部编版高中语文选择性必修下册1.2《离骚》 课件（20张PPT）

(共20张PPT)
《离骚》
学习目标：
1.了解屈原和《离骚》，理解并掌握诗中的关键字词句。
2.诵读课文，结合课后第二题把握诗歌的主旨，感受诗人忧国忧民的爱国情怀。
第一课时
屈子行吟图 [明]陈洪绶 绘
一、预习检测
二、走进屈原
屈原（约公元前 340年 —前 278年 ），我国最早的大诗人。名平，字原 ，又自云名正则 ，字灵均。战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒和三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国的灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》等。
《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。
“离”，通“罹”，“遭遇”之义；“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”；班固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。现多采用班固的解释。
三、解题
《楚辞》以六、七言为主，兼及四、五、八、九言，并多用楚地口语“兮”字。朗读时，要在理解的基础上，掌握好它的节奏特点。以第一节为例：
长太息 / 以 / 掩涕兮，——哀 / 民生/之/多艰。余 / 虽好修姱/以/鞿羁兮，——謇/ 朝谇/而/夕替。
四、诵读指导
1.学习小组成员结合课文注释互译全诗，疏通诗意。
2.结合课后习题二找出直抒胸臆、表白心志的诗句，并分析其表现的诗人的高尚品质。
五、合作探究
修姱：
鞿羁：
谇：
怨：
浩荡：
溘：
（一）重点字词句
修洁而美好。
喻指束缚、约束。
谏诤。
恨。（“恨”在文言中多为“遗憾”义）
多义词，这里为“荒唐”义。
突然。（“溘然长逝”中的“溘”即为此
义。）
忳：
反：
岌岌：
陆离：
（一）重点字词句
文言文中多作“返”讲。
忧闷。
高耸的样子。（“岌岌可危”中的
“岌岌”形容十分危险。）
修长的样子。（“光怪陆离”中
“陆离”形容色彩繁杂。）
句式：不吾知其亦已兮
宾语前置句
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离
定语后置句
表现屈原高尚品质和爱国情怀诗句
忧国忧民，热爱祖国：
坚持真理，献身理想：
嫉恶如仇，不同流合污：
刚正不阿，一身正气：
洁身自好，自我完善：
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
民生各有所乐兮，余独好修以为常。
屈原《离骚》前七节自叙受屈遭贬的政治原因，表示不愿同流合污；后六节表现追求美政、九死未悔的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国感情。
六、诗歌主旨
《离骚》前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志；后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。全诗 372 句， 93 节， 2464 字，课文是节选。
七、全诗大意
司马迁:“常思奋不顾身，而殉国家之急。”
曹植:“捐躯赴国难，视死忽如归。”
范仲淹:“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
李白:“中夜四五叹，常为大国忧”
顾炎武:“天下兴亡，匹夫有责”
林则徐:“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”
巴金:“我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。”
邓小平:“我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民。”
八、拓展积累
学习目标：
1.把握诗中的抒情主人公形象，赏析塑造人物的艺术手法。
2.学习本诗以比兴为主的表现手法。
第二课时
独特的外部形象：
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”
鲜明的思想性格：
主张美政，心系百姓，关注苍生；
追求真理，矢志不渝。
一、人物形象
二、比兴手法
“比者，以彼物比此物也。兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
课本例句：
众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
二、比兴手法
二、比兴手法
东汉王逸总结《离骚》中的比兴艺术手法时曾说：“善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君。”
三、讨论交流
如何看待屈原的“忠贞”行为？
观点一：愚忠
观点二：坚守理想，挚爱祖国
观点三：辩证看待
四、课堂小结
透过《离骚》，我们看到的是诗人披兰佩蕙、芳洁清峻的美好形象和刚正不阿、忠贞执著的伟大人格。诗人将自然界和神话传说中的花鸟草树随手拈来，妙笔点染，赋予其不同凡响的象征意义，大大增强了诗歌的艺术表现力，使全诗都充溢着精彩绝艳、绚烂芬芳的审美意境，散发着迷人的艺术魅力。