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我的第一本书
张洁
1我本以为，这一辈子再无出路了。永远生活在社会的底层，被世人歧视，遭受不公正的待遇，为贫困所苦，到死也不知道自己到底有多少聪明才智，因为连发现它、测试它、实现它的机会都没有。
2在成千上万受苦受难的知识分子当中，在无法超越外界或自身的障碍而为数不多的、摆脱了虚伪的婚姻关系的妇女当中，我的遭遇，本属平常而又平常。我本应接受这个现实，在给我限定的社会地位上，了此一生。
3偏偏我生来不甘屈服，何况我自觉比那些伪善的、不容我也有常人应有的一席之地的“正人君子”光明得多，也比那些靠裙带关系混饭吃的人高明得多。
4我始终在为从各种力量的压抑下挣扎出来而苦斗不已。但是，在一种强大的政治力量面前，任何个人的力量都是渺小的。如果不是后来开放，使中国在政治形势上得到一个全面的突破和进展，无论是我，或是别的什么人，怎样拼搏也是无用的。这给了所有的人一个机会。
5那时我已年近四十，心力、体力都不允许我再做片刻的迟疑，但是除了痛苦的人生经验，我几乎是赤手空拳。
6大学毕业后二十几年单调的、不让人有独立思考的、等因奉此的小公务员生活，可以把任何人的想象力磨得溜光。唯有那怎样也不肯死去的对文学的爱好，给我一线希望。但是爱好并不等于“能够”。
7“文革”中成长的一代人，以为他们是最不幸的，白白耽误了十年青春。然而我们这一代人，被耽误的，何止是十年？
8在文学这一块前有古人，后有来者的土地上，我开始了为时过晚的耕耘。
9第一篇小说《从森林里来的孩子》，我写得很苦，前前后后修改了五遍。投稿《人民文学》杂志，又被退了稿。我又将退稿投向《北京文学》。也是一位女编辑，诗人张志民的妻子付雅雯。却得到意外的关注，一字未动的发了头条。引起了社会的注意，并且在1978年获得了第一届全国优秀短篇小说奖。
10在成为职业作家之前，我只能利用业余时间写作。我只有一间房子，晚上为了不影响母亲、女儿的休息，我在厨房的切菜板上写。在洗衣服时，或是上班的路上进行构思，就这样慢慢地集成了我的第一本书。
11当我第一次把稿费交给母亲的时候，我对他说：“妈，我们终于有钱了，您可以不必再去卖冰棍、卖牛奶了。”母亲哭了。
12我要说明的是，我从不歧视卖冰棍、卖牛奶的工作。相反，我认为凭自己的劳动挣饭吃，比不劳而获的寄生生活或剥削生活光彩得多。
13我自己因为入不敷出，白天忙完办公室里的工作，晚上还要给工厂缝手套，给工程师抄讲义，以补偿工资收入之不足，母亲正是因为年迈，才从小学教师的位子上退休下来，但是为了帮我支撑这个家，不得不替奶厂卖牛奶，替冷饮厂卖冰棍。她一生坎坷，自幼丧母，倍受后母的虐待。结婚不久，又被我父亲遗弃，一个人拉扯着我，吃糠咽菜，千辛万苦才把我抚养大，又供我读了大学。我本应侍奉母亲安度晚年，且不说享什么清福。但是我却没有这个能力，使她在将近七十岁的高龄，还要在风吹、日晒、雨打之下辛苦地劳作。
14当我摩挲着我第一本装帧粗糙、纸张低劣的书的时候，我又悟到，我的痛苦，其实就是我的财富。
15我永远不会忘记生活在我周围的普通人。当我写作的时候，我心里想着的不仅仅是中国的老百姓，也想着整个人类，我爱人类，关心着他们的命运和前途，我将尽终生的力量为人类而写作，因为我是从普通人当中走出来的。
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3.我的第一本书
积累运用：
⒈给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
酷似 掺 和 脊 背 枉 读 调教 盈 利
哄 堂大笑 马zōnɡ shú 师 shǔ 假 liànɡ 晒
⒉改正错别字
粗制烂造 翻来复去 正经危坐 诚皇诚恐 无可置凝 藏污纳沟
⒊请用下列词语造句。
幽默：
凄惨：
自主阅读
㈠课文探究：阅读下面的文章，完成16—20题。（16分）（2009年乐山市八年级期末统一考试试题）
我的第一本书（节录）
父亲这次回家给我带回一个书包，还买了石板石笔。临到开学时，父亲跟我妈妈商量，觉得我们村里的书房不是个念书的地方。我父亲很清楚，老师“弄不成”（本名冯百成，因为他干什么事都办不成，村里给他取了这个外号），为人忠厚却没有本事。父亲让我随他到崔家庄小学念书。我把这本完整的不同寻常的课本带了去。到崔家庄之后，我才知道除了《国语》之外，本来还应该有《算术》和《常识》，因为“弄不成”弄不到这两本书，我们就只念一本《国语》。
还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。
我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房，我家的两条狗（一大一小）跟着我。课本上的第一个字就是“狗”，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说“大狗叫”，大狗就汪汪叫几声，我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。“弄不成”在教室里朗读课文时，我的狗却不叫，它们听不惯“弄不成”的声调，拖得很长，而且沙哑。我提醒我的狗，轻轻喊一声“大狗”，它就在窗外叫了起来。我们是四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。课没法上了。下课后，“弄不成”把我叫去，狠狠地训斥了一顿，说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾地背了出来。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着。后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明，说比二黄毛会念书。
抗日战争期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。他其实并不真傻，只是心眼有点死，前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着，他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
那位朋友再来我这里时，一定请他看看这篇小文，我将对他说：“现在你该理解我的心情了吧！”我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
4. 说说你怎样理解作者说的这本书是作者的“第一本书”。（3分）
答：
5. 文中说“父亲跟我妈妈商量”，这是全文唯一提到作者母亲的地方。作者在文章中提到父亲时称呼“父亲”，提到母亲时却称呼“我妈妈”。你认为这样不同的称呼，表达了作者对父亲和母亲怎样的不同感情？（2分）
答：
6. 为什么作者上课时要说“大狗叫”和“小狗叫”，并且就逗得他带到学校的大狗和小狗叫起来，这不是在影响课堂纪律吗？你怎样理解这一点呢？（2分）
答：
7. 人物鉴赏。（5分）
①“为人忠厚却没有本事”的小学教师冯百成，会给他的学生和他的工作带来什么影响？
答：
②作者的同学二黄毛为什么一生受到乡里几代人的尊敬？
答：
8. 作者和作者的同学乔元贞都是教师家庭出身，后来一个成了诗人、作家，一个成了一辈子挎篮沿村叫卖的小商贩，请你探讨一下他们不同命运在早期成长中的原因是什么？（4分）
答：
㈡课外延伸
童年的我，什么都不懂，总是傻乎乎的，睁着滴溜溜的圆眼注视着父亲，跟在他身后转来转去。
1936年，我们家住在安徽省郎溪县。那年祖母75岁，卧病在床。父亲焦急地赶回家中。他一进家门，丢下行李，就直奔祖母的房间，扑通一声跪下，给祖母磕头，并按我们孙辈平时称祖母为阿姿的叫法，急切地说道：“阿姿，身体好点没有？我这不孝之子，没有及时赶回来侍候您老人家，请恕罪……”奇怪的是父亲话还没说几句，又突然起身去了厨房。不一会儿，只见他双手端了一大盆热气腾腾的开水，放在床边的凳子上，然后给阿婆穿好棉衣，又把老人抱到凳子上坐好，父亲蹲着给她脱了袜子，用热水烫脚。以前妈妈给阿婆洗脚，我很少留心。今天忽然发现她是一双小脚，是一双被扭得弯曲的脚，我的心不由一阵痉挛，就连父亲对我说话似乎也没有听见。“心庆，拿小板凳来，我要坐下来，才方便给阿婆剪脚趾甲。”洗完脚后，父亲洗干净手，打开行李，拿出从北平带回来的糖果蜜饯等，喂在阿婆嘴里。我看见阿婆的脸上露出一丝笑容。父亲给阿婆摆“龙门阵”，家里洋溢着欢乐温馨的气氛……父亲说：“阿婆，你今天累了吧？躺下睡一会儿，等下我再来陪你老人家。”随后给老人把被子盖好，轻手轻脚地走出房门，又走进厨房，把汤药放在炉灶上，亲自给阿婆煎药。他全神贯注地，连眼睛都不眨，凝视着炉火，怕药水沸腾溢出来。父亲一直守在那儿，直到药熬好了。他把药倒在碗里，先尝了尝，随后双手捧着碗，端到阿婆床边，轻声说：“阿婆，该吃药了。喝下这碗药，你的病就好了，全家都高兴了。”
这一桩桩小事，我都看在眼里，记在心间。虽然当时还太小，不明白爸爸为什么这样做，但我却能感到，爸爸是多么爱祖母，疼祖母。我长大也要学爸爸，疼祖母，爱祖母，还要爱妈妈，疼妈妈。多少年过去了，阿婆、爸爸、妈妈、都先后离我而去。我似乎才有所领悟：父亲的所作所为，正是我们中华民族几千年的优良传统——孝敬父母，关爱老人。父亲原本是个大孝子啊！
1963年的夏天，父亲从巴西到香港。我从家乡四川到香港探望老人。父亲从来不愿意麻烦亲戚和打扰朋友，所以我们父女住在九龙弥郭道乐斯酒店。酒店安排两位查房，专门为我们做一些倒茶、送饭和打扫卫生等日常生活琐事。父亲仍然坚持天天作画，有一些是准备开画展用的，另一些画是送朋友的，所以他每天都很忙。
一天早上，那两位年轻的茶房把我叫到一旁，悄悄地对我说：“张小姐，我们有件事，想请你帮个忙。我们非常喜欢张老先生的画，可我们哪能卖得起啊！我们想向他要张画，又不敢向他说，所以找你帮个忙说说，看张先生是否愿意？”我说：“我并不是不愿意帮这个忙。我父亲是个直爽的人，他喜欢直接对他说，而不是转弯抹角的。你们想要他的画，就对他说：‘张老先生，我们都很喜欢你的画，想跟你要张画，不知可以吗？’他一定会高兴地给你们画的。”
那天父亲像往常一样，上午九点开始画画。他俩进来了，我对他们眨眨眼睛，给他们打气，希望他们赶快说，不然一会儿客人多了，他们就没机会开口了。那小个子青年鼓起勇气对父亲说：“张先生，我们天天看您画画，喜欢极了。真想向您要一张，又怕您忙不过来，真不好意思开口。”父亲听了哈哈大笑：“你们两位年轻人怎么不早说，我还以为你们不喜欢我的画。我当然要送给你们，每天没有你们为我辛苦做事，我哪有时间作画呢？行！我马上给你们画。”听了父亲的话，两个小伙伴又惊又喜，连声说：“多谢！多谢！张先生在百忙之中还抽时间为我们作画。”
过了一会儿，屋里来了许多客人，父亲一边作画，一边谈笑风生的摆龙门阵。一位老先生看得出了神，还没有等父亲画完，就高声地说：“大千先生，这张画我要定了，就给我吧！我太喜欢呢。”父亲笑着说：“你可不能说要定了，还要看我给不给你。”那老者说：“为什么不给？听我说，你要多少钱？我马上付给你，我就是要定了。”父亲说：“这张画早就有主了！我答应送给我的朋友，君子一言，驷马难追。我怎么能不守信用呢？”老者问：“是谁？我去和他商量！”父亲说：“远在天边，近在眼前，就是我身旁的两位年轻人。”那人越发生气了：“难道我还不如他们？”父亲此时也有些生气了，就对那人说：“你有钱可以在我开画展时买，随便哪张都可以。而这两位青年是为我立下汗马功劳的。没有他们每天对我周到的照顾，我哪有时间作画？我从心底感谢他们。这是特意给他们画的。文人雅士、达官贵人是我的朋友，平民百姓也是我的朋友。”那位老者虽然有些不悦，但见父亲的话在理，也就不再言语了。
客人走后，两位年轻人手捧着父亲的画，激动的半晌说不出话来。过了好一会，才喃喃地说：“张老先生，我们喜欢你的画，更敬重你的人品。”父亲就是这样平易近人，没有一点艺术家的架子。在他眼里，朋友是没有贫富贵贱之分的。
⒐给下列加点词语注音
痉挛（ ）（ ） 驷（ ）马难追 温馨（ ） 半晌（ ）
10.么叫“摆龙门阵”？你知道这是哪里的方言吗？
答：
⒒文中写到张大千的哪几件事？请用简洁的文字概括事件的主要内容。
答：
⒓从“我”的叙述中，你看出父亲是个什么样的人？我对父亲怀有什么样的感情？
答：
13.谈你眼中自己的父亲令你特别感动的地方。
答：
综合实践：
利用双休日与父亲相约，进行一次双方都喜欢的球类或棋类比赛，谈谈在这次活动中的感受。
答：
巧题激趣：
爸爸对小路说：“这儿有一个铁锤，一个瓷碗。你用这铁锤去锤瓷碗，锤不碎。你信吗？”小路不信，说：“锤是铁的，碗是瓷的，一锤下去，一定把碗锤得粉碎。”爸爸笑着说：“你说得很对，但我也没有说错呀！”
你能解释爸爸为什么没有说错吗？
答：
参考答案：⒈sì chān jǐ wǎng tiáo yínɡ hōnɡ 鬃 塾 暑 晾 ⒉滥 覆 襟 惶 疑 垢 ⒊（1）有趣或可笑而意义深长。（2）凄凉悲愤。 散文阅读（16分）
散文阅读的答案主要是提供给老师们深入研究教材用的，拟得比较详细。我们希望老师们在研究了这些答案后，能进一步提高自己的课文分析能力，在今后的教学中注意挖掘课文中的阅读因素，提升自己钻研教材的能力。
4. 说说你怎样理解作者说的这本书是作者的“第一本书”。（3分）
答：①这是作者开春上的第一学期，开始读的第一本书。
②由于村里书房教师冯百成弄不到《算术》和《常识》，作者入学的第一学期就只读到了这样一本《国语》书。
（答出前一点1分，得出后一点2分）
5. 文中说“父亲跟我妈妈商量”，这是全文唯一提到作者母亲的地方。作者在文章中提到父亲时称呼“父亲”，提到母亲时却称呼“我妈妈”。你认为这样不同的称呼，表达了作者对父亲和对母亲怎样的不同感情？（2分）
答：作者对父亲是敬重，对母亲是亲近。作者的父亲是个知识分子，思想先进，见多识广，母亲则照料了作者的全部生活。
（答出“敬重”或与敬重意思相近就得1分，答出“亲近”或与亲近意思相近就得1分。后面的“思想先进”“照料生活”是写给老师们看的）
说明：诗人牛汉在这篇旧事回忆的散文中写到的人物共有8位：父亲、祖母、母亲、乔元贞、二黄毛、乔海、冯百成和我（即我的老师、我的同学、我的家人），这些人物的描写笔法都是散文式的。每个人物寥寥几笔就刻画出了神态。对母亲着笔最少，但作者对母亲的敬爱之情也最深。这些地方，老师们都可以去作深入探讨。
6. 为什么作者上课时要说“大狗叫”和“小狗叫”，并且就逗得他带到学校的大狗和小狗叫起来，这不是在影响课堂纪律吗？你怎样理解这一点呢？（2分）
答：“大狗叫”“小狗叫”是作者读的书上的句子，后文说到“弄不成”在教室里朗读课文时，作者的狗却不叫。说明作者在上课时说“大狗叫”“小狗叫”是在朗读课文，而不是有意影响课堂纪律。至于为什么作者朗读到这里时，窗外的大狗和小狗要叫起来，是因为作者“早已把狗调教好了”，这当然也反映了作者儿童时代的天真调皮。
（答出不是有意影响课堂纪律就给1分，能稍稍说点理由再给1分）
7. 人物鉴赏。（5分，第一问3分，第二问2分）
①“为人忠厚却没有本事”的小学教师冯百成，会给他的学生和他的工作带来什么影响？
答：学生在他的班上只能学《国语》而学不到《算术》和《常识》等别的课程；一旦有稍微调皮一点的学生，他上课就上不下去；他教育孩子时，有时会说一些不该说的话（比如夸奖作者的狗比二黄毛会念书）。
（共3点，每答出1点给1分）
②作者的同学二黄毛为什么一生受到乡里几代人的尊敬？
答：二黄毛虽然读书不行，但抗日战争期间，参加了抵抗日军侵略的战争，打仗勇敢，负了几回伤，他不怕死。新中国成立以后，老百姓在党的教育下，形成了敬重抗日英雄的传统，后来成长起来的一代代年轻人都对二黄毛这位老英雄表达了敬意。
（答出“打仗勇敢不怕死”给1分，答出“几代人”都尊敬二黄毛的原因再给1分）
8. 作者和作者的同学乔元贞都是教师家庭出身，后来一个成了诗人、作家，一个成了一辈子挎篮沿村叫卖的小商贩，请你探讨一下他们后来的不同命运在早期成长中的原因是什么？（4分）
答：①作者的父亲虽然只是个小学教师，但受到过进步思想熏陶（在北大旁听过，喜欢收藏进步作家的作品），而乔元贞的父亲乔海只是一个能识字能教书的普通小学教师，他教书的地方离家又远，隔两三年才回家住一阵子，对孩子很少从思想上进行关心；
②乔元贞家里特别贫穷，连二黄毛都能买得起的教科书《国语》（教师规定，每人要有一本书，二黄毛显然是有书的），乔元贞却买不起，所以，乔元贞读了一学期的书后就不再上学了。
就是这样一些原因导致了作者和乔元贞二人后来不同的发展。
（以上两点，答出1点得2分。学生如果有别的答案，并且不算太错，也适当给分。） ⒐jìnɡ luán sì xīn shǎnɡ ⒑很多人聚在一起长时间的谈天说地，一般话题非常广泛。 这是四川方言。 ⒒写了两件 ①父亲是孝子 ②为茶房作画 ⒓有孝心，性格开朗，待人宽厚，平易近人 敬佩、爱戴 ⒔略 综合实践：略 巧题激趣：爸爸说的“锤不碎”的“锤”字是名词，指铁锤。
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3 我的第一本书
课文研讨
一、整体把握
作者牛汉是位诗人，写起散文也有诗意。但本文的诗意，不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
文章开头很有特点，从一位诗人来访谈起，自然引出本文话题，既点明“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量。在第1段里作者写道：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”这句话很有诗意，但又似乎有点儿玄妙，这与“我的第一本书”有什么关系呢？下文便围绕“我的第一本书”展开叙述并回答这一耐人寻味的话题。
父亲从城里带回来的书，与红薯一样，在上个世纪初偏远的乡村，“都是稀奇东西”。它引发“我常常好奇地翻看”，因为不识字而只能认画，但仍然感到“书里有很多奇妙的东西”。这大概就是“生命最初的快乐和梦幻”的一部分吧，虽然作者没有明说。这些书，尽管也许给作者带来了好奇、快乐和梦幻，但那毕竟“是父亲的，不属于我”。接下来，文章正式落到“我的第一本书”的叙述上。
从第3～8段，写“我的第一本书”不同寻常的经历。
上小学的第一个学期，“我”考了第二名，照说，这是一个很不错的成绩，但祖母告知父亲，全班才三个学生，而第三名却是连“一只手几个指头都说不上来”的二黄毛。这引起了父亲对我成绩的怀疑，于是要“我”拿书来考“我”，可“我”拿来的是“一团纸”，是拦腰截断的没有封面、没有头尾的半本书。当父亲问明那半本书的去处之后，只是叹了一口气，并继续让“我”背书，“我一口气背完了”，“背得一字不差”。
父亲要“我”拿回那分给同学乔元贞的半本书，并为我们俩“装订成了两本完完整整的书”。
接下来（第10段），父亲领“我”离开本村到崔家庄念书去了，由此“我”才知道，本应该还有别的书，而“我们就只念一本《国语》”。如果说，前面写的是“不同寻常的第一本书”，那么，这一段则进一步交代了这是“真正的第一本书”。
通常，文章到此可以收尾了，但是，作者并未就此打住，而是“回过头来说说我的第一本书”，进而写出念书给“我”带来的快乐。并交代与“书”有关的几个人的命运。
文章最后呼应开头，表达了对第一本书的珍视铭记之情。
但是，读过本文，深深打动我们的却不仅仅是关于第一本书的“故事”，而是与书有关或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情意，是上个世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。
首先是父子之情。父亲关心“我”的学习，学期结束，父亲问“我”考了第几名，“我说：‘第二名。’”父亲非常高兴，又是抚摸，又是夸奖。“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲“愣了半天，翻来覆去地看”。当问清原委后，父亲并没有批评和指责，只是深深叹着气。作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。晚上，父亲在昏黄的油灯下，为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书”。新的学期开始，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。作者对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温和、善良，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人。
第二是同学、朋友之情。因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我”便把这惟一的一本书分为两半，一人半本。当父亲得知孩子半本书分给别人的时候，便深深地叹气，叹气之后便修补成两本书。父亲对孩子之间友情的理解，也许来自自己少年时代与朋友相处的那一份友谊的体验，况且，父亲和乔元贞的父亲恰恰“自小是好朋友”。当“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠训斥一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”这句话虽有失教师身份，却透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情义。尽管家家都非常穷困，但贫困生活境遇中淳厚的友情却弥足珍贵，温暖人心，也深深感动着今天的读者。
第三是人与狗的默契和情趣。这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。文中写道：“课本上的第一个字就是‘狗’，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说‘大狗叫’，大狗就汪汪叫几声，我说‘小狗叫’，小狗也立即叫几声。”──这出人狗合演的“双簧戏”，应是最好的情境教学吧。确实，当我们读到此处，忍俊不禁，深深被儿童时代那一份童趣所感动，何况，这是在学习条件多么恶劣、生活处境何等窘迫的情形下获得的一点乐趣啊!这，也就是作者“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”吧。
当然，“生命最初的快乐和梦幻”，也来自人间的温暖和友情。
二、问题研究
没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补述了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？
没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本书让父亲装订完整时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就“是他一生惟一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去（再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人）。而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢？还能有多大“出息”？在这里，我们可以用一句时髦的话概括一下：“知识改变命运”。但是，谁能给“他”以知识呢？这就促使我们更深入的思考了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。
练习说明
一、给同学复述这“第一本书”的故事，探讨下面的问题。
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？
2．作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？
设置本题是希望在了解课文内容的基础上，进一步挖掘本文的思想内涵和情感蕴含。
“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
二、联系全文内容，理解下列句子的含义，回答括号中的问题。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。（作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？）
2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
（怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？）
设置本题是希望在理解课文的基础上，对重点语句进行品评，以培养学生的语感。
1．作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的（这也许是他们觉得上学有趣的一个重要原因吧），而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。
2．这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书（诗）则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
三、课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。试从中任选一个，在课文提供的资料的基础上，发挥想像，虚构一个小故事（如《二黄毛的故事》）。
设置本题是希望学生阅读课文有所感，有所悟，能调动、激活生活体验，展开联想和想像，并通过写作来培养语言表达能力。
教学建议
一、教学时，要关注学生的阅读体验，虽然本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，但是我们还是可以通过课文所展示的生活境况，去想像那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。
二、这篇课文浅显易懂而又耐人寻味，可以提供同类题材的阅读材料进行比较阅读。
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第3课 我的第一本书
书，能保持我们的童心；书能保持我们的青春。——严文井
从书中，我们能够听到这样的声音——
我羞愧地离开了动物园，
恍惚之中听见一声
石破天惊的咆哮，
有一个不羁的灵魂
掠过我的头顶
腾空而去，
我看见了火焰似的斑纹
和火焰似的眼睛，
还有巨大而破碎的滴血的趾爪!
我的第一本书
牛汉
作者：牛汉
牛汉，原名史成汉，现代著名诗人，1923年10月生，山西省定襄县人，是一位蒙古族诗人，有“诗坛硬汉”之称。1940年开始文学创作，主要写诗，是“七月诗派”的重要成员。近些年来写有大量散文。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。主要作品有诗剧《智慧的悲哀》，诗歌《华南虎》《鄂尔多斯草原》，诗集《彩色的生活》 《温泉》（获全国新诗集奖），散文集有《萤火集》《童年牧歌》等。本文的体裁是散文。
牛汉论诗
诗应该有属于自己的语言、情境、意象。我是老一代人，更偏重古典与现代沟通，强调诗的生命体验，强调生命的血肉感，没有真实的人生就没有我的诗。我这个人以及我经历的一切坎坷、屈辱都无法和诗剥离。我是历史的伤疤，活着的伤疤，我的肉体与心灵里里外外都是伤疤，每一首诗都是伤疤在诉说。读者如果能从我的诗中感受到历史的疼痛，我就知足了。
牛汉先生认为他的诗一直是和历史和时代血肉相连的，和他所受的痛苦不可分离。是的，他的诗最能充分发挥他的生命潜在力，最能表达他对人生对时代的感受。他的每一首诗都同他经历的一切坎坷、屈辱无法剥离。正如一位评论家所认为的，他是历史的伤疤，活着的伤疤。
——《做自己的主人》蔡诚
教学目标
1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。
2、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
3、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
幽默(yōu mò): 有趣或可笑而意义深长。
凄惨(qī cǎn): 凄凉悲愤。
奥秘(ào mì): 奥妙神秘。
翻来覆去(fān fù): 一次又一次;多次重复。
磨磨蹭蹭(mó mó cèng cèng): 行动迟缓，做事拖拉。
自读课文 准备抢答
“我’的第一本书酷似哪里的一组画？——卜劳恩《父与子》
文章写了哪几个人？分别是谁？——五个人：父亲、我、弄不成、乔元贞、二黄毛。
父亲返回家乡，带回了哪些书？——鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》《语丝》《北新》《新月》等杂志。
“我”的课本为什么只有下半部分？——那一半送给乔元贞了。
父亲在怎样的灯下为“我”补书？——在昏黄的麻油灯下
二黄毛后来怎样了？——抗日战争期间，负了几回伤。
乔元贞后来怎么啦？——一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
“我”上课时有什么趣事？——带着狗上课，引得哄堂大笑。
故事我来说
考书（问书）——灯下补书（携子读书）——（裁书）送书——（带狗）读书
再读课文 讨论回答
你觉得我是怎样的孩子？你是通过什么看出来的？
“我”借书：富有同情心、乐于助人。
你觉得父亲是怎样的父亲？从什么事情中可以看出这一点？
“父亲”补书：深爱孩子、无私善良。
三读课文 合作交流
1.文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗 还可以作怎样的理解
“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。
这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情（父亲对我的爱），同学的友谊和上学的乐趣等。
2.作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？
作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的，百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
3.“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”——作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？
作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都会忘却。这就是生命最初的快乐梦幻。
4.“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。——怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？
这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写诗就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。
作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，即“我”的第一本国语课本，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
5.从文中“我”和乔元贞结局的对比，你懂得什么道理？
没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，这样的孩子是能成大器的，可是他在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了。再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，他一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢
我并不比乔元贞聪明，而“我”后来到条件好一些的学校上学去。
知识改变命运！努力读书，为了我们的未来！
拓展延伸
结合张洁的《我的第一本书》，联系生活实际谈谈苦难对于人生的意义。
我的第一本书
张洁
1我本以为，这一辈子再无出路了。永远生活在社会的底层，被世人歧视，遭受不公正的待遇，为贫困所苦，到死也不知道自己到底有多少聪明才智，因为连发现它、测试它、实现它的机会都没有。
2在成千上万受苦受难的知识分子当中，在无法超越外界或自身的障碍而为数不多的、摆脱了虚伪的婚姻关系的妇女当中，我的遭遇，本属平常而又平常。我本应接受这个现实，在给我限定的社会地位上，了此一生。
3偏偏我生来不甘屈服，何况我自觉比那些伪善的、不容我也有常人应有的一席之地的“正人君子”光明得多，也比那些靠裙带关系混饭吃的人高明得多。
4我始终在为从各种力量的压抑下挣扎出来而苦斗不已。但是，在一种强大的政治力量面前，任何个人的力量都是渺小的。如果不是后来开放，使中国在政治形势上得到一个全面的突破和进展，无论是我，或是别的什么人，怎样拼搏也是无用的。这给了所有的人一个机会。
5那时我已年近四十，心力、体力都不允许我再做片刻的迟疑，但是除了痛苦的人生经验，我几乎是赤手空拳。
6大学毕业后二十几年单调的、不让人有独立思考的、等因奉此的小公务员生活，可以把任何人的想象力磨得溜光。唯有那怎样也不肯死去的对文学的爱好，给我一线希望。但是爱好并不等于“能够”。
7“文革”中成长的一代人，以为他们是最不幸的，白白耽误了十年青春。然而我们这一代人，被耽误的，何止是十年？
8在文学这一块前有古人，后有来者的土地上，我开始了为时过晚的耕耘。
9第一篇小说《从森林里来的孩子》，我写得很苦，前前后后修改了五遍。投稿《人民文学》杂志，又被退了稿。我又将退稿投向《北京文学》。也是一位女编辑，诗人张志民的妻子付雅雯。却得到意外的关注，一字未动的发了头条。引起了社会的注意，并且在1978年获得了第一届全国优秀短篇小说奖。
10在成为职业作家之前，我只能利用业余时间写作。我只有一间房子，晚上为了不影响母亲、女儿的休息，我在厨房的切菜板上写。在洗衣服时，或是上班的路上进行构思，就这样慢慢地集成了我的第一本书。
11当我第一次把稿费交给母亲的时候，我对他说：“妈，我们终于有钱了，您可以不必再去卖冰棍、卖牛奶了。”母亲哭了。
12我要说明的是，我从不歧视卖冰棍、卖牛奶的工作。相反，我认为凭自己的劳动挣饭吃，比不劳而获的寄生生活或剥削生活光彩得多。
13我自己因为入不敷出，白天忙完办公室里的工作，晚上还要给工厂缝手套，给工程师抄讲义，以补偿工资收入之不足，母亲正是因为年迈，才从小学教师的位子上退休下来，但是为了帮我支撑这个家，不得不替奶厂卖牛奶，替冷饮厂卖冰棍。她一生坎坷，自幼丧母，倍受后母的虐待。结婚不久，又被我父亲遗弃，一个人拉扯着我，吃糠咽菜，千辛万苦才把我抚养大，又供我读了大学。我本应侍奉母亲安度晚年，且不说享什么清福。但是我却没有这个能力，使她在将近七十岁的高龄，还要在风吹、日晒、雨打之下辛苦地劳作。
14当我摩挲着我第一本装帧粗糙、纸张低劣的书的时候，我又悟到，我的痛苦，其实就是我的财富。
15我永远不会忘记生活在我周围的普通人。当我写作的时候，我心里想着的不仅仅是中国的老百姓，也想着整个人类，我爱人类，关心着他们的命运和前途，我将尽终生的力量为人类而写作，因为我是从普通人当中走出来的。
当__________________________，我们________________________；苦难告诉我——
当风雪阻断归路，我们彼此取暖；苦难告诉我们——心心相印，人定胜天！
当主权面对挑战，我们亮出利剑；苦难告诉我们——壮大自己的实力,才能维护自己的尊严！
当圣火遭遇屈辱，我们义无反顾；苦难告诉我们——正义的力量,在我们每个中华儿女的心间！
当地震撕裂大地，我们开山辟路；苦难告诉我们——要勇敢面对磨难，挺起咱中国人的脊梁，
定叫日月换新颜!
当学习中遇到困难,我们想起牛汉;苦难告诉我们——只有知识才能创造辉煌的明天!
课堂小结
同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是一所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗？
作业:（任选其一）
1、设想父亲夜晚为“我”修补书的情景，展开合理的想象，把它扩写成一段完整的文字，要写出父亲的动作、神态和心理活动。
2、课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。试从中任选一个，在课文所提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事（如二黄毛的故事》）。
谢谢，再见！
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人教版八年级下册：《我的第一本书》课文原文
诗人蔡其矫来访，看见我在稿纸上写的这个题目，以为是写我出版的第一本诗集，我说：“不是，是六十年前小学一年级的国语课本。”他笑着说：“课本有什么好写的？”我向他解释说：“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。”我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和幻梦。
我们家有不少的书，那是父亲的，不属于我。父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一箱子书和一大麻袋红薯。书和红薯在我们村里都是稀奇东西。父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》、《语丝》、《北新》、《新月》等杂志。我常常好奇地翻看，不认字，认画。祖母嘲笑我，说：“你这叫做瞎狗看星星。”那些本头大的杂志里面，夹着我们全家人的“鞋样子”和花花绿绿的窗花。书里有很多奇妙的东西。我父亲在离我家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。
我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透得发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考第几名？”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，他愣了半天，翻来覆去地看。我垂头立在他的面前。
我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家买不起书，老师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀砍成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉’的‘承’字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。”为了好写，后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。
父亲让我背书，我一口气背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。
父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子，他在静乐县的山沟里当塾师。脸又黑又皱，脊背躬得像个“驮灯狮子”（陶瓷灯具）。
父亲对我说：“你从元贞那里把那半本书拿来。”我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎么好意思要回来？元贞把半本书交给我时，哭着说：“我妈不让我上学了。”
晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，居然把两半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看，还用牛皮纸包了皮，写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
这就是我的第一本书。对于元贞来说，恐怕是他一生唯一的一本书。
父亲这次回家给我带回一个书包，还买了石板石笔。临到开学时，父亲跟我妈妈商量，觉得我们村里的书房不是个念书的地方，父亲让我随他到崔家庄小学念书。我把这本完整的不同寻常的课本带了去。到崔家庄之后，才知道除了《国语》之外，本来还应该有《算术》和《常识》，因为弄不到这两本书，我们就只念一本《国语》。
还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞颂。
我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房，我家的两条狗都跟着我。课本上的第一个字是“狗”，我有意把狗带上。两条狗小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已经把狗调教好了，当我说“大狗叫”，大狗就汪汪叫几声，当我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。我们是四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。课没法上了。下课后，老师把我叫去，狠狠地训斥了一顿，说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾地背书。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着……抗日战争期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。他其实并不真傻，只是心眼有点死，前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着，他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东小西。
诗人蔡其矫再来我这里时，一定请他看看这篇小文。我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人,不能忘本。
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第3课 我的第一本书
21世纪教育网新人教版语文八年级下册
系列精品教学课件
书，能保持我们的童心；书能保持我们的青春。 ——严文井
从书中，我们能够听到这样的声音——
我的第一本书
牛汉
牛汉，原名史成汉，现代著名诗人，1923年10月生，山西省定襄县人，是一位蒙古族诗人，有“诗坛硬汉”之称。1940年开始文学创作，主要写诗，是“七月诗派”的重要成员。近些年来写有大量散文。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。主要作品有诗剧《智慧的悲哀》，诗歌《华南虎》《鄂尔多斯草原》，诗集《彩色的生活》 《温泉》（获全国新诗集奖），散文集有《萤火集》《童年牧歌》等。本文的体裁是散文。
诗应该有属于自己的语言、情境、意象。我是老一代人，更偏重古典与现代沟通，强调诗的生命体验，强调生命的血肉感，没有真实的人生就没有我的诗。我这个人以及我经历的一切坎坷、屈辱都无法和诗剥离。我是历史的伤疤，活着的伤疤，我的肉体与心灵里里外外都是伤疤，每一首诗都是伤疤在诉说。读者如果能从我的诗中感受到历史的疼痛，我就知足了。
牛汉论诗
牛汉先生认为他的诗一直是和历史和时代血肉相连的，和他所受的痛苦不可分离。是的，他的诗最能充分发挥他的生命潜在力，最能表达他对人生对时代的感受。他的每一首诗都同他经历的一切坎坷、屈辱无法剥离。正如一位评论家所认为的，他是历史的伤疤，活着的伤疤。
——《做自己的主人》蔡诚
教学目标
1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。
2、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
3、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
幽默(yōu mò):
凄惨(qī cǎn):
奥秘(ào mì):
翻来覆去(fān fù):
磨磨蹭蹭(mó mó cèng cèng):
有趣或可笑而意义深长。
凄凉悲愤。
奥妙神秘。
一次又一次;多次重复。
行动迟缓，做事拖拉。
“我’的第一本书酷似哪里的一组画？
卜劳恩《父与子》
自读课文 准备抢答
文章写了哪几个人？分别是谁？
五个人：
父亲、我、弄不成、乔元贞、二黄毛。
父亲返回家乡，带回了哪些书？
鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》《语丝》《北新》《新月》等杂志。
“我”的课本为什么只有下半部分？
那一半送给乔元贞了。
父亲在怎样的灯下为“我”补书？
在昏黄的麻油灯下
二黄毛后来怎样了？
抗日战争期间，负了几回伤。
乔元贞后来怎么啦？
一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
“我”上课时有什么趣事？
带着狗上课，引得哄堂大笑。
文章以什么为线索：
第一本书
父亲
我
亲情
乔元贞
我
弄不成
友情
师生之情
第一本书
考书（问书）
灯下补书（携子读书）
（裁书）送书
（带狗）读书
你觉得父亲是怎样的父亲？从什么事情中可以看出这一点？
你觉得我是怎样的孩子？你是通过什么看出来的？
“我”借书：
“父亲”补书：
再读课文 讨论回答
富有同情心、乐于助人。
深爱孩子、无私善良。
1.文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗 还可以作怎样的理解
“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。
这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情（父亲对我的爱），同学的友谊和上学的乐趣等。
三读课文 合作交流
2.作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？
作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的，百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
3.“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”
作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？
作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都会忘却。这就是生命最初的快乐梦幻。
4.“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？
这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写诗就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。
作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，即“我”的第一本国语课本，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
5.从文中“我”和乔元贞结局的对比，你懂得什么道理？
没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，这样的孩子是能成大器的，可是他在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了。再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，他一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢
我并不比乔元贞聪明，而“我”后来到条件好一些的学校上学去。
从文中“我”和乔元贞结局的对比，你懂得什么道理？
板书：
我的第一本书
同学情
父子情
童年乐趣
生命中最初的快乐与梦幻
当 ，
我们 ；
苦难告诉我——
结合张洁的《我的第一本书》，联系生活实际谈谈苦难对于人生的意义。
当风雪阻断归路，我们彼此取暖；
苦难告诉我们——
心心相印，人定胜天！
当主权面对挑战，我们亮出利剑；
苦难告诉我们——
壮大自己的实力,才能维护自己的尊严！
当圣火遭遇屈辱，我们义无反顾；
苦难告诉我们——
正义的力量,在我们每个中华儿女的心间！
当地震撕裂大地，我们开山辟路；
苦难告诉我们——
要勇敢面对磨难，挺起咱中国人的脊梁，
定叫日月换新颜!
当学习中遇到困难,我们想起牛汉;
苦难告诉我们——___
只有知识才能创造辉煌的明天!
同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是一所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗？
1、设想父亲夜晚为“我”修补书的情景，展开合理的想象，把它扩写成一段完整的文字，要写出父亲的动作、神态和心理活动。
2、课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。试从中任选一个，在课文所提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事（如二黄毛的故事》）。
（任选其一）
