统编版高中语文选择性必修下册第二单元6.2《再别康桥》 课件（26张PPT）

(共26张PPT)
康桥
再
别
SPRING WORK PLAN
徐志摩
目
录
任务一：了解作者及风格
01
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任务三：品读情感
03
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任务二：赏析诗歌三美
02
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任务四：总结提高
04
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任务一，了解作者及风格
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01
徐志摩（1897—1931），浙江海宁人。现代诗人、散文家。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1916年入北京大学法科，并于同年与张幼仪成婚。1918年赴美学习银行学。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。其间爱恋林徽音，并于1922年与张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译。同年认识有夫之妇陆小曼。1926年10月，与陆小曼结婚。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
新月派是中国现代文学史上的新诗团体，1923年成立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁实秋、陈西滢等。他们不满足于新诗的过于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，创立了“音乐美、绘画美、建筑美”的“三美”新格律理论，对中国新诗产生了极大的影响。
新月派：
主要指从诗的整体外形上，讲究节与节的匀称和行与行的整齐。
建筑美
主要指音节和韵脚的和谐，追求诗歌的韵律感。
音乐美
主要指辞藻的华丽，讲究诗的视觉形象和直观性。
绘画美
新月派
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01
任务二：寻找三美
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02
音乐美：主要指音节和韵脚的和谐，追求诗歌的韵律感。
诗歌是如何体现“音乐美”的。
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01
A.押韵
韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。
B.音节和谐，节奏感强
其中第一句和最后一句是反复的，加强节奏感，且其中的词是重叠的
C.回环复沓
首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
绘画美：主要指辞藻的华丽，讲究诗的视觉形象和直观性。
诗歌哪些章节极具画面感，简要概括这些章节的画面
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01
第二节：河边的金柳像夕阳中的新娘。
第三节：软泥里的水草向“我”挥手致意。
第四节：榆树阴下的清泉如天上彩虹。
首先，河畔的柳树在夕阳的照耀下显出金黄的色彩，这与惯于穿红着绿的新娘具有形似的特征；
其次，也是更重要的一点，诗人曾在这里度过了一段极为美好的时光，所以，康桥的一草一木都都满注着诗人对康桥的喜爱之情，“新娘”这一形象正好淋漓尽致地体现出了诗人对康桥及其一草一木的无限喜爱之情。
思考：作者将“金柳”比作“新娘”，那么二者具有什么共性呢？
01
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
思考：为什么是夕阳中的新娘？
夕阳中的新娘是带着忧愁的，和离别的气氛吻合，而朝阳中的新娘太朝气蓬勃了，不合符作者此时的离别的心情。
思考：“在康河的柔波里，/我甘心做一条水草！”运用什么手法？
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！
比拟的手法，表达了作者对康桥的热爱之情。
思考：这一节运用了什么修辞手法？
比喻，把清泉比作彩虹
思考：为什么说是“彩虹似的梦”？
美好的梦容易破碎，彩虹虽然美丽，却极其短暂。
那榆荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
建筑美：主要指从诗的整体外形上，讲究节与节的匀称和行与行的整齐。
标题2
标题4
标题3
标题1
C.诗的尾节和首节句式、语意相似，遥相呼应，回环复沓，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
B.每行6—8字，字数接近，单行双行错开一格排列，参差中见整齐。
A.四行一节。
标题文本
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诗歌是如何体现“建筑美”的
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01
任务三：品读情感
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03
第一节中三个“轻轻的”意思一样吗？
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
第一个“轻轻的”和第二个“轻轻的”意思一样，都表达出作者即将离开康桥的无奈、不舍和眷恋。
第二个“轻轻的” 表达的是作者来到康桥，看到康桥 的一种喜悦之情。
第一节中三个“轻轻的”有何作用。
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
第一节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，托出了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。
如何理解作者这种“放歌”的行为。
寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯；
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
此节中，作者对母校的爱恋之情达到了高潮，诗人似乎忘记了他要离别康桥而去了，他撑一支长篙，泛舟到青草更青处去寻找他“彩虹似的梦”。到晚上归来时，水波与星辉交相辉映，使人情不自禁要“在星辉斑斓里放歌”，“放歌”只是他的心愿罢了。
作者为何“不能放歌”？
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
这几行诗是《再别康桥》一诗的高潮所在。承上一节“寻梦”的奇想，诗人在此思路急转，由梦境回到现实。“放歌”是不可能的，美好的时光已经过去，“我”现在只能悄悄地只身离去。别离的笙箫响起来了，夏虫也为我的离别而沉默不语。离情别绪越来越浓。“悄悄是别离的笙箫”一句匠心独运，将“悄悄”比做“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的效果
这里诗人运用了夸张手法，表露了不愿离开心爱的康桥的一片情意。
第七节中说“不带走一片云彩”，“云彩”是不能带走的，这里诗人用了什么修辞手法？表露了什么心情？
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
……
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
第一节连用了三个“轻轻的”，末节连用了两个“悄悄的”，有什么艺术效果？
“轻轻的”着重于动作的轻柔，而“悄悄的”则流露出情绪的低沉，这种低沉不仅是因为离别，也因为康桥所代表的诗人年轻时的梦想破灭。因此，这两节在情感上有一个递进的过程。
总结：
《再别康桥》全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发诗人对康桥依依惜别的深情。诗人把自己对康桥时代的回忆和即将离别时的情绪都融进康桥的美景之中，营造出一种清丽柔和又夹杂着淡淡哀愁失落的意境，让人回味无穷。
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