人教版语文八年级下册第五单元导学案（无答案）

旧城初级中学导学案
学科： 语文 课题：《与朱元思书》 主备教师： 詹灵均
备课组长： 詹灵均 教研组长： 陈国仙 审核结果：

【导学目标】
1. 学习积累文言词语，感知课文大意。
2. 理解本文景物描写的特点。
3. 熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。
【导学重难点】
1. 学习积累文言词语，感知课文大意。（重点）
2. 理解本文景物描写的特点。（难点）
【导学时数】
二课时
【导学方法】
串讲法、引导法、点拨法、激趣法
【导学流程】
学——展——导——测
第一课时

一、积累运用
1. 给下列加点的字注音。
缥碧( ) 急湍( ) 轩邈( )( ) 泠泠( )
嘤嘤( ) 鸢飞戾天( )( )经纶( )窥谷( )横柯( )
2. 填空。
（1）本文作者是 ， 朝梁 。
（2）本文按照 的顺序描写了富春江的秀丽风光。
3. 解释加点的词语。
（1）从流飘荡 从： （2）自富阳至桐庐一百许里 许：
（3）水皆缥碧 缥碧： （4）皆生寒树 寒树：
（5）蝉则千转不穷 千： （6）鸢飞戾天这 戾：
（7）经纶世务者 经纶： （8）横柯上蔽 柯：
4. 找出下列句子中的通假字并解释。
（1）蝉则千转不穷 通 ，
（2）窥谷忘反 通 ，
（3）有时见日 通 ，
5. 一词多义。
（1）自：①自富阳至桐庐一百许里（ ）②自非亭午夜分不见曦月（ ）
（2）绝：①奇山异水，天下独绝（ ） ②猿则百叫无绝（ ） ③以为妙绝（ ）
（3）穷：①蝉则千转不穷（ ） ②欲穷其林（ ）
6. 词类活用。
（1）任意东西（ ）
（2）猛浪若奔（ ）
（3）互相轩邈 （ ）
（4）风烟俱净（ ）
（5）望峰息心（ ）
（6）负势竞上（ ）
（7）争高直指（ ）
7. 翻译下列句子。
（1）风烟俱净，天山共色。

（2）水皆缥碧，千丈见底。

（3）急湍甚箭，猛浪若奔。

（4）负势竞上，互相轩邈。

（5）争高直指，千百成峰。

（6）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

（7）鸢飞戾天这，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

（8）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

二、 整体感知
这篇文章从文体上看，应是一篇 ，介绍 的优美景色。在描绘异水是，抓住了 的特点，在描绘奇山时，紧扣 的特征。表达了 的思想感情。
第二课时
?
三、 赏读与品味
1. 在具体语境中默写。
（1）总说的句子是： ， 。
（2）从侧面表现水清澈的句子： ， 。
（3）写出水流湍急的句子： ， 。
（4）既表现富春山的魅力，又表现了作者鄙弃名利的思想的句子是：
， ； ， 。
（5）写富春山全貌的句子是： ， 。
（6）把原本静止的重山叠岭之状写活的句子是： ，
； ， 。
2.文中描写的是哪一季节的景物？从哪些语句中可以看出来？


3. 文章是从哪几种感官角度写山景的？这样写有什么好处？

4.文中流露出作者怎样的思想感情？从那些句子中可以看得出来？


四、拓展与延伸，比较阅读。
比较《与朱元思书》和《三峡》的异同.
1. 相同之处：


2.不同之处：




比较阅读
【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 (陶弘景《答谢中书书》)
【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。 (节选自吴均《与朱元思书》)
1. 下列加点词语意思相同的一组是 （ ）
A、四时俱备 急应河阳役，犹得备晨炊 B. 沉鳞竞跃 沙鸥翔集，锦鳞游泳
C. 泠泠作响 困于心衡于虑而后作 D. 有时见日 胡不见我于王
2 .用现代汉语写出下面文言句子的意思。
（1）自康乐以来，未复有能与其奇者。

（2）经纶世务者，窥谷忘反。

3.【甲】文中写到“高峰入云”， 【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的 几个四字短语是：
4. 【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情?


旧城初级中学导学案
学科： 语文 课题：《五柳先生传》 主备教师： 詹灵均
备课组长： 詹灵均 教研组长： 陈国仙 审核结果：

【导学目标】
1. 学习积累文言词语，感知课文大意。
2. 理解人物性格志趣。
3. 体会课文写人的方法。
【导学重难点】
1. 学习积累文言词语，感知课文大意。（重点）
2. 体会课文写人的方法。（难点）
【导学时数】
一课时
【导学方法】
串讲法、引导法、点拨法、激趣法
【导学流程】
学——展——导——测

一、积累运用
1. 给下列加点的字注音。
好读书( ) 嗜酒( ) 辄( ) 吝( ) 褐（ ）
箪( ) 汲( ) 黔( ) 俦( ) 觞( ) 欤（ ）
2. 填空。
《五柳先生传》的作者是 ，他是 （朝代）的大诗人。我们学过他的一篇文章 ，其中描绘了一个自由、和平、幸福的理想境界。有关他不阿谀权贵的 “ ”的故事也广为流传。
3. 解释加点的词语。
（1）因以为号焉 因： （2）不慕荣利 幕：
（3）每有会意，便欣然忘食 会意： 欣然：
（4）性嗜酒 嗜： （5）期在必醉 期：
（6）造饮辄尽 造： 辄：
（7）环堵萧然 环堵： （8）短褐穿结 短褐：
（9）曾不吝情去留 吝情： （10）晏如也 晏如：
（11）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 戚戚： 汲汲：
（12）其言兹若人之俦乎 俦： （13）衔觞赋诗 觞：
4. 一词多义。
（1）之：①或置酒而招之（ ） ②黔娄之妻有言（ ）
（2）言：①闲静少言（ ） ②黔娄之妻有言（ ）
（3）其：①亲旧知其如此（ ） ②其言兹若人之俦乎（ ）
（4）许：①先生不知何许人也（ ） ②自富阳至桐庐一百许里（ ）
（5）以：①因以为号焉（ ） ②以此自终（ ）
（6）志：①以乐其志（ ） ②颇示己志（ ）
（7）得：①家贫不能常得（ ） ②忘怀得失（ ）
（8）或：①或置酒而招之（ ） ②或王命急宣（ ）
5. 词类活用。
（1）也不详其姓字（ ）
（2）亲旧知其如此（ ）
（3）以乐其志（ ）
（4）性嗜酒（ ）
（5）以乐其志（ ）
6. 翻译下列句子。
（1）闲静少言，不慕荣利。

（2）好读书，不求甚解。

（3）造饮辄尽，期在必醉。

（4）环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

（5）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

（6）衔觞赋诗，以乐其志。

二、 整体感知
这篇文章是陶渊明托名“五柳先生”为自己写的一篇传记，作者以幽默的笔调，对自己的生性爱好和生活情况进行了真切的描述，向人们展示了他
的情怀。
?
三、 赏读与品味
1. 从本文第1段中找出表现“五柳先生”性格特征、生活条件、志趣爱好的语句。
（1）性格特征：
（2）生活条件：

（3）志趣爱好：

2.揭示全文中心的句子是： 。
3. 文中“不慕荣利”与下文“赞语”中相照应的句子是： 。
4. 五柳先生有哪三大志趣？（分别用三个词语作答）刻画了一个怎样的人物形象？
三大志趣： 、 、 。
人物形象：
5. 陶渊明通过写五柳先生的“醉”，反映了他自己怎样的内心世界？

6. 文章结尾提到“无怀氏之民”“葛天氏之民”，表达了作者怎样的愿望？


7. 有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入。”对此你是怎么认为的？


1. 选出“之”字用法不同的一项是 （ ）
A. 或置酒而招之 B. 黔娄之妻有言
C. 兹若人之俦乎 D. 无怀氏之民欤
2. 诵读时节奏划分不正确的一项是 （ ）
A. 每有会意，便/欣然忘食 B. 亲旧/知其如此，或/置酒而招之
C. 短褐/穿结，箪瓢/屡空 D. 常/著文章自/娱，颇/示己志
3. 下列加点词意义相同的一组是 （ ）
A. 先生不知何许人也/一百许里 B. 因以为号焉/阴风怒号
C. 不求甚解/急湍甚箭 D. 先生不知何许人也/亲旧知其如此
课外阅读
朱买臣传（节选）
朱买臣，字翁子，吴人也。家贫，好读书，不治产业，常艾①薪樵，卖以给食，担束薪，行且诵书。其妻亦负戴②相随，数③止买臣毋歌呕道中。买臣愈益疾歌④，妻羞之，求去。买臣笑曰：“我年五十当富贵，今已四十余矣。女⑤苦日久，待我富贵报女功。”妻恚怒曰：“如公等，终饿死沟中耳，何能富贵？”买臣不能留，即听⑥去。 拜为太守，入吴界，见其故妻、妻夫治道⑦，买臣驻车，呼令后车载其夫妻，到太守舍，置园中，给食⑧之。居一月，妻自经⑨死。买臣乞⑩其夫钱，令葬。 [注释] ①艾：同“刈”，割，砍。薪樵：木柴。 ②戴：同“载”。③数：屡次。呕：同“讴”，唱。④疾歌：大声 ⑤女：同“汝”。 ⑥听：听凭。 ⑦治道：整修道路。⑧食：同“饲”。⑨自经：上吊。⑩乞：给予。
4. 翻译下列句子。
（1）买臣愈益疾歌，妻羞之，求去。

（2）女苦日久，待我富贵报女功。

5. 朱买臣与陶渊明都好学，学习目的有什么不同？


6. 朱买臣与陶渊明都贫困，他们对待贫困的态度有什么不同？


7. 朱买臣与陶渊明的生活追求有什么不同？



旧城初级中学导学案
学科： 语文 课题：《马说》 主备教师： 詹灵均
备课组长： 詹灵均 教研组长： 陈国仙 审核结果：

【导学目标】
1. 疏通文意，理解文章蕴含的寓意。
2. 掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。
3. 反复朗读。
【导学重难点】
掌握常用文言实词、虚词的用法。
【导学时数】
一课时
【导学方法】
朗读法、串讲法、引导法、点拨法、激趣法
【导学流程】
学——展——导——测

一、积累运用
1. 给下列加点的字注音。
祗（??? ）?? 骈（??? ）? 槽枥 （??? ） 一食（??? ）或尽 粟（?? ）一石（??? ） 食（?? ）马者? 其真无马邪（?? ）??? 外见（???? ）??? 辱（??? ）?? 伯乐（????
2. 填空。
（1）《马说》选自 ，作者 ， 代文学家。“说”，是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。
（2）在生活中，有人常慨叹“世上的人才很多，只是没有人发现而已”。我们常引用《马说》中的 一句来表达这个意思。
（3）《马说》中描绘千里马的终生遭遇的句子是：

（4）千里马被埋没的直接原因是： ；根本原因是： 。
（5）点明文章中心的句子是： 。
（6）本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是： ，
， 。
（7）文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“ ”，将人才比作“ ”，而伯乐喻指 ，集中抨击的社会现象是
。
3. 解释加点的词语。
（1）故虽有名马 虽： （2）执策而临之 临：
（3）祗辱于奴隶人之手 祗： （4）不以千里称也 称：
（5）骈死于槽枥之间 骈： 槽枥：
（6）才美不外见 才美： （7）且欲与常马等不可得 等：
（8）安求其能千里也 安： （9）且欲与常马等不可得 且：
4. 通假字。
（1）食马者不知其能千里而食也。 食：
（2）才美不外见 见 ：
（3）食之不能尽其材 材：
（4）其真无马邪 邪：
5. 一词多义。
（1）策??? ①策之不以其道? （????????? ）? ②执策而临之 （????????? ）?? （2）之???①策之不以其道? （????????）?? ②鸣之而不能通其意? （??????? ）③祗辱于奴隶人之手（???????? ）（3）其??? ①策之不以其道?? （??????????? ）②其真无马邪？?? （??????????? ）③其真不知马也。 （??????????? ）
（4）食 ①?食之不能尽其才 （????????? ）? ②一食或尽粟一石（????????? ）
（5）而 ①鸣之而不能通其意? （????????? ）? ②执策而临之（????????? ）?
（6）能 ①安求其能千里也? （????????? ）? ②虽有千里之能（????????? ）
（7）或 ①一食或尽粟一石? （????????? ）? ②或以钱币乞之（????????? ）
6. 词类活用。
（1）策之不以其道（ ）
（2）祗辱于奴隶人之手（ ）
（3）食之不能尽其材（ ）
（4）（ ）
7. 翻译下列句子。
（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也。

（3）策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。

（4）其真无马邪？其真不知马也。

（5）食马者不知其能千里而食也。

二、 整体感知
本文以 和 为喻，对在位者不识人才，甚至摧残埋没人才的现象表达出强烈的愤慨之情，也表达了作者 的愤懑之情。
?
三、 赏读与品味
1. 归纳第一段的主要意思。它在文章中起什么作用？

2.第二段中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？


3.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情。


4. 在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？



5. 如果你是一匹“千里马”，你将怎样避免“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的悲剧命运？

课外阅读
千金市骨
古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之，三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事②死马而捐五百金？”
涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣。” 于是不能期年③，千里之马至者三。
【注】①涓人：中涓官，君王身边的侍从。②安事：何用。③期年：一整年。
解释下列句中加点字的含义。
（1）君遣之 遣： （2）捐五百金 捐：
（3）天下必以王为能市马 市：
2. 翻译句子。
死马且买之五百金，况生马乎？

3. 阅读本文后，你对“涓人”和“君人”有何评价？


4. “功以才成，业由才广”，在当今竞争激烈的国际环境中，人才争夺愈演愈烈，人才流动愈加频繁。对于如何对待人才，你从上面短文中获得了什么有益启示？




旧城初级中学导学案
学科： 语文 课题：《送东阳马生序》 主备教师： 詹灵均
备课组长： 詹灵均 教研组长： 陈国仙 审核结果：

【导学目标】
1. 熟练地背诵课文，积累文言知识。
2. 感知文章，把握文章主旨。
3. 学习“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。
【导学重难点】
1. 翻译并背诵全文。（重点）
2. 学习作者艰苦勤奋的学习态度。（难点）
【导学时数】
二课时
【导学方法】
朗读法、串讲法、引导法、点拨法、激趣法
【导学流程】
学——展——导——测
第一课时

一、积累运用
1. 给下列加点的字注音。
叩问（） 叱咄（）（） 俟（）其欣悦 皲（）裂 媵（）人
负箧（）曳（）屣（） 以衾（）拥覆 皆被（）绮绣 容臭（）
烨（）然 缊（）袍 敝（）衣
2. 填空。
序是一种文体。本文是作者给同乡马生的临别赠言，是一篇 ，作者
（朝代）文学家 。
3. 解释加点的词语。
（1）无从致书以观 致： （2）以是人多以书假余 假：
（3）益慕圣贤之道 益： （4）先达德隆望尊 隆：
（5）援疑质理 援： （6）俟其欣悦 俟：
（7）负箧曳屣 箧： 曳： 屣：
（8）余则缊袍敝衣处其间 缊： 敝：
（9）又患无硕师名人与游 硕： （10）媵人持汤沃灌 沃灌：
（11）每假借于藏书之家 假借： （12）弗之怠 怠：
4. 通假字。
（1）至舍，四支僵劲不能动。 支：
（2）言和而色夷 。 夷：
（3）同舍生皆被绮绣。 被：
5.古今异义词。
（1）走送之 走 古义： 今义：
（2）以是人多以书假余 是 古义： 今义：
（3）尝趋百里外从乡之先达。 趋 古义： 今义：
（4）日再食 再 古义： 今义：
（5）媵人持汤沃灌 汤 古义： 今义：
6. 一词多义。
（1）患：①又患无硕师名人与游（ ） ②无冻馁之患矣（ ）
（2）故：①故余虽愚（ ） ②温故而知新（ ）
（3）道：①益慕圣贤之道（ ） ②不足为外人道也（ ）
（4）至：①色愈恭，礼愈至（ ） ②至舍，四支僵劲不能动（ ）
（5）质：①援疑质理（ ） ②非天质之卑（ ）
（6）以：①以衾拥覆（ ） ②以中有足乐者（ ）
③俯身倾耳以请（ ） ④以是人多以书假余（ ）（ ）
7. 词类活用。
（1）手自笔录（ ）
（2）是可谓善学者（ ）
（3）腰白玉环（ ）
（4）录毕，走送之（ ）
（5）余立侍左右（ ）
（6）卒获有所闻（ ）
8. 翻译下列句子。
（1）手自笔录，计日以还。

（2）录毕，走送之，不敢稍逾约。

（3）既加冠，益慕圣贤之道。

（4）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。

（5）故余虽愚，卒获有所闻。

（6）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

（7）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

二、 整体感知
本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切希望。
?
三、 赏读与品味
1. 作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难？


2.作者写自己艰苦求学的经历的目的何在？

3. 作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？


4. 作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？

5. 找出文中的议论句，说说它的作用。



6. 宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示？请结合实际谈谈自己的看法。


课外阅读
范仲淹有志于天下 范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面，往往饘粥①不继，日昃②始食。遂大通六经之旨，慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
【注释】①饘（zhān）粥：稠粥。②日昃（zè）太阳偏西。
解释下列句中加点的词。
（1）再适长山朱氏（ ） （2）往往饘粥不充（ ）
2. 将下列句子翻译成现代汉语。
（1）或夜昏怠，辄以水沃面。

（2）遂大通六经之旨，慨然有志于天下。

3. 范仲淹和宋濂两个人幼年时人生经历有哪两个主要共同点？

4. 请用简短精练的语言，评价范仲淹这个人物。

5. 课文和本文告诉我们怎样的道理？结合自己的生活实际谈谈认识。


旧城初级中学导学案
学科： 语文 课题： 《诗词曲五首》 主备教师： 詹灵均
备课组长： 詹灵均 教研组长： 陈国仙 审核结果：

【导学目标】
1. 了解作者及写作背景；背诵并默写本诗。
2. 分析名句，体会其中蕴涵的情理；品味诗歌的语言美、意境美。
3. 培养热爱祖国文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
【导学重难点】
1. 重点：背诵并默写本诗。
2. 难点：分析名句，体会其中蕴涵的情理；品味诗歌的语言美、意境美。
【导学时数】
二课时
【导学方法】
朗读法、串讲法、引导法、点拨法、激趣法
【导学流程】学——展——导——测
第一课时
一、积累运用
1. 给下列加点的字注音。
柯（ ） 戟（ ） 寥（ ） 阕（ ） 绮（ ）
踌躇（ ）（ ）
2. 解释下列加点字的含义。
（1）暂凭杯酒长精神（ ） （2）到乡翻似烂柯人（ ）
（3）折戟沉沙铁未销（ ） （4）东风不与周郎便（ ）
（5）干戈寥落四周星 （ ）（6）留取丹心照汗青（ ）（ ）
（7）欢饮达旦（ ） （8）兼怀子由（ ）
（9）千里共婵娟（ ） （10）高处不胜寒（ ）
3. 填空。
（1）《酬乐天杨州初逢席上见赠》选自 ，作者 ， 朝人。诗题中的“乐天”是 的字，“酬”，这里是 的意思。
（2）《赤壁》选自 ，作者 ， 朝人。
（3）《过零丁洋》选自 ，作者 ， （朝代）爱国诗人。
（4）《水调歌头》选自 ，作者 ， 朝 家。
（5）《山坡羊 潼关怀古》选自 ，作者 ， 朝 家。“山坡羊”是 名。
4. 背诵默写。
（1）刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，抒发对同时被贬的旧友怀念，以及人事沧桑之感（用典）的诗句是： ， 。
表现新事物必将取代旧事物的诗句是： ， 。
（2）杜牧的《赤壁》中，含蓄、委婉地表达诗人对历史兴亡的感慨的诗句是：
， 。借史倾吐胸中的郁抑之气（用典）的诗句是：
， 。
（3）文天祥的《过零丁洋》一诗中，诗人感叹国家衰落的诗句是：
， 。能感召后代志士仁人为正义事业而英勇献身的诗句是： ， 。
（4）苏轼的《水调歌头 明月几时有》中，“此事古难全”中“此事”指：
， 。写出普天下离人心愿的词句是：
， 。
（5）张养浩的《山坡羊 潼关怀古》中，写沧桑巨变之感慨的句子是： ，
。 ， 。主旨句是： ，
； ， 。
二、整体感知
5. 在原文中划分出各首诗的朗读节奏。
6. 归纳出各首诗的主题。
（1）《酬乐天杨州初逢席上见赠》既表现了作者
的思想感情，同时也表现了诗人的 和 。
（2）《赤壁》借 和 的故事，抒发诗人 。
（3）《过零丁洋》通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人 和
、 的豪情壮志。
（4）《水调歌头》表达了词人由 ，到 情怀。
（5）《山坡羊 潼关怀古》表现了作者 的思想感情。
第二课时
?
三、 赏读与品味
（一）读《酬乐天杨州初逢席上见赠》，然后回答下列问题。
1.“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”这里用了两个典故，“闻笛赋”指
，“烂柯人”指 。
2. 请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现的画面，并谈谈你对这两句诗的理解。



（二）读《赤壁》，然后回答下列问题。
1. 这是一首咏史诗。诗人借“ ”这件古物引出对前朝人物和事迹的感叹，抒发了 之情。
2.谈谈“铜雀春深锁二乔”这句诗的好处。


3.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句中“东风”指什么？简要谈谈你对两句诗的理解。


（三）读《过零丁洋》，然后回答下列问题。
1. 诗的首联写了个人和国家的哪两件大事？

2. 诗中颈联“惶恐”“零丁”有哪两层含义？

3. 赏析诗句“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。


4. 你认为诗中哪两句最能体现诗人的思想感情和精神气概？写出来并说说你对诗句的理解。


（四）读《水调歌头》，然后回答下列问题。
1. 词前小序的作用是什么？

2. 这首词中表现作者健康乐观的情绪和美好愿望的句子是： ，
。它的含义是：
。在词中，这句词是对 说的，后来被人们广泛引用，表达
。
3. 这首词的上阕写 ，下阕写 。
4. 这首词的中心思想是什么？

5.苏轼在孤寂、愁苦、矛盾中思索，词中那几句最能看出他的人生感悟？

（五）读《山坡羊 潼关怀古》，然后I回答下列问题。
1. 从遣词炼字来看，曲中的“聚”字写出了 ，“怒”字写出了 。
阅读下面两首诗，然后回答问题。
（一）书院二小松
（唐）李群玉
一双幽色出凡尘，数粒秋烟二尺鳞。从此静窗闻细韵，琴声长伴读书人。
1.诗中“ ”“ ”两个词写出了二小松“小”的特点。
2.这首诗抒发了作者怎样的情感？

（二）春雪
韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故作庭树作飞花。
3. 诗的第二句中，“惊”字表现了作者怎样的心情？

4. 诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。