鲁科版（五四制）物理八年级下 第七章 第一节 压强(表格式) 教案
文档属性
| 名称 | 鲁科版（五四制）物理八年级下 第七章 第一节 压强(表格式) 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 59.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版（五四制） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-04-25 16:11:19 | ||
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文档简介
教学设计
教学内容 人教版物理8年级 第九章 压强 第1节 压强
学科 物理 授课年级 八年级 课时
设计者 所属学校
教学内容分析
本节内容位于第九章第一节，从内容看，它既是前面学过的力的作用效果的延续，又为以后学习液体的压强、大气压强和浮力奠定了基础。本节课是典型的概念建立课，教材突出了学生的实验探究活动，在学生亲历实验探究的基础上完成概念的建立过程，进而明确增大和减小压强的方法。
课标解读
1．通过实验探究，理解压强。 2．能用压强公式进行简单计算。 3. 知道日常生活中增大和减小压强的方法。
教学目标
知识与技能： 1．知道压强的大小与压力和受力面积有关。。 2．知道增大和减小压强的方法，能把知识应用于日常生活中。 过程与方法： 通过实验探究压力的作用效果跟哪些因素有关，进一步学习控制变量法。 2．通过对生活中增大和减小压强的实例分析，培养自己将物理知识应用于生活的习惯和能力。 情感态度与价值观： 1．经历实验探究，激发学习物理的兴趣，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2．感悟科学就在身边，培养乐于将物理知识联系实际的精神，激发学习热情。
学习者特征分析
1．一般特征：八年级学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，从而给学生学习压强带来较大的理解困难。 2．初始能力： 学生已经具备一定的实验设计能力，对使用控制变量法也有一定基础。学习过速度、密度的概念，对用比值的方法来定义物理量比较熟悉。有较强的动手能力。 3.信息素养： 能初步描述实验数据或有关信息，并对收集的信息进行简单比较。
知识点学习目标描述
知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句
1 了解 认识压强。
2 理解 通过实验探究理解压力的作用效果与哪些因素有关。
3 应用 能够在具体实例中应用所学知识解释相关问题。
教学重点和难点
项 目 内 容 突破措施
教学重点 1．认识到压力的作用效果的影响因素，并知道增大和减小压强的方法。 2．能运用压强公式进行有关计算，解释简单现象。 应用实验和视频，用生活中的实际例子引出问题； 分组并提供多种实验器材让学生充分发挥能动性； 适当的习题安排，让学生联系有关压强计算。
教学难点 1．理解压强 2．探究实验的设计 实验演示，并用感受和观察的方法增加感性认识； 分析实验方法，引导学生确定恒量与变量
教学环境和资源准备
教室 教师准备：多媒体课件、气球、钩码。 学生准备：细砂、海绵、自制小桌、矿泉水瓶及周边其它物品。
教学策略选择与设计
通过“发现问题→探究问题→得出结论→指导实践”的主要教学过程，落实新课程倡导的教育理念：以学生发展为本，以解决问题为中心的“探究式学习”。通过创设实验情景，引导学生观察分析；让学生自主探究压力的作用效果，从而亲身体验压力的作用效果。以物理知识为载体，挖掘学生的潜在学力水平、实践能力的教学原则为指导，采用现象分析、实验探究、讲授法等相结合的教学方法。同时，注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价，促进学生自主学习，充分发挥学生获取知识的主动性。
教学方法
实验探究法、讲授法、讨论法
教学过程结构设计
教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据
创设情景提出问题激发悬念 ：(5分钟) 1．播放一张睡钉床的图片，并邀请学生表演轻功“踩气球”，引起学生浓厚的学习兴趣和探究欲望。 2.让学生观看图片雪地上的脚印，鼓励学生从看到的、感觉到的现象中，提出自己想知道的问题。 通过观察和体验，提出自己想知道的问题，如 问题一：沙滩上为什么会留下脚印？ 问题二：深浅为什么不同？ 实物展示 表演 课件 调动学生的多种感官，感受压力的存在与作用效果的不同激发学生情趣。 2.培养学生的问题意识
自主探究解决问题 ： (15分钟) 1．解决初步问题 引导学生根据生活经验及知识储备，初步解决上述问题。 2．在教师引导下明确探究课题 3．猜想假设 引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想。 4．设计实验 引导学生设计实验、确定实验方法：控制变量法，并介绍转换法再此试验中的应用。 5．进行实验 巡回指导，鼓励学生从课桌上已备的器材或身边的一些物品中自主选择器材，来验证猜想。 6．分析论证 引导学生对实验现象进行分析。 7．交流评估 鼓励各小组展示各自的实验方案，并对自己及他人的实验提出评估意见。 8．教师小结 表扬各小组的创新设计，提出改进意见或期望，板书实验结论。 经讨论交流，认识到压力作用在物体上产生的效果有可能不同。 提出探究课题：压力作用的效果跟哪些因素有关？ 大胆猜想并交流 经讨论，明确实验方案，相互切磋，合理分工。 共同实验，分析归纳，得出结论。 各小组边演示边讲解， 相互交流、取长补短。 倾听、感悟。 学生分组实验 根据新课标的要求，这里不需对压力下定义。 层层引导、步步深入，学生从自己的求知愿望出发提出了探究课题，必能激发学生的探究热情。 培养学生的发散思维。 “授之以渔”，注重对学生进行方法指导 充分发挥学生的想象力和创造力，体验“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的乐趣。 培养学生的合作交流意识、归纳分析能力及语言表达能力。 使学生充分体验成功的喜悦。
温故知新 建立概念：(15分钟) 1．围绕实验结论，引导学生思考：当物体表面受到的压力和受力面积均不同，将如何比较压力的作用效果？ 2．引出压强的概念。 3．引导学生将速度的概念与压强概念进行对比，运用类比的方法得出压强的公式和单位。 4．简介帕斯卡在力学方面的突出贡献。 5．例题应用 课件出示课本例题，巡回指导，及时反馈，着重对C组同学辅导。 小组讨论，寻找方法 理解基础上记忆。 思考并回答。 倾听并感悟。 学生独立解答，并选A组在黑板上演示过程。 课件 由浅入深，使学生逐步建立压强的概念。 渗透类比及比值定义的学习方法。 激发学生对科学家的崇敬和热爱之情。 加深对压强概念的理解。 加强同学间的互帮互助精神
学以致用指导生活：（7分钟） 1．引导学生在芭蕾舞演员和大象的比较压强的问题上，思考为什么芭蕾舞演员压强反倒比大象大？让学生总结增大和减小压强的方法。 2．课件展示8组生活图片，引导学生分析： （1）哪些是增大压强的？用了什么方法增大压强？（2））哪些是减小压强的？用了什么方法减小压强？ 3．（预备内容）小游戏：全体立正，如何迅速增大你对地面的压强？（看学生课堂时间情况，若有余，可安排此游戏。） 认真体验并交流 学生根据已有的生活经验，进行分类和归纳。 学生快乐实践 课件 游戏 使学生对生活中增大和减小压强的意义有了深刻的感知 充分体现了物理知识与生活的密切联系，培养学生热爱科学、热爱生活的情感。 既考查学生的知识迁移能力，又很好的调节了课堂气氛。
课后延伸思维拓展（3分钟） 课件展示汽车超载、国道破坏的视频资料，引导学生课后通过采访、调查、网络查询等多种途径，收集相关数据和信息，分析道路破坏的原因，寻找解决问题的方法措施，以“国道不堪重负”（或其他）为题，写一篇科学小论文。 培养学生获取和处理信息的能力，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
板书设计
第九章 压强 §9.1 压强 一、压力作用效果的影响因素：压力、受力面积 二、压强 (P) 1.物理意义：压强表示压力的作用效果 2.定义：物体所受的压力大小与受力面积之比叫做压强 3.公式： P:压强 (Pa) F:压力（N） S:受力面积（m2） 三、增大或减小压强的方法 1.增大压强的方法：增大压力或减小受力面积 2.减小压强的方法：减小压力或增大受力面积
作业布置 全班： 以“国道不堪重负”（或其他）为题，写一篇科学小论文，字数不限。 A组：课本32页2、3 B组：课本32页2、3、4 C组：自选 (备注: A组为学优生，C组学困生) 课后反思 根据8年级学生的特点，在玩中学更能激发学生的情感。因此在实际教学活动中的探究活动，放手让学生去看、去思、去做、去究，让学生在探究中，悟到知识，同时在处理各种课堂信息、交往合作、观察操作、表达等方面的能力都有所提高。 “引入”部分若采用踩气球的轻功表演，则需事先应做好充分的准备，否则时间会比预计的超过许多。
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教学流程图
教学内容 人教版物理8年级 第九章 压强 第1节 压强
学科 物理 授课年级 八年级 课时
设计者 所属学校
教学内容分析
本节内容位于第九章第一节，从内容看，它既是前面学过的力的作用效果的延续，又为以后学习液体的压强、大气压强和浮力奠定了基础。本节课是典型的概念建立课，教材突出了学生的实验探究活动，在学生亲历实验探究的基础上完成概念的建立过程，进而明确增大和减小压强的方法。
课标解读
1．通过实验探究，理解压强。 2．能用压强公式进行简单计算。 3. 知道日常生活中增大和减小压强的方法。
教学目标
知识与技能： 1．知道压强的大小与压力和受力面积有关。。 2．知道增大和减小压强的方法，能把知识应用于日常生活中。 过程与方法： 通过实验探究压力的作用效果跟哪些因素有关，进一步学习控制变量法。 2．通过对生活中增大和减小压强的实例分析，培养自己将物理知识应用于生活的习惯和能力。 情感态度与价值观： 1．经历实验探究，激发学习物理的兴趣，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2．感悟科学就在身边，培养乐于将物理知识联系实际的精神，激发学习热情。
学习者特征分析
1．一般特征：八年级学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，从而给学生学习压强带来较大的理解困难。 2．初始能力： 学生已经具备一定的实验设计能力，对使用控制变量法也有一定基础。学习过速度、密度的概念，对用比值的方法来定义物理量比较熟悉。有较强的动手能力。 3.信息素养： 能初步描述实验数据或有关信息，并对收集的信息进行简单比较。
知识点学习目标描述
知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句
1 了解 认识压强。
2 理解 通过实验探究理解压力的作用效果与哪些因素有关。
3 应用 能够在具体实例中应用所学知识解释相关问题。
教学重点和难点
项 目 内 容 突破措施
教学重点 1．认识到压力的作用效果的影响因素，并知道增大和减小压强的方法。 2．能运用压强公式进行有关计算，解释简单现象。 应用实验和视频，用生活中的实际例子引出问题； 分组并提供多种实验器材让学生充分发挥能动性； 适当的习题安排，让学生联系有关压强计算。
教学难点 1．理解压强 2．探究实验的设计 实验演示，并用感受和观察的方法增加感性认识； 分析实验方法，引导学生确定恒量与变量
教学环境和资源准备
教室 教师准备：多媒体课件、气球、钩码。 学生准备：细砂、海绵、自制小桌、矿泉水瓶及周边其它物品。
教学策略选择与设计
通过“发现问题→探究问题→得出结论→指导实践”的主要教学过程，落实新课程倡导的教育理念：以学生发展为本，以解决问题为中心的“探究式学习”。通过创设实验情景，引导学生观察分析；让学生自主探究压力的作用效果，从而亲身体验压力的作用效果。以物理知识为载体，挖掘学生的潜在学力水平、实践能力的教学原则为指导，采用现象分析、实验探究、讲授法等相结合的教学方法。同时，注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价，促进学生自主学习，充分发挥学生获取知识的主动性。
教学方法
实验探究法、讲授法、讨论法
教学过程结构设计
教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据
创设情景提出问题激发悬念 ：(5分钟) 1．播放一张睡钉床的图片，并邀请学生表演轻功“踩气球”，引起学生浓厚的学习兴趣和探究欲望。 2.让学生观看图片雪地上的脚印，鼓励学生从看到的、感觉到的现象中，提出自己想知道的问题。 通过观察和体验，提出自己想知道的问题，如 问题一：沙滩上为什么会留下脚印？ 问题二：深浅为什么不同？ 实物展示 表演 课件 调动学生的多种感官，感受压力的存在与作用效果的不同激发学生情趣。 2.培养学生的问题意识
自主探究解决问题 ： (15分钟) 1．解决初步问题 引导学生根据生活经验及知识储备，初步解决上述问题。 2．在教师引导下明确探究课题 3．猜想假设 引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想。 4．设计实验 引导学生设计实验、确定实验方法：控制变量法，并介绍转换法再此试验中的应用。 5．进行实验 巡回指导，鼓励学生从课桌上已备的器材或身边的一些物品中自主选择器材，来验证猜想。 6．分析论证 引导学生对实验现象进行分析。 7．交流评估 鼓励各小组展示各自的实验方案，并对自己及他人的实验提出评估意见。 8．教师小结 表扬各小组的创新设计，提出改进意见或期望，板书实验结论。 经讨论交流，认识到压力作用在物体上产生的效果有可能不同。 提出探究课题：压力作用的效果跟哪些因素有关？ 大胆猜想并交流 经讨论，明确实验方案，相互切磋，合理分工。 共同实验，分析归纳，得出结论。 各小组边演示边讲解， 相互交流、取长补短。 倾听、感悟。 学生分组实验 根据新课标的要求，这里不需对压力下定义。 层层引导、步步深入，学生从自己的求知愿望出发提出了探究课题，必能激发学生的探究热情。 培养学生的发散思维。 “授之以渔”，注重对学生进行方法指导 充分发挥学生的想象力和创造力，体验“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的乐趣。 培养学生的合作交流意识、归纳分析能力及语言表达能力。 使学生充分体验成功的喜悦。
温故知新 建立概念：(15分钟) 1．围绕实验结论，引导学生思考：当物体表面受到的压力和受力面积均不同，将如何比较压力的作用效果？ 2．引出压强的概念。 3．引导学生将速度的概念与压强概念进行对比，运用类比的方法得出压强的公式和单位。 4．简介帕斯卡在力学方面的突出贡献。 5．例题应用 课件出示课本例题，巡回指导，及时反馈，着重对C组同学辅导。 小组讨论，寻找方法 理解基础上记忆。 思考并回答。 倾听并感悟。 学生独立解答，并选A组在黑板上演示过程。 课件 由浅入深，使学生逐步建立压强的概念。 渗透类比及比值定义的学习方法。 激发学生对科学家的崇敬和热爱之情。 加深对压强概念的理解。 加强同学间的互帮互助精神
学以致用指导生活：（7分钟） 1．引导学生在芭蕾舞演员和大象的比较压强的问题上，思考为什么芭蕾舞演员压强反倒比大象大？让学生总结增大和减小压强的方法。 2．课件展示8组生活图片，引导学生分析： （1）哪些是增大压强的？用了什么方法增大压强？（2））哪些是减小压强的？用了什么方法减小压强？ 3．（预备内容）小游戏：全体立正，如何迅速增大你对地面的压强？（看学生课堂时间情况，若有余，可安排此游戏。） 认真体验并交流 学生根据已有的生活经验，进行分类和归纳。 学生快乐实践 课件 游戏 使学生对生活中增大和减小压强的意义有了深刻的感知 充分体现了物理知识与生活的密切联系，培养学生热爱科学、热爱生活的情感。 既考查学生的知识迁移能力，又很好的调节了课堂气氛。
课后延伸思维拓展（3分钟） 课件展示汽车超载、国道破坏的视频资料，引导学生课后通过采访、调查、网络查询等多种途径，收集相关数据和信息，分析道路破坏的原因，寻找解决问题的方法措施，以“国道不堪重负”（或其他）为题，写一篇科学小论文。 培养学生获取和处理信息的能力，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
板书设计
第九章 压强 §9.1 压强 一、压力作用效果的影响因素：压力、受力面积 二、压强 (P) 1.物理意义：压强表示压力的作用效果 2.定义：物体所受的压力大小与受力面积之比叫做压强 3.公式： P:压强 (Pa) F:压力（N） S:受力面积（m2） 三、增大或减小压强的方法 1.增大压强的方法：增大压力或减小受力面积 2.减小压强的方法：减小压力或增大受力面积
作业布置 全班： 以“国道不堪重负”（或其他）为题，写一篇科学小论文，字数不限。 A组：课本32页2、3 B组：课本32页2、3、4 C组：自选 (备注: A组为学优生，C组学困生) 课后反思 根据8年级学生的特点，在玩中学更能激发学生的情感。因此在实际教学活动中的探究活动，放手让学生去看、去思、去做、去究，让学生在探究中，悟到知识，同时在处理各种课堂信息、交往合作、观察操作、表达等方面的能力都有所提高。 “引入”部分若采用踩气球的轻功表演，则需事先应做好充分的准备，否则时间会比预计的超过许多。
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教学流程图