22 小毛虫 （教案）

22 《小毛虫》教学设计
教学目标：
1、会认“昆、怜、挪”16个生字，会写“整、纺、编”等 8个生字。读准多音字“尽”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。在朗读的过程中，结合生活明白“每个人都有自己该做的事”“万事万物都有自己的规律”的道理。
3、借助板书提示说说小毛虫的变化过程。
4、感受自然界的多姿多彩，激发观察生活、探索自然的兴趣。教学重点：
1、会认 16个生字，积累新词，会写 8个生字；
2、正确、流利，有感情的朗读课文。
教学难点：
1、理解课文内容；
2、借助提示讲故事。教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、谜语导入
1.同学们，喜欢猜谜语吗？好，我们一起猜一猜这一个。色彩鲜艳丛中飞，鳞片雨衣格外美。（打一昆虫）
2.是的，蝴蝶是自然界美丽的昆虫，它优美的身姿、轻盈的体态深得人们的喜爱，你们瞧。它们飞到我们的课堂了。（小蝴蝶扇扇翅膀，为春天增添了许多色彩，它姿态轻盈在花丛中穿梭，绚丽多彩的翅膀在阳光的映照下仿佛美丽的绸缎，它们花枝招展，各自缤纷，轻盈从容，惹人爱怜，令人羡慕）那你们知道她是由什么变成的吗？
3.大自然是多么奇特呀！小毛虫竟然能变成美丽的蝴蝶，让我们走进课文，看看发生了什么？
4.请同学们伸出小手，和老师一起书写课题。（小：竖钩挺拔，左点立，右点斜。毛，撇在头上写平，撇下起横二横长两横平行，竖弯钩写圆滑。虫，短竖，稍内收，横折，横封口，竖起笔要高，提，最后是一个长点）
5．好，齐读课题。
二、初读课文
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友们写的寓言故事。达芬奇他意大利著名画家、科学家，与拉斐尔、米开朗基罗并称意大利文艺复兴三杰，也是整个欧洲文艺复兴时期的代表之一。他想告诉我们什么呢？好，让我们打开课本。
1.大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边思考：小毛虫的变化过程是怎样的？（两手端书，坐端正，心无旁骛，来读书）
2.出示词语。这些词语你们认识吗？先自己读一读
3.开火车读词语。
4.接下来，我们来抢读词语！
5.声音洪亮，读音准确，那这个字你有没有发现了什么？知道多音字“尽”。不同的读音表意不同，用法也不同，谁来读读这个句子。
6.挑战升级了，看，小毛虫带来了一些四字词语和词组。谁来读一读，中间的‘的’要读的轻而短。
7.讨论:小毛虫经历了哪此变化呢 交流反馈：小毛虫一茧---蝴蝶(板书:小毛虫-茧-蝴蝶)
三、精读课文
1、生解自由读 1、2自然段说说这是一只怎样的小毛虫
2、你从哪里看出来它的可怜？(不会唱、不会跑、不会飞)请你读一读这句话。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞
3、是呀，其他的昆虫又会唱，又会跑，还会飞，自由自在，只有它什么也不会！真是一只“可怜”的毛毛虫！指导朗读·请你读出它的可怜。让我们一起读出小毛虫的可怜吧!真让人同情
4、 师读一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切，
5、思考:“打量”是什么意思 (观察，仔细查看周围事物或现象)是的，小毛虫正在仔细的观察者这一切是指：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞。到处生机勃勃。
6、来看这个词语“生机勃勃”，一起读。它是什么意思呢？我们一起来看看这幅画面，蜻蜓在空中自由飞舞，小蟋蟀在草丛中放声地歌唱，小蚂蚁、小瓢虫和小蜗牛在地上爬过来爬过去，自然界的一切都充满生命力和活力。这就叫做“生机勃勃”，是的，我们联系了画面就理解了这个词语的意思。
7、其他昆虫生活真是生机勃勃，充满了欢乐，谁来快乐的读一读这句话？是的，这些小昆虫行动自如，还能唱能跑，能飞能跳，可是这只小毛虫，却什么也不会，真是可怜。
8、可是它不光可怜，还是一只怎样的小毛虫？指生说。谁来读一读。
出示句子:小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点·当它粗笨地从一片叶子爬到另一月叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
(1) 你从哪里看得出来它很笨拙？“挪动”是什么意思 (移动)你体会到了什么？是的，速度很慢，距离短，一点点的移动，小毛虫却是费了--(九牛二虎之力)。这就是挪动！
(2）什么叫九牛二虎之力
(交流:指导理解“九牛二虎之力"花)了这么大的力气才挪动了(一点点)(所以，我们读的时候，要语气好缓慢)小毛虫是多么 (笨拙)啊!正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉(自己就像是周游了整个世界)这个距离太远太远，路程实在是太长太长了，就好像是周游了整个世界。
(3) 谁能把小毛虫笨拙的样子读出来!“(指名读，齐读)
四、研读 3、4自然段、体会理解
1.真是一只即可怜又笨拙的小毛虫！那小毛虫是怎么想的呢？
2.出示:尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。小引导学生读句子谈体会。并不悲观失望说明什么？
（小毛虫乐观、勇敢、积极）带着你的理解再来读一读这句话。不羡慕任何人又说明什么？（说明它对自己有信心）
请你自信的读一读！小毛虫之所以这样，是因为它懂得一个道理，那就是：每个人都有自己该做的事情。什么是自己该做的事情呢？
小蜜蜂该做的事情是_________。
小蚂蚁该做的事情是________。
七星瓢虫该做的事情是_________。
同学们该做的事情是___________。
那小毛虫觉得自己最要紧的事情是什么呢
3.引读(出示:它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。同学们，看，这就是小毛虫的“茧屋”一起读“牢固的茧屋”
4.在这段话中，有三个绞丝旁的字，绞丝旁的就像一堆丝线，它表示和纺织品或者颜色有关。
我们观察生字有三看，“一看，二看，三看”它们的结构是？左窄右宽，还有十分关键的笔画，提要给旁边的撇画让出位置，这撇画要穿插到绞丝旁提的下面，这样左右两部分才能更好的和谐共生，整个汉字浑然一体。下面，我们就一起写写这三个生字。伸出右手食指。接下来自己在课本上，把这三个字描一个写一个。学习别人的优点，一定能让我们学得更好。
5.这里有个词:尽心竭力。
(板书:尽心竭力，“竭”是“用尽”的意思。）
6.现在你能说说"尽心竭力”的意思了吗
(费尽了心思，用尽了力气。)
这就叫做“尽心竭力”。
7.小毛虫尽心竭力地做着什么工作 （抽丝纺织）听老师来读，你有什么体会吗
师:织啊，织啊--你听出了
生:读得很累一一评价:是小毛虫爬得很累!可是还是一刻不停地织啊织啊！你听出了—
生:不停地织。
评价:这么细的丝，断了，继续织--反反复复地织啊织啊，你听出了一一(尽心竭力做自己该做的事情。) .
8.尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。这里，你感受小毛虫的什么品质？勤劳和坚强
五、研读第 5、6自然段。
1、指名读第 5、6自然段。
2、小毛虫把自己裹进了茧屋，它由小毛虫变成了什么
(茧)
3、小毛虫在茧屋学到了什么
出示句子:万事万物都有自己的规律!（规律是自然界或者社会上一些现象之间一些必然的、稳定的，反复出现的关系，你比方说太阳的规律是东升西落）
你还知道哪些事物的规律。如太阳的规律是东升西落。是的，万事万物都有自己的成长、存在的方式和规律。
4、小毛虫耐心等待会有怎样的结果 (小毛虫破茧而出变成蝴蝶）。六、学习第七自然段
1、学生汇报交流。
2、出示句子:它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
3、“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，变成美丽的“蝴蝶”的呢 我们一起来看毛虫羽化成蝶的过程。
4、它变成了蝴蝶，现在这是一只怎样的蝴蝶呢 (板书:灵敏、轻盈)
5、指导朗读，小毛虫变成了美丽的蝴蝶，它的心情怎样
（愉快，惊喜的语气)
指名读、男女生比赛读第七自然段。是的，可怜、笨拙的毛毛虫有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。让我们伴着优美的音乐一起感受小毛虫化茧成蝶的快乐！
6、说话练习:看到小毛虫变成蝴蝶你想说些什么 你明白了什么道理呢 我们千万不要因为自己暂时不如别人而自卑，要明白自己该干什么，并为心中的目标去努力，这样才会胜利。
七、复述课文，课堂总结。
借助板书和下面的提示!讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。破茧成蝶，只需要一朵花开的时间。但是每一只美丽的蝴蝶都要经得住时间的考验。就如每个人的一生，都会有那么一段艰难的岁月。耐心点，坚强点，总有一天你会发现你承受过的疼痛，将是你飞跃的起点！
八、推荐阅读
杨红樱《毛毛虫的天空》
[教学板书]
22小毛虫
每个人都有自己该做的事情
小毛虫---- 茧 -----蝴蝶
(可怜、笨拙)尽心竭力(灵巧、轻盈)
万事万物都有自己的规律
22《小毛虫》评测练习
一、读拼音，写词语。
fǎng zhī xiāo shī biān zhī zhī bù zěn mē
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、给加点的字选择正确的读音。
昆虫(guǔn kūn) 可怜(lán lián) 挪动(ná nuó)尽管(jìn jǐn) 仿佛(fó fú) 规律(lù 1ǜ)
三、按要求做题。
1、辨字组词。抽( ）纺( ）编( ) 消( )油( ）放( ) 偏( ) 悄( )
2、仿写词语。生机勃勃(ABCC)
3、按要求写句子。(1)只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。(用加点词写一句话)(2)尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
四、当小毛虫看到别人开心地唱歌、欢快地飞舞时，而自己只能笨拙地慢慢挪动的时候，并没有“悲观失望”，这说明小毛虫（）。
①对自己充满信心，对生活充满希望。
②知道自己学不会那些。③不愿意和别人去攀比。
22《小毛虫》教学反思
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达.芬奇为小朋友写的故事。文章描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。-条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”通过小毛虫的羽化过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都笨拙、九牛二虎之力、尽心竭力”等词的理解。教学目标中还有阅读方面的要求，正确朗读课文是基本要求，教学中，我采用多种朗读形式，比如:自由读、轻声读、指名读、，使学生用自己喜欢读的形式进行“读”的训练，通过“读”进一步了解课文的内容。以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美生活，通过对小毛虫句子的反复朗读，抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”的意思，体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。通过对比读让孩子更加深了对文本的理解。课文的三四自然段是凸显文章主旨的段落运用默读、引读，初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地自己该做的事情。对于第7自然段中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子，通过多种形式的读，教师配以优美的乐曲引领学生朗读，感受小毛虫变成蝴蝶后惊喜欢快的心情。课程标准提出“要让学生充分地读。在读中感知，在读感悟，在读中培养语感。在读中受到情感重陶。”这段话对读作了很好的定位。
在新课程理念的支撑下，我以引起学生兴题，激发学生想象，训练学生从朗读中自已感悟课文的真谛，以学生为主体，变“教材”为“用教材”，灵活运用课件及视频，激发了学生的学习兴趣。本课在进行教学设计中，我设立了两条主线，一条是小毛虫与其他昆虫进行对比;另一条是小毛虫与自己后来变成的蝴蝶进行对比。但在教学过程中，第二条主线的对比不够清晰，且在学习过程中，节一节相扣引导学生学习，没有给学生充分的白主学习空间。在课后，我反复思量这里的环节到底应该怎样设置。在进行反复的思考后，觉得可在学生找出“它变成了一只怎样的蝴蝶”交流之后，再出示句子对比读，学生的认识应该会更深刻