鲁科版（五四制）物理八年级下 第七章 第一节 压强 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 鲁科版（五四制）物理八年级下 第七章 第一节 压强 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 336.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版（五四制） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-04-24 23:37:34 | ||
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文档简介
第九章 第1节 教学设计
课题 第九章 第1节 压强
教 学 目 标 1.知道什么是压力？会画压力的示意图。 2.理解压强的概念。 3.理解压强的大小跟哪些因素有关。 4.能用压强公式进行简单的计算。 5.了解增大和减小压强的主要方法。
重点 难点 教学重点：理解压强概念。 教学难点：比值定义法定义压强。
教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
教具学具 多媒体课件、一支油笔、钉子小桌、海绵、气球、钩码
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
引 入 新 课 提问：在冰面上溜冰时，突然冰面有了裂缝，你会怎样？引出课题。 对所预习的压力这部分知识的重点部分进行纠正、强调。 教师引导学生实验 （1）手压橡皮泥，观察现象？ （2））两个手指的感受有什么不同？ 观察两个手指的凹陷有什么不同？ （3）用一只手掌平压在气球上，另一只手的食指顶住气球，观察气球如何变化？ 和这个实验类似的情况生活中还有很多，压力是差不多的，但压力的效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？ 带领学生分析 订正学案预习后所完成的知识，错的进行纠正。 完成检测 学生自己动手实验，总结现象 思考回答： 根据力的平衡，两个手指受力相同。 尖的一端手指觉得更疼。 尖的一端手指凹陷的更多。 气球凹陷 不相同。 与压力作用面积、压力大小有关。 聆听 激发学生的学习兴趣。 培养学生的自主学习能力。 学会举一反三，通过回顾弹力、重力和摩擦力，对于压力的学习应轻车熟路。 及时回顾学过的知识。 进一步展示现象，说明这种现象的普遍性。锻炼学生的分析能力。
引导学生设计实验 首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。 根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？ 那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？ 我们把压力作用面积叫做受力面积。 提供的器材有：小桌、海绵、钩码。 板书 一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关 引导 学生思考，并回答： 压力的大小； 压力作用面积大小。 控制变量法。 具体说：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。 在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。 学生动手实验，通过实验得出结论： 压力的作用效果与 压力大小有关。 受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。 压力的作用效果与受力面积大小有关。 压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 锻炼分析能力。 掌握控制变量的研究问题的方法。 掌握转换法 锻炼观察能力、动手能力和总结能力。
讲 授 从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。 非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。 板书 二、压强 1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 2．压强的单位： 国际单位：帕斯卡，简称：帕， 符号：Pa。 提问：1Pa有多大？ 将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。 1 Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。 思考回答： 相同受力面积比较压力大小。 相同压力比较受力面积大小。 可以求比值。 类似于速度的定义。 自主阅读教材，完成有关压强的学习。 用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积 对知识的应用 培养知识点迁移能力 掌握科学的定义物理量的方法 完整学习有关压强的知识。 使学生对物理单位大小有基本的认识。
PPt展示例题 水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5×10-2 m2，计算书对桌面的压强。 引导学生完成计算，纠正计算过程中错误（过程略） 提出问题： 在生产和生活中，有时需要增大压强，有时又需要减小压强，结合公式说出我们用了什么办法增大或减小压强的？ 类似的事例你还知道哪些？ 展示各种增大或减小压强的事例，带领学生分析（具体内容略） 板书 三、增大或减小压强的方法。 思考计算，完成练习（学生板演） 感受1 Pa的大小，并引导学生估测人双脚站立在水平地面上时对地面的压强。 思考回答 讨论、交流 知识的应用。 培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。
课堂小结 教师活动 学生活动 设计意图
小 结 本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。 聆听 梳理压强知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。
板书设计： 第九章 第一节 压强 一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。 二、压强 -----表示压力作用效果 1、定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 2、公式; 3、压强的单位： 国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。 三、减小或增大压强 1、减小压强 2、增大压强
跟 踪 练 习 1.三块砖的尺寸材料完全一样，把它们分别放在水平 地面上，如图所示，则对地面的压强（ ） A．甲最大 B．乙最大 C．丙最大 D．一样大 (
丙
) (
乙
) (
甲
) 。2.（2015·兰州中考） 如图甲所示，将一块质地均匀的长木板平放在水平桌面上，用水平力F向右缓慢推动木板，使其右端逐渐露出桌面，如图乙所示。 在推动木板使其右端逐渐离开桌 (
F
甲
乙
)面边缘至木板中心到达桌面边缘的过程中，长木板对桌面的压力______，压强_________，（选填“变大” 3.小明同学在探究“压力的作用效果与压力大小的关系”时，做了如图甲、乙所示的实验: （1）实验能够得到的是:________________________________________________。“变小”或“不变”） （2）若想继续探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应再做如图 （选填“丙”或“丁”）所示的实验 。
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课题 第九章 第1节 压强
教 学 目 标 1.知道什么是压力？会画压力的示意图。 2.理解压强的概念。 3.理解压强的大小跟哪些因素有关。 4.能用压强公式进行简单的计算。 5.了解增大和减小压强的主要方法。
重点 难点 教学重点：理解压强概念。 教学难点：比值定义法定义压强。
教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
教具学具 多媒体课件、一支油笔、钉子小桌、海绵、气球、钩码
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
引 入 新 课 提问：在冰面上溜冰时，突然冰面有了裂缝，你会怎样？引出课题。 对所预习的压力这部分知识的重点部分进行纠正、强调。 教师引导学生实验 （1）手压橡皮泥，观察现象？ （2））两个手指的感受有什么不同？ 观察两个手指的凹陷有什么不同？ （3）用一只手掌平压在气球上，另一只手的食指顶住气球，观察气球如何变化？ 和这个实验类似的情况生活中还有很多，压力是差不多的，但压力的效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？ 带领学生分析 订正学案预习后所完成的知识，错的进行纠正。 完成检测 学生自己动手实验，总结现象 思考回答： 根据力的平衡，两个手指受力相同。 尖的一端手指觉得更疼。 尖的一端手指凹陷的更多。 气球凹陷 不相同。 与压力作用面积、压力大小有关。 聆听 激发学生的学习兴趣。 培养学生的自主学习能力。 学会举一反三，通过回顾弹力、重力和摩擦力，对于压力的学习应轻车熟路。 及时回顾学过的知识。 进一步展示现象，说明这种现象的普遍性。锻炼学生的分析能力。
引导学生设计实验 首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。 根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？ 那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？ 我们把压力作用面积叫做受力面积。 提供的器材有：小桌、海绵、钩码。 板书 一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关 引导 学生思考，并回答： 压力的大小； 压力作用面积大小。 控制变量法。 具体说：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。 在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。 学生动手实验，通过实验得出结论： 压力的作用效果与 压力大小有关。 受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。 压力的作用效果与受力面积大小有关。 压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 锻炼分析能力。 掌握控制变量的研究问题的方法。 掌握转换法 锻炼观察能力、动手能力和总结能力。
讲 授 从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。 非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。 板书 二、压强 1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 2．压强的单位： 国际单位：帕斯卡，简称：帕， 符号：Pa。 提问：1Pa有多大？ 将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。 1 Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。 思考回答： 相同受力面积比较压力大小。 相同压力比较受力面积大小。 可以求比值。 类似于速度的定义。 自主阅读教材，完成有关压强的学习。 用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积 对知识的应用 培养知识点迁移能力 掌握科学的定义物理量的方法 完整学习有关压强的知识。 使学生对物理单位大小有基本的认识。
PPt展示例题 水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5×10-2 m2，计算书对桌面的压强。 引导学生完成计算，纠正计算过程中错误（过程略） 提出问题： 在生产和生活中，有时需要增大压强，有时又需要减小压强，结合公式说出我们用了什么办法增大或减小压强的？ 类似的事例你还知道哪些？ 展示各种增大或减小压强的事例，带领学生分析（具体内容略） 板书 三、增大或减小压强的方法。 思考计算，完成练习（学生板演） 感受1 Pa的大小，并引导学生估测人双脚站立在水平地面上时对地面的压强。 思考回答 讨论、交流 知识的应用。 培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。
课堂小结 教师活动 学生活动 设计意图
小 结 本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。 聆听 梳理压强知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。
板书设计： 第九章 第一节 压强 一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。 二、压强 -----表示压力作用效果 1、定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 2、公式; 3、压强的单位： 国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。 三、减小或增大压强 1、减小压强 2、增大压强
跟 踪 练 习 1.三块砖的尺寸材料完全一样，把它们分别放在水平 地面上，如图所示，则对地面的压强（ ） A．甲最大 B．乙最大 C．丙最大 D．一样大 (
丙
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乙
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甲
) 。2.（2015·兰州中考） 如图甲所示，将一块质地均匀的长木板平放在水平桌面上，用水平力F向右缓慢推动木板，使其右端逐渐露出桌面，如图乙所示。 在推动木板使其右端逐渐离开桌 (
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乙
)面边缘至木板中心到达桌面边缘的过程中，长木板对桌面的压力______，压强_________，（选填“变大” 3.小明同学在探究“压力的作用效果与压力大小的关系”时，做了如图甲、乙所示的实验: （1）实验能够得到的是:________________________________________________。“变小”或“不变”） （2）若想继续探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应再做如图 （选填“丙”或“丁”）所示的实验 。
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