导学案设计
课题 100以内数比较大小的方法 课型 新授课
设计说明 在学习本课之前,学生已经具备了比较20以内数的大小的经验,而且熟悉了100以内数的顺序,这为他们自己探究100以内数比较大小的方法打好了基础,所以本节教学设计关注了下面两点: 1.发挥学生自主探究的能力。 在教学中,尊重学生已有的知识经验,在确定探究的目标之后,放手让学生自己探究100以内数比较大小的方法,并展示各自的探究结果。在这个过程中,既有利于发展学生的自主探究能力,又有利于学生发现最佳的比较大小的方法。 2.在表达过程中增进对知识的理解。 在教学中,当探究的环节过后,让学生说出自己的比较结果和比较方法,在表达的过程中,既能学习其他同学的比较方法,又能加深自己对知识的理解。
课前准备 教师准备:PPT课件 学生准备:小棒 计数器
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、创设情境,导入新课。(5分钟) 1.创设情境。 小华和小丽一起跳绳,小华跳了42下,小丽跳了37下,她们俩谁跳得多?你有办法解决这个问题吗? 2.导入新课。 这节课我们就来学习100以内数比较大小的方法。 1.认真倾听,明确:要知道谁跳得多,就要比较42和37的大小。 2.明确本节课的学习内容。 1.填空。 (1)比较两位数的大小,先看( )位上的数,( )位上的数大的这个数就大;( )位相同再比较( )位上的数,( )位上的数大的这个数就大。
二、探究新知。(20分钟) 1.组织学生探究比较42与37的大小的方法。 2.组织学生汇报自己的比较结果及比较方法。 3.观察比较,哪种方法更简便? 4.课件出示23和25,引导学生比较这两个数的大小。 5.组织学生汇报比较的结果和方法。 6.总结比较两位数大小的方法,先看十位上的数,十位上的数大的这个数就大;十位上的数相同,就比较个位上的数,个位上的数大的这个数就大。 1.以小组合作的方式探究比较方法。 2.汇报比较结果及比较方法。 方法一 摆小棒比较,42根比37根多,所以42大于37; 方法二 根据数的顺序进行比较,42在37的后面,所以42大于37; 方法三 根据数的组成进行比较,42由4个十和2个一组成,37由3个十和7个一组成,4个十大于3个十,所以42大于37; 方法四 比较两个数十位上的数,42十位上的数是4,37十位上的数是3,4大于3,所以42大于37。 3.讨论对比,明确:方法四更简便。 4.在计数器上分别拨出这两个数。观察这两个数的特点,讨论比较大小的方法。 5.汇报比较的结果和方法。 23和25十位上的数相同,比较个位上的数,个位上的数大的这个数就大。因为23个位上的数是3,25个位上的数是5,3小于5,所以23小于25。 6.回顾比较的过程,并用语言叙述出来。 (2)78小于87,因为78的十位上是( ),87的十位上是( ),( )小于( ),所以78小于87。 2.在○里填上“>”或“<”。 48○49 100○99 27○72 67○76 54○45 77○76 89○98 59○69
三、巩固练习。(10分钟) 1.看图写数并比较大小。 ( ) ○ ( ) ( ) ○ ( ) 2.完成教材42页“做一做” 2题。 1.先根据计数器写数,再借助计数器比较两个数的大小,最后交流比较结果。 2.独立完成,全班交流订正。 3.按要求排一排。 (1)92、62、66、87、99 □>□>□>□>□ (2)77、29、82、56、100 □>□>□>□>□ 4.□里可以填哪些数字? (1)32<3□<39,□里可以填( )。 (2)40<□0<90,□里可以填( )。
四、全课总结。(5分钟) 1.与学生共同回顾比较两位数大小的方法。 2.布置课后学习内容。 回顾自己本节课的学习内容。
教师批注