人教部编版高中语文必修上册 15.《我与地坛》 学案（含答案）

　　我与地坛
【学习目标】
　　1．整体感知，把握文章内容，分析作者情感轨迹。
　　2．体会景物描写的情味，学习作者语言表达技巧。
　　3．体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。
【学习重难点】
　　思考下列问题，整体把握文章。
　　1．作者截瘫后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？
　　2．母亲的行为，写了那些？母亲的心理活动，作者何以知之？
【检查预习】
　　给黑体字注音：
　　剥蚀（）柏树（）恍惚（）隽永（）
猝然（）坍圮（）恪守（）隽秀（）
【知识链接】
　　关于作者：
　　史铁生，北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后回北京潜心于文学创作，现为专业作家。作品以关切人生的独特主题和风格引人注目。主要作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。
【学习过程】
　　速读全文，课文两部分的记叙对象有什么不同？
一、第一部分
　　1．“我”与地坛的关系如何？是地坛的什么特征最先打动了“我”？
　　
2．地坛与作者有什么相似点？它又有什么特点？
　　
3．概括作者悟出的生死问题的真谛。荒芜的园中的景物对作者了悟人生真谛有什么作用？
　　
4．“死”的问题解决后，作者为何还“常常要到那园子里去”？
　
6．作者对地坛的感情是怎样的？为什么？
二、第二部分
　　1．本部分主要突现的是一个什么样的形象？
　　
2．第三自然段的“设想”有何好处？
　　
3．课文最后一句：“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方都有过母亲的脚印。”有何深意？此处的“车辙”“脚印”又可做何解？
　　
4．如果文章第一部分是作者对于生死问题的了悟，那么本部分作者又是在思考什么？
三、本文语言很有特点，“创新精神”值得学习。不少语句很新鲜，很奇崛，但又是语言规范所允许的。
　　举例：四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛的自在坦荡。
　　此句中的“淡褪了门壁上炫耀的朱红”一句，按一般的语言习惯说法是：门壁上朱红的油漆淡褪了。另在“朱红”前面又用拟人手法，着“炫耀”二字，对描写地坛的面貌、沧桑变化、破败相确实是恰倒好处。同时对作者的精神状态起到了很好的烘托作用。
　　新鲜别致的句子还有很多，请找出，并体会其妙处。
【达标检测】
　　1．下面各组中字形、字音及词语在文中的意思都正确的一组是（）
　　A．坍圮（tānpǐ）：坍，倒塌、崩坏；圮，塌。
　　恪守（kè）：谨慎而恭敬地遵守。
　　B．亘古（gèn）：从古到今。
　　蝉蜕（tuì）：蝉的卵变成成虫时蜕下的壳。
　　C．熨帖（yǜn）：心里平静舒适。
　　隽永（juàn）：（言论、文章）意味深长。
　　D．炫耀（xuán）：夸耀。
　　肆意（shì）：不顾一切地由着自己的性子去做。
　　2．选择合适的词填空：寂静、落寞、沉寂、宁静、寂寞
　　（1）树干上留着一只蝉蜕，如一间_____空屋。
　　（2）在人口密集的城市里，有这样一个_____的去处，像是上帝的苦心安排。
　　（3）譬如祭坛石门中的落日，_____的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂。
　　（4）园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便_____下来。
　　（5）譬如在园中最为_____的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫的苍凉。
　　3．按要求改换句式。
　　改为常规句：如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君，为自己。
【拓展训练】
　　下面一段文字节选字史铁生《我与地坛》的第三节（课文未选），作者以种种事物喻比四季，象征着“我”对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受。请你在文中横线处填入适当的语句，使之分别组成前后衔接、呼应的排比句。
　　如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，，冬天是傍晚。如果以乐器来对应四季，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，，冬天是圆号和长笛。要是以这园子里的声响来对应四季呢？那么，春天是祭坛上空飘浮着的鸽子的哨音，，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。
　　补充文段：
　　以园中的景物对应四季，春天是一径时而苍白时而黑润的小路，时而明朗时而阴晦的天上摇荡着串串杨花；夏天是一条条耀眼而灼人的石凳，或阴凉而爬满了青苔的石阶，阶下有果皮，阶上有半张被坐皱的报纸；秋天是一座青铜的大钟，在园子的西北角上曾丢弃着一座很大的铜钟，铜钟与这园子一般年纪，浑身挂满绿锈，文字已不清晰；冬天，是林中空地上几只羽毛蓬松的老麻雀。
　　
参考答案
　　检查预习：
　　注音：bōbǎihuǎnghūjuàncùtānpǐkèjùn
　　一、我与地坛
　　1．课文中相关句子：在人口密集的城市里，有这样一个宁静的去处，象上帝的苦心安排。就当时的作者来说，他最需要的就是如世外桃源般的宁静。
　　3地坛是荒芜的，一如当时作者的心境。特点在于地坛虽荒芜却并不衰败。
　　4．真谛：像我们的出生不是由自己决定一样，死亡也不该由自己决定，死是必然的，不必急于求成。
　　作用：地坛中的卑微的草木、昆虫，并不在意自己栖息地的荒芜，都在按照自己的方式生存着，并且因为它们的存在，倒使地坛不再“衰败”，正是这些原来不能引人注意的现象，让作者发现了原来不曾想过的朴素道理。
　　5．课文中有解释。活的问题不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，地坛中的景物向作者昭示着各种可能性，吸引着作者去解答。
　　6．作者在感情上感激地坛，在精神上依赖地坛，在心理上也十分迷恋地坛，。那是因为在作者对生存的全部理由都产生怀疑的时候，是地坛给他提供了审视人生的空间，并给予他许多感悟，从而改变了作者的生死观。可以毫不夸张地说，是地坛不动声色的挽救了作者。
　　二、母亲
　　1．一个忧心忡忡、努力想把事情做好的母亲形象。
　　2．略
　　3．作者精神跋涉的每一步，都有母亲的伴行。“车辙”可看作作者心灵求索的轨迹。
　　4．本部分可以说是儿子对母亲深深的敬意和永久的怀念。作者早先总以为地坛对他是最重要的，现在，他终于明白了母亲在那个阶段的作用。这可看作是他的第二次涅槃。
　　达标检测
　　1．A
　　2．寂寞、宁静、寂静、沉寂、落寞
　　3．如果我能够，我要为子君，为自己，写下我的悔恨和悲哀。
　　拓展训练：
　　秋天是黄昏；秋天是大提琴；夏天是冗长的蝉歌和杨柳叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑。