导学案设计
课题 100以内数的读写 课型 新授课
设计说明 对于一年级的学生来说,数的读写的知识既枯燥又乏味。最有效的教学方法是理论与实践相结合,让学生直观地认识到数位表示的意义,从而顺利地接受并掌握新知。 1.注重对学生探究活动的指导。 在教学中,为了避免学生探究活动的盲目性,提高学习的效率和质量,在学生进行自主探究之前,先做好示范,使学生的探究活动能够有目标,有层次地进行,提高学生自主学习的能力。 2.注重对学生动手能力的培养。 在教学中,把摆小棒和拨计数器作为探究100以内数的读写的主要手段。理解数位的意义,体会数的组成,都需要学生用摆小棒和在计数器上拨珠子来实现,这样可以提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
课前准备 教师准备:PPT课件 计数器 学生准备:小棒 计数器
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、操作学具,引入新课。(5分钟) 1.课件出示:用小棒摆出下列数:43、57、65、24,并说出这些数的组成。 2.继续教学100以内数的写法和读法。 1.动手操作,几个十就摆几捆小棒,几个一就摆几根小棒,然后在小组内互相展示,说出数的组成。 2.整理小棒,准备学习新课。 1.填一填。 (1)32里面有( )个十和( )个一。 (2)5个一和4个十组成的数是( )。
二、探究100以内数的读写方法。(20分钟) 1.(课件出示例3纽扣图)引导学生数出每种颜色的纽扣各有多少粒,三种颜色的纽扣一共有多少粒。 2.示范四十的读写方法。 (1)用小棒摆出四十。 (2)在计数器上拨出四十。 (3)对准计数器上的数位写出四十。 (4)用文字表述四十的读法。 3.引导学生按照刚才的步骤探究四十二的写法和读法。 4.自主探究二十七和三十三的读写。 5.提问:读写这几个数的时候,都是从哪一位开始的?33两个数位上都是3,这两个3表示的意义一样吗? 6.探究100的读写法。 (1)组织学生用小棒表示100。 (2)指导学生在计数器上拨珠子。初步感知十进制计数法。 (3)示范100的读写法。 7.整理数位顺序表,并明确数位的顺序。 1.观图,数出每种颜色的纽扣的粒数并汇报结果:黄色纽扣有四十粒,绿色纽扣有二十七粒,粉色纽扣有三十三粒,三种颜色的纽扣一共有一百粒。 2.认真观察老师的演示,记住探究的步骤,理解每一步的意义。 3.先摆小棒,再在计数器上拨珠子表示四十二,然后尝试写出四十二,并用文字表达出四十二的读法,最后汇报。 4.以小组合作的方式进行实际操作,边操作边和小组成员说一说自己的想法。 5.根据刚才的操作回答问题:明确读数和写数都从高位起,个位上是几就表示几个一,十位上是几就表示几个十。个位上的3表示3个一,十位上的3表示3个十。 6.(1)动手操作,用10捆小棒表示100。 (2)跟随老师一起在计数器上拨珠子。 (3)明确100的读写法。 7.熟悉数位顺序表:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。 2.看图写数并读数。 写作: 读作: 写作: 读作: 写作: 读作: 3.填空。 (1)在数位顺序表中,从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。 (2)43的十位上是( ),表示( )个十,个位上是( ),表示( )个一。 (3)由8个十和5个一组成的数是( )。
三、巩固练习。(10分钟) 1.完成教材37页2题。 2.互动游戏:一名学生任意说出一个100以内的两位数,其他学生在计数器上拨数并写数、读数。 1.观察图中的计数器,根据总结出的方法进行写数、读数。 2.参与游戏,听清楚数之后动手操作,随时交流答案。 4.按要求写数。 (1)写出5个个位上是0的两位数。 (2)写出5个十位上是6的两位数。
四、全课总结。(5分钟) 1.再次强调读数和写数的方法,重温数位顺序表。 2.布置课后学习内容。 谈谈自己本节课学到了哪些知识。
教师批注