《七子之歌》教学设计
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文档简介
《七子之歌》教学设计
——北师大版四年级下册
陕西省宝鸡市金台区西街小学 高雅玲
设计理念：
《七子之歌》是一组组诗，共有七首。教材选用了其中的三首。诗人闻一多用拟人化的口吻创作了这组诗歌，它饱含着真挚的感情，洋溢着强烈的民族自尊感，表达了澳门、香港、台湾等地的广大民众思念祖国，渴望回归的迫切愿望。诗中那一声声呜咽，足以打动每一个爱国者的心。因此我在教学中始终引导学生充分地去诵读，注重学生的自主感悟，激发他们的情感共鸣，准确体会诗歌所蕴涵着的强烈渴望回归之情。教学中注重把握语文课程的工具性与人文性的统一，使学生在诵读与表达中受到情感的熏陶，心灵的震撼。
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读诗歌。
通过反复诵读，体会诗歌所表达的思想感情。着重引导学生体会儿女离开母亲“太久”，渴望回归的情感。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
谈话导入，揭示课题。
1、同学们，让我们一起来听一首歌。（课件播放MTV《七子之歌·澳门》）
2、谁知道这首歌的歌名是什么？（板书《七子之歌》）
3、是啊这首《七子之歌》的曲子是作曲家李海鹰一遍遍地吟诵着歌词，流着泪在一夜之间完成的。当它作为大型电视纪录片《澳门岁月》的主题曲播放后，引起了中国亿万同胞的强烈反响，大家听后都不禁潸然泪下。能使大家如此动容的歌词的作者就是——已故的著名爱国学者闻一多。（出示闻一多的图片）
了解背景，点燃激情。
1、闻一多先生是在什么样的背景下创作的组诗《七子之歌》，诗题又有何含义呢？谁都查找了有关资料和大家交流交流。
2、学生交流补充。
3、教师渲染写作背景。（课件出示图片，播放背景音乐）
教师课件展示：
1925年夏，闻一多从美国留学归国。走下海轮，诗人难以抑制心头的兴奋，把西服和领带扔进江中，急切地扑向祖国怀抱。然而，等待他的，却是无边的黑暗和奇耻大辱……放眼故国家园，山河破碎，豺狼当道，祖国母亲被瓜分割占……
历史不会忘记１８４２年那个屈辱的８月，清朝官员卑躬屈膝，签署了中国近代史上第一份不平等条约——中英《南京条约》。条约规定中国把香港岛割让给英国，列强瓜分中国的序幕从此拉开。
１８８７年，葡萄牙人强据了“莲花宝地”澳门。
１８９５年，“东海的一串珍珠”宝岛台湾及琉球群岛割让日本，与她同时被割让的还有渤海湾畔的“孪生兄弟”旅顺和大连。
1898年， “防海的健将”威海卫租借英国２５年。
1899年， “神州后门上的一把铁锁”广州湾，被租让给法国。
到1900年，帝国主义列强已在中国土地上强行开辟商埠上百处，在10多个城市划定租界20余处。
同学们，你就是被割占的澳门，你想说……你就是离开祖国母亲的宝岛台湾，你想说……
是啊，爱国诗人闻一多，写下了全中国人不朽的渴望《七子之歌》，来让我们一起带着感情，齐读课题。
初读诗歌，读准字音。
请同学们打开课本，自由地朗读诗歌，注意读准字音，并在组内进行检测。（出示学习提示）
学习提示：
（1）、自由朗读诗歌结合课文后面生字条的注音，把诗歌读正确、读流利。
（2）、请把以下词语读给组内的伙伴听，大家互相评一评，帮一帮。
2、指名读词语。
3、谁知道“咽着”的咽的其他读音是什么？号啕的号呢？还有个读音是什么？
4、出示“襁”“褓”，出示词语“襁褓”，出示读音。告诉学生注音时要写本来的读音，读时发生了音变。
深入理解、体会感情。
老师现想请同学们在小组内完成以下学习。
出示自学提示
（1）、自己反复朗读《澳门》这首诗，体会诗歌表达了怎样的情感？
（2）、画出自己感触最深的诗句，将体会批注在旁边。
（3）、组内交流自己的体会。
1、学生自学，教师巡回指导。
2、全班交流
（1）哪个小组长愿意汇报一下你们组同学认为这首诗表达了怎样的情感？是啊，澳门一直在呼唤着：“母亲！我要回来，母亲！”（板书：我要回来）
（2）汇报交流感触最深的诗句
师：哪些诗句触动了你，让你深深地感受到了澳门渴望回归呢？
预设：
A、你可知“妈港”不是我的真名姓？（澳门人不喜欢“妈港”这个名字）
指导朗读：
1、指名读，说说自己的体会
2、是啊，“妈港”这个名字是谁取的？（1553年葡萄牙人用不正当的手段在澳门妈阁庙前登陆。后来葡萄牙人就将澳门称为“妈港”） 澳门人乃至全国人喜欢这个名字吗？为什么？（因为这个名字中包含的是屈辱的历史。）
3、大家自己读一读这句，读出你内心的感受。
B、我离开你的襁褓太久了，母亲！（指名读）
1、指名读，说说自己的体会
2、指导朗读：
太久了，有多久呢？三百年。三百年啊！当你离开你的母亲一周、一月会怎样呢？来用你的朗读表达出太久了。
3、那谁来给老师解答个疑问“襁褓”是什么意思？（包婴儿的被、毯等，因为和衣服有关，所以这两个字都是衣字旁，那这个词在诗中又是什么意思呢？在这里指的是怀抱。）
C、但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。
1、指名读，说说自己的体会（侵略者虽然占领了澳门的土地但并没有收服澳门人的心）
2、（指导朗读：掳，谁能用个词换掉，使诗句意思不变。（抢）侵略者抢走了澳门土地、金钱、资源……但他抢不走澳门人的尊严，抢不走澳门人对祖国的热爱与思念。让我们一起来读这句诗。
D、三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
1、指名读，说说自己的体会（感受到澳门特别想回到母亲的怀抱）
2、指导朗读：有一个词最能体现澳门一直想回到祖国母亲的怀抱，那就是“梦寐不忘”
师：此时的澳门就像一个被强盗抢走的孩子，在恐惧中，在屈辱中，向自己的母亲呼唤着（生：母亲！我要回来，母亲！）他一次次地呼唤着（生：母亲！我要回来，母亲！）
让我们一起合作把这首诗朗诵一遍好吗？
（领） 澳门 （女生） 你可知“妈港”不是我的真名姓？ 我离开你的襁褓太久了，母亲！ （男生 ） 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂。 （合） 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿得乳名，叫我一声“澳门”。 （领） 母亲！我要回来，母亲！
（合） 母亲！我要回来，母亲！
学生背诵。
拓展思维，升华情感。
1、一声声的呼唤，一次次的期盼，1955年旅顺、大连交还中国；1945年中国再次收复威海卫；1945年广州湾归还中国；在1997年7月1日，1999年12月20日，香港、澳门这两个离家的孩子也终于回到了祖国的怀抱，圆了我们中国人心中的梦。
2、播放香港、澳门回归时的音像资料。
3、当鲜艳的五星红旗和美丽的香港、澳门行政区区旗一同升起，高高飘扬的时候；当庆典的礼炮为祖国的盛事鸣响，美丽的礼花为民族的团圆怒放时，此时你们的心情是怎样的呢？
4、是啊，祖国母亲的儿子终于回家了。同学们，1945年抗日战争胜利后，日本帝国主义侵略者被赶出台湾，台湾回到中国的主权范围之内。但目前台湾与大陆尚未统一，面对海峡对岸的台湾同胞，你想说些什么呢？请大家在小组内交流后，写在本子上。
激发情感，完成练习。
1、是啊，实现祖国统一，领土完整，是我们每一个中国人的共同愿望。我们要用我们的智慧和双手使祖国更加繁荣、富强，使我们的领土永远不再被人侵犯。
2、请同学们回去后完成推荐作业。
推荐作业：
1、课外阅读《七子之歌》其余五首，体会表达的情感。
2、学唱《七子之歌》。
——北师大版四年级下册
陕西省宝鸡市金台区西街小学 高雅玲
设计理念：
《七子之歌》是一组组诗，共有七首。教材选用了其中的三首。诗人闻一多用拟人化的口吻创作了这组诗歌，它饱含着真挚的感情，洋溢着强烈的民族自尊感，表达了澳门、香港、台湾等地的广大民众思念祖国，渴望回归的迫切愿望。诗中那一声声呜咽，足以打动每一个爱国者的心。因此我在教学中始终引导学生充分地去诵读，注重学生的自主感悟，激发他们的情感共鸣，准确体会诗歌所蕴涵着的强烈渴望回归之情。教学中注重把握语文课程的工具性与人文性的统一，使学生在诵读与表达中受到情感的熏陶，心灵的震撼。
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读诗歌。
通过反复诵读，体会诗歌所表达的思想感情。着重引导学生体会儿女离开母亲“太久”，渴望回归的情感。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
谈话导入，揭示课题。
1、同学们，让我们一起来听一首歌。（课件播放MTV《七子之歌·澳门》）
2、谁知道这首歌的歌名是什么？（板书《七子之歌》）
3、是啊这首《七子之歌》的曲子是作曲家李海鹰一遍遍地吟诵着歌词，流着泪在一夜之间完成的。当它作为大型电视纪录片《澳门岁月》的主题曲播放后，引起了中国亿万同胞的强烈反响，大家听后都不禁潸然泪下。能使大家如此动容的歌词的作者就是——已故的著名爱国学者闻一多。（出示闻一多的图片）
了解背景，点燃激情。
1、闻一多先生是在什么样的背景下创作的组诗《七子之歌》，诗题又有何含义呢？谁都查找了有关资料和大家交流交流。
2、学生交流补充。
3、教师渲染写作背景。（课件出示图片，播放背景音乐）
教师课件展示：
1925年夏，闻一多从美国留学归国。走下海轮，诗人难以抑制心头的兴奋，把西服和领带扔进江中，急切地扑向祖国怀抱。然而，等待他的，却是无边的黑暗和奇耻大辱……放眼故国家园，山河破碎，豺狼当道，祖国母亲被瓜分割占……
历史不会忘记１８４２年那个屈辱的８月，清朝官员卑躬屈膝，签署了中国近代史上第一份不平等条约——中英《南京条约》。条约规定中国把香港岛割让给英国，列强瓜分中国的序幕从此拉开。
１８８７年，葡萄牙人强据了“莲花宝地”澳门。
１８９５年，“东海的一串珍珠”宝岛台湾及琉球群岛割让日本，与她同时被割让的还有渤海湾畔的“孪生兄弟”旅顺和大连。
1898年， “防海的健将”威海卫租借英国２５年。
1899年， “神州后门上的一把铁锁”广州湾，被租让给法国。
到1900年，帝国主义列强已在中国土地上强行开辟商埠上百处，在10多个城市划定租界20余处。
同学们，你就是被割占的澳门，你想说……你就是离开祖国母亲的宝岛台湾，你想说……
是啊，爱国诗人闻一多，写下了全中国人不朽的渴望《七子之歌》，来让我们一起带着感情，齐读课题。
初读诗歌，读准字音。
请同学们打开课本，自由地朗读诗歌，注意读准字音，并在组内进行检测。（出示学习提示）
学习提示：
（1）、自由朗读诗歌结合课文后面生字条的注音，把诗歌读正确、读流利。
（2）、请把以下词语读给组内的伙伴听，大家互相评一评，帮一帮。
2、指名读词语。
3、谁知道“咽着”的咽的其他读音是什么？号啕的号呢？还有个读音是什么？
4、出示“襁”“褓”，出示词语“襁褓”，出示读音。告诉学生注音时要写本来的读音，读时发生了音变。
深入理解、体会感情。
老师现想请同学们在小组内完成以下学习。
出示自学提示
（1）、自己反复朗读《澳门》这首诗，体会诗歌表达了怎样的情感？
（2）、画出自己感触最深的诗句，将体会批注在旁边。
（3）、组内交流自己的体会。
1、学生自学，教师巡回指导。
2、全班交流
（1）哪个小组长愿意汇报一下你们组同学认为这首诗表达了怎样的情感？是啊，澳门一直在呼唤着：“母亲！我要回来，母亲！”（板书：我要回来）
（2）汇报交流感触最深的诗句
师：哪些诗句触动了你，让你深深地感受到了澳门渴望回归呢？
预设：
A、你可知“妈港”不是我的真名姓？（澳门人不喜欢“妈港”这个名字）
指导朗读：
1、指名读，说说自己的体会
2、是啊，“妈港”这个名字是谁取的？（1553年葡萄牙人用不正当的手段在澳门妈阁庙前登陆。后来葡萄牙人就将澳门称为“妈港”） 澳门人乃至全国人喜欢这个名字吗？为什么？（因为这个名字中包含的是屈辱的历史。）
3、大家自己读一读这句，读出你内心的感受。
B、我离开你的襁褓太久了，母亲！（指名读）
1、指名读，说说自己的体会
2、指导朗读：
太久了，有多久呢？三百年。三百年啊！当你离开你的母亲一周、一月会怎样呢？来用你的朗读表达出太久了。
3、那谁来给老师解答个疑问“襁褓”是什么意思？（包婴儿的被、毯等，因为和衣服有关，所以这两个字都是衣字旁，那这个词在诗中又是什么意思呢？在这里指的是怀抱。）
C、但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。
1、指名读，说说自己的体会（侵略者虽然占领了澳门的土地但并没有收服澳门人的心）
2、（指导朗读：掳，谁能用个词换掉，使诗句意思不变。（抢）侵略者抢走了澳门土地、金钱、资源……但他抢不走澳门人的尊严，抢不走澳门人对祖国的热爱与思念。让我们一起来读这句诗。
D、三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
1、指名读，说说自己的体会（感受到澳门特别想回到母亲的怀抱）
2、指导朗读：有一个词最能体现澳门一直想回到祖国母亲的怀抱，那就是“梦寐不忘”
师：此时的澳门就像一个被强盗抢走的孩子，在恐惧中，在屈辱中，向自己的母亲呼唤着（生：母亲！我要回来，母亲！）他一次次地呼唤着（生：母亲！我要回来，母亲！）
让我们一起合作把这首诗朗诵一遍好吗？
（领） 澳门 （女生） 你可知“妈港”不是我的真名姓？ 我离开你的襁褓太久了，母亲！ （男生 ） 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂。 （合） 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿得乳名，叫我一声“澳门”。 （领） 母亲！我要回来，母亲！
（合） 母亲！我要回来，母亲！
学生背诵。
拓展思维，升华情感。
1、一声声的呼唤，一次次的期盼，1955年旅顺、大连交还中国；1945年中国再次收复威海卫；1945年广州湾归还中国；在1997年7月1日，1999年12月20日，香港、澳门这两个离家的孩子也终于回到了祖国的怀抱，圆了我们中国人心中的梦。
2、播放香港、澳门回归时的音像资料。
3、当鲜艳的五星红旗和美丽的香港、澳门行政区区旗一同升起，高高飘扬的时候；当庆典的礼炮为祖国的盛事鸣响，美丽的礼花为民族的团圆怒放时，此时你们的心情是怎样的呢？
4、是啊，祖国母亲的儿子终于回家了。同学们，1945年抗日战争胜利后，日本帝国主义侵略者被赶出台湾，台湾回到中国的主权范围之内。但目前台湾与大陆尚未统一，面对海峡对岸的台湾同胞，你想说些什么呢？请大家在小组内交流后，写在本子上。
激发情感，完成练习。
1、是啊，实现祖国统一，领土完整，是我们每一个中国人的共同愿望。我们要用我们的智慧和双手使祖国更加繁荣、富强，使我们的领土永远不再被人侵犯。
2、请同学们回去后完成推荐作业。
推荐作业：
1、课外阅读《七子之歌》其余五首，体会表达的情感。
2、学唱《七子之歌》。