粤教版语文必修1第一单元第2课 北大是我美丽羞涩的梦（教案、课件）

教学过程：
导入
在童年的时光，都有过青涩的梦想，不敢道与他人，只是暗暗心中，努力为梦想努力呢？是有过呢？你现在在位梦努力了吗？我也有过，我曾经……现在我无法我的梦想，但我相信只要我没放弃他，有一天我会的。这让我想起了一首歌《我的未来梦》
“人可以被毁灭，但不可以被打败”海明威的《老人与海》
其实，梦想就像是终点站，在追逐梦想的过程中会经历沿途的许多风景，风景属于的故事。那么，在高考状元王海桐追逐梦想的过程中，有着怎样的风景，有着怎样的故事，接下来就让一起倾听属于她的故事。
作者简介
本文作者王海桐，四川人，2001年四川省高考理科状元。本文选自《文学故事》2001年第12期，有删改。原文题目是《给我鼓励，我才自信》
课前预习检查
1、正字音
笑吟吟（yín）寝食难安（qǐn）双钳（qián）呜咽（yè）浑浑噩噩（è）逡巡（qūnxún）沙砾（lì）干瘪（biě）拙劣（zhuōliè）连累（lěi）寻觅（mì）枷锁（jiā）攥住（zuàn）系气球（jì）豁然（huò）懵懂（méng）苛刻（kēkè）彷徨（pánghuáng）跋涉（bá）
多音字
（yè）呜咽
咽（yān）咽喉
（yàn）下咽
（lei2）累赘：重叠;接连成串
累（lei3）连累：（1）连续，堆积：～计。～日。～积。～～。日积月～。（2）连及，连带：～及。牵～。拖～。
（lei4）劳累：疲乏，过劳：劳～。～乏。别累着
.（随声附和的人一多，白的也会被说成黑的，真是叫做“众口铄金，积毁销骨”。）　
示例：群言淆乱，异说争鸣；众口铄金，积非成是。（鲁迅《三闲集·述香港恭祝圣诞》）
思考探究
文章分为几个来写？（6）
导语主要写了？（导语的作用）
答：介绍写作的缘由和主线（文眼）
3、文章的主线是？（文中找答案）
我愿意写我的困惑与思考，而仅是“状元成长录
、文章开头，作者是如何介绍的？
5、在众人的眼中，“我”是样的人？
：导语
困惑：“在无数人眼里，我是‘很会考试，考得很棒的人'。这让我不舒服。”
思考：“我一张平铺的考卷，我是立体的，有血肉的。”“我是有故事的人”
分析：是整篇文章的导语，作者在众人眼中的“我”是：“是高考状元，很会考试，是考试考得的人”，看法使作者产生了困惑：“我”究竟是谁？真的只是个会考试的人吗？713分就能概括“我”的一生了吗？作者对连串的困惑了思考，否定了看法，并坚定了的想法：“我是个有故事的人”。
《奶奶拂袖而去》：
困惑：“真可惜，我只是个他人口中‘无用’的女孩，既不美丽，也不灵巧。”
思考：“任难以‘梧桐'的无奈与不甘心做‘梧桐'的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗。”
分析：在，作者细细地向述说了她的名字“王海桐”的由来身为不受期待的女孩的处境，在奶奶的嫌弃和父亲的失望中，作者“只是个他人口中‘无用’的女孩，既不美丽，也不灵巧”，注定了做不成“梧桐”而只能是“海桐”。可是，作者开始反问，真是只甘心做一棵海桐而放弃多年来希冀梧桐的奋斗吗？答案定的。但想要“梧桐”并那么容易的事情，于是“注定我永久地挣扎与反抗”。
《我比想象的灵巧》：
困惑：“一句无意的话让孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。”
思考：“是的标准，自我生存的，是启开大门的钥匙，也是锁头。”
分析：作者讲述了在幼儿园里的一件事，系不好鞋带就被别人冠以“脑子还行，就手笨”的评价，判定让作者自卑了好多年，最后才幡然醒悟：原来我比想象中的灵巧，别人的暗示和判定并决定“我”的价值，可以决定命运。
《习惯是力量》：
困惑：“在有意无意的暗示、训言中，我慢慢变得很努力地去做每一件事，总期望能做得，一直到年后，我才猛然惊觉这成了习惯。”
思考：“习惯给我的生活和学业带来了的，可它也带给我巨大的。”
分析：在“我”的小学和初中的时候，父母对“我”的学习和风琴总是要求而苛刻，在父母的下，“我”了追求完美的习惯，带给“我”的生活和学习的。但“我”疑惑了，习惯只是了“我”而任何副作用吗？的，习惯在“我”成长的，也让使“我”的初中生活变得暗淡无光。显然，习惯是一把双刃剑。
第五《享受青春的美丽》：
困惑：“而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝意外又沉重的打击了我。”
思考：“永远，刻，可以为感受和。”
分析：所说的青春，应该包括两层含义，学习，生活。就学习而言，作者了好的学校、好的班级，学习刻苦，思维活跃，可以说是充实；就生活而言，小姑的去世，使作者猛然惊醒：生命永远，一刻为所，需要加倍努力，也要有的课外生活，回到真正“本我”的世界，“美”的世界。
第六《北大是我美丽羞涩的梦》：
困惑：“时候我不再需要的鼓励，我会真正坚定而自信地走上的道路？”
思考：“呵护使我所有信心的来源。”
分析：北大是作者美丽羞涩的梦。大学是美丽的，北大当然更是美丽的，然而谁又能大声宣布能够北大呢？，北大之梦又是令人羞涩的。“不经历风雨，怎么能见彩虹？”梦想，作者在的考试之后，无数次打击，跌跌撞撞地走过高考，人们的鼓励与呵护使她地走进北大，美丽而羞涩的梦。作者并回避失败，回避打击，而是实事求是地写出了大多数高中学生的起伏不定的心态，显得可信。作者也把归于的一往无前，而是客观地客气地对的呵护和鼓励表达的感恩心理，让看到作者朴实真诚的美好心灵。难能可贵的是，作者最后以正式北大学生的身份呼唤思想意志的独立：“而时候，时候我不再需要的鼓励，我会真正坚定而自信地走上的道路？”可见，作者正在成长，正在走向成熟。
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表格。
“我”的故事“我”的感悟
婴儿生为女儿的不幸注定永久地挣扎与反抗
名字的来历（自嘲于海桐并希冀梧桐）
幼儿园因不会系鞋带和旁人的评价而自卑，多年以后却事实并非如此决定命运
小学和初中父母的暗示与训言使我了追求完美的习惯习惯成了生命中的双刃剑
高中充满回忆的理科实验班生活人生无常，握每一刻
小姑的英年早逝
为北大而奋斗感激成长，走属于的人生路
2、从作者的故事和感悟中，可看出作者的心路历程是怎样的？
无奈不甘——自卑自信——追求完美、偏执不驯——自由乐观——忧虑自信
疑难探究
1、本文题目是《北大是我美丽羞涩的梦》，如何理解“美丽”与“羞涩”？
大学生是时代的骄子、社会的宠儿，北京大学最高学府和世界著名大学，更是高中学生梦寐以求的知识殿堂，甚至是心中的“圣地”，不想上北大是不可思议的，上北大的愿望于任何高中学生的心里，而且想法带有令人炫目的美丽光环，，北大作者美丽的梦。，上北大又谈何容易，上北大是“群山里的高峰”，出类拔萃。而作者自述的情况似乎让感觉到她自幼就有受歧视的心理阴影，也有高中学生感受到的精神压抑和思想波动，在作者看来，北大仍停留在“美丽”阶段，似乎完全地把握高声宣布：“我能够上北大！”一想到北大，好像就为的想法感到不安，而不安就作者是女孩的身份来说，“羞涩”一词实在是含蓄蕴藉而又恰如其分。
2、“我是个拙劣的小偷，辩护律师。在我好不容易找到辩词后，才法官早死了，听众也走光了，我人……”中“法官早死了，听众也走光了”如何理解？
作者取名为“海桐”，究竟是希望凤凰栖息的梧桐，平凡矮小的海桐？取名者逝去，人能够确切地判断取名者的原意了；而在作者成长的过程中，周围的人们只会的理想和心愿去塑造“我”，培养“我”，人能够真正倾听作者的心声。
3、如何理解“我开始去‘享受’错误，‘体会’尴尬”？
“享受”本意是指“享有受用”，在物质上和精神上。这里是指犯了错误不再沮丧，不再灰心丧气，而是在错误中总结经验教训，从而了错误，从某种意义上讲，这的享受。
“体会尴尬”，“尴尬”的意思是“左右为难，不好”。作者感悟到生命的短暂之后，开始投入到多彩的人生中去，生活是多姿多彩的，坎坷崎岖的，有顺境也会有逆境。逆境总会让人难堪，让人尴尬，但不投身，又怎能体会到呢？作者来说，体会尴尬是成长中宝贵的财富，是不可多得的人生体验。
写作特点
一）找出你喜欢的句子，说明喜欢的理由。
二）写作特点：
1、采用小标题，使文章井然有序，层次分明
（从总体上看，本文了总分式结构，而且结构关系非常，即段总写困惑与思考，下文分别用五个小标题挈领五个分写，各彼此独立，组成有机的整体，呼应了段。行文条理，层次井然，文章脉络清晰，不但易于作者表达的思想感情，而且使读者对文章的整体结构一目了然，从而利于读者对思想内容的。）
2、语言生动活泼，感情浓烈，有很强的感染力
3、注重细节描写和心理描写，向人们展示的生活和想法。
作者丝毫不掩饰受到的心灵打击和精神痛苦，实事求是地述说生活和学习中的坎坷、曲折由此产生的心潮起伏、思想波动，但也在字里行间真切地感受到作者来自心底并付诸行动的倔强和韧性。质朴诚实、毫不做作的性格，让感受到作者的可亲可近；而倔强向上的精神则正是她的前提和，令顿生敬佩之情(本内容来自唯才教育网http://www.hn1c.com 原文地址：http://www.hn1c.com/jiaoan-47626/)