三年级下册数学教案 - 6.2.2 小数的简单加减计算 冀教版

《小数的简单加减计算》教学设计
教学内容：冀教版三年级下册第六单元第56、58页。
教学目标：
1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。
2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
教学重难点：
1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。
学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
教学过程:
1、 创设情境，生成问题
1．情境导入:老师带来三样东西（一个书包45元，一个文具盒18元，一本日记本3元）
（1）买一个书包和一个文具盒一共需要多少元钱？
（2）一个文具盒比一个书包便宜多少元钱？
列式计算。
说一说计算方法：
（1）相同数位要对齐，从个位起相加.减。
（2）哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位借1当十用再减。
（设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，复习巩固整数加减法的计算方法。）
2、 探索交流，解决问题
1.老师带来三样洗漱用具（一把牙刷4.2元，一支牙膏6.5元，一个杯子3.9元），你能根据以上数学信息提出什么数学问题？
（1）买一把牙刷和一支牙膏要花多少元钱？
（2）买一把牙刷和一个杯子要花多少元钱？
（3）一支牙膏比一把牙刷贵多少元钱？
（4）一个水杯比一把牙刷便宜多少元钱？
问题（1）生： 4.2元=4元2角
6.5元=6元5角
4元2角+6元5角=10元7角
10元7角=10.7元
师引导学生用更简便的计算方法：
（一）小数加法不进位：问题（1）
a.4.2+6.5=10.7（元）
b.竖式计算
元 角
4 . 2
+ 6 . 5
1 0 . 7
（2）小数加法进位：问题（2）
a.4.2+3.9=8.1（元）
b.竖式计算
元 角
4 . 2
+ 3 . 9
8 . 1
（3）小数减法不退位：问题（3）
a.6.5-4.2=2.3（元）
b.竖式计算
元 角
6 . 5
- 4 . 2
2 . 3
（4）小数减法退位：问题（4）
a.4.2+3.9=1.3（元）
b.竖式计算
元 角
4 . 2
- 3 . 9
1 . 3
2.议一议：小数加减法与整数加减法有什么相同点和不同点？计算时要注意什么？
3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。
4.观察思考：在小数加法中，怎样使相同数位的数对齐？（小数点对齐就可以了）
5.注意：小数的前面的“0”不可以省略。
三、巩固应用
1.3.2+4.6= 4+2.6= 5.8-4.7= 10-8.3=
（师投影生完成的练习，对出色完成的学生给予肯定表扬，对错误的地方提出改正。）
2.小光做了几道题，判断他是否做得正确，把不正确
的改正过来，并说说其原因。
1、 5.4+3.2=8.6 2、3.4+2=3.6
5.4 对 3.4 错 3.4
+ 3.2 + 2 + 2.0
8.6 3.6 5.4
3、 3+1.8=4.8 4、5.4 －3=5.1
3 对 5.4 错 5.4
+ 1.8 － 3 - 3.0
4.8 5.1 8.4
3.出示玩具店玩具的价钱，一位同学扮演顾客买东西，另一位同学扮演售货员，顾客来买东西售货员应给顾客找回多少元？（展开小组讨论）
四、课堂小结
1.通过今天的学习，你学到了什么新的知识？
五、课后思考：
1.花店玫瑰每枝2.4元,满天星每枝2.2元，康乃馨每枝2.5元,月季每枝3.3元。买一枝康乃馨和一枝月季，5元钱够吗？
2.数学课本P57页练一练第2题。
六、板书设计：
小数的简单加减计算
（1）4.2+6.5=10.7（元） （2）4.2+3.9=8.1（元）
元 角 元 角
4 . 2 4 . 2
+ 6 . 5 + 3 . 9
1 0 . 7 8 . 1
（3）6.5-4.2=2.3（元） （4）4.2+3.9=1.3（元）
元 角 元 角
6 . 5 4 . 2
- 4 . 2 - 3 . 9
2 . 3 1 . 3
教学反思
1．教学内容设计较多，有的教学环节没有让学生有独立思考的时间，讲授新知以元、角作为数位对齐的依据，由此引入小数点对齐后，应抛开元、角，多强调小数点对齐。
2．讲授新知环节学生自主提出数学问题，教师讲解每一题，教师没有大胆放手让学生发挥主观能动性，教师可以讲解一题，剩余学生动手思考解决问题。
3．学生完成随堂练习，教师应先投影错误的练习，学生展开讨论，教师点评总结，投影正确练习。
4．小组活动学生完成时间较短，展示学生少。
5．在完成新授知识，进行总结环节时，应该是让学生多说自己的学习收获，而不是老师总结自己完成的讲授知识。
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