5分钟）
2.师生交流：
小结：安恩对奶牛，喜爱、尊重、怜惜、爱护，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛当成和自己同类的生命看待。尤其是三个“我们”。从某种意义上说安恩是伟大的，能够读懂牛的孤独，理解牛的孤独，解除牛的孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。（安恩是一个年老贫困、勤俭朴素、沉静安详、善良真诚的人。她把奶牛当作自己平等的同类、朋友、亲人一样理解尊重关怀奶牛的精神世界，重视动物的情感需求，是极富慈爱之心的人物形象。）
心灵交流，重识安恩
★（探究）理解人物的最高境界就是走进人物内心。安恩的行为近乎伟大了，她对待动物不只看到它的物质性的一面，也看到它的精神性的一面。安恩发现了牛的孤独，可我们不禁要问为什么安恩能发现奶牛是孤独的呢？
（五）布置作业
第二教时
教学过程：
回顾人物
安恩是一个什么样的人？ 课文运用了那些方法来刻画人物形象呢？
学生总结：（正面描写，如外貌、语言、神态、动作等。侧面烘托，如通过写环境、奶牛、买牛人来表现人物性格。）
讨论文章的主旨
讨论明确：
物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？
重点难点探究
这篇小说成功的原因何在？? 成功的人物形象描写，吸引人的故事情节，成功的制造悬念，文章主题的深奥多义。层层设置悬念，文末解疑，突出主旨。故事简单，但是耐人寻味。原因就是作者把故事讲得充满悬念，具有吸引力。文章直到末尾才揭开谜底，让人恍然大悟，引人深思。?
拓展延伸。
以“我对安恩说”为题，写一段话，表达你学习这篇文章的感受。
巩固练习。
教学反思：
1．理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。
2．理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。
3．走进主人公，感受文中人物积极健康的美好心灵。
二、教学重难点：
理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。
培养学生对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。
第一教时
三、教学过程：
（一）导入：
（二）预习情况反馈：
1.字词。 2.概括本文的故事情节。
（三）初读课文，整体感知
1.本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。
第一部分：1 —2 描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。
第二部分：3 —19 集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。
2.复述故事，体会构思巧妙。
以小组为单位，推选学生复述课文
（四）合作探究：分析人物形象
以貌取人，初识安恩。
1.请大家找出对安恩外貌集中的描写内容。（文章第一段）
2.读第一小节，讨论学习该节内容，从字里行间分析安恩是一个怎样的老人。
（分组讨论，要求在书本上留下讨论分析的痕迹）
3．师生交流，共同形成对安恩的初步认识。（指导学生结合文字探讨对老人的认识）
她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股 土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。
小说一开始就用了大量的篇幅描写老妇人安恩的服饰，这些不厌其烦的描写除了要表达安恩的勤俭、朴实，体现她的历经沧桑之外，从全文来看，还是一处高妙的伏笔，安恩对自己服饰的一丝不苟未尝不是一种严谨和富有爱心的表现，从她“干净”的“旧衣服”，“土味儿”的“蓝裙”，“棕褐色的绒线方披肩”，“颜色褪得泛白”的头巾“皮面上却抹了油，擦得锃亮”的木屐可以找到她关怀奶牛的性格依据。
总结：安恩是一个老迈、清贫、干净、勤劳、自尊、热爱生活的老人。
察言观色，再识安恩
“人不可貌相”，要全面、准确了解人物,外貌可不是判断人物的唯一途径，我们还要仔细分析其言行举止，从一言一行中找到小说人物的深刻内涵。
1．讨论交流，从文中找出关于安恩语言和行为的语句，画出来，说说你的看法。（2—3处即可，学会分析人物性格特点，3-5分钟）
2.师生交流：
小结：安恩对奶牛，喜爱、尊重、怜惜、爱护，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛当成和自己同类的生命看待。尤其是三个“我们”。从某种意义上说安恩是伟大的，能够读懂牛的孤独，理解牛的孤独，解除牛的孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。（安恩是一个年老贫困、勤俭朴素、沉静安详、善良真诚的人。她把奶牛当作自己平等的同类、朋友、亲人一样理解尊重关怀奶牛的精神世界，重视动物的情感需求，是极富慈爱之心的人物形象。）
心灵交流，重识安恩
★（探究）理解人物的最高境界就是走进人物内心。安恩的行为近乎伟大了，她对待动物不只看到它的物质性的一面，也看到它的精神性的一面。安恩发现了牛的孤独，可我们不禁要问为什么安恩能发现奶牛是孤独的呢？
（五）布置作业
第二教时
教学过程：
回顾人物
安恩是一个什么样的人？ 课文运用了那些方法来刻画人物形象呢？
学生总结：（正面描写，如外貌、语言、神态、动作等。侧面烘托，如通过写环境、奶牛、买牛人来表现人物性格。）
讨论文章的主旨
讨论明确：
物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？
重点难点探究
这篇小说成功的原因何在？? 成功的人物形象描写，吸引人的故事情节，成功的制造悬念，文章主题的深奥多义。层层设置悬念，文末解疑，突出主旨。故事简单，但是耐人寻味。原因就是作者把故事讲得充满悬念，具有吸引力。文章直到末尾才揭开谜底，让人恍然大悟，引人深思。?
拓展延伸。
以“我对安恩说”为题，写一段话，表达你学习这篇文章的感受。
巩固练习。
教学反思：