《15、自相矛盾》教学设计
课题 15、自相矛盾
一次备课 二次备课（修改）
教学目标 认识“吾、弗、夫”三个生字，读准多音字“夫”，会写“矛盾”等4个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文；结合注释，并联系上下文理解词语的意思，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。进而理解寓言的内容，理解故事的寓意；能说出“其人弗能应也”的原因。
重点 1.结合注释,并联系上下文理解词语的意思,进而理解寓言的内容,理解故事的寓意。2.试着用自己的话讲讲这个故事。
难点 能说出“其人弗能应也”的原因
学案设计 导入同学们,今天阳光明媚,可把我冻坏了。(此时学生会说,老师你说错了。)老师哪里说错了呢 (前后表达不一致,自相矛盾。)2.同学们,我们生活中像这样自相矛盾的事情还有很多,试着说一说。(引导学生说出更多例子。)3.这节课,我们就来了解下“自相矛盾”的出处吧。齐读课题，了解韩非。指导读课文。检查生字掌握情况。二、导学。活动一：初读课文活动任务：讨论“结合注释，大致说说每句的意思，讲讲这篇课文讲了一个什么故事？”活动流程：1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。2、自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题，并读一读自己勾画的生字词。3、小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流。4、展示分享：小组代表全班展示分享。5、梳理提升：教师引导梳理.楚国有一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾牌非常坚固，什么也戳不破；又夸矛非常锋利，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。 活动二：品读课文活动任务：讨论“想一想，“其人弗能应也”的原因是什么？”活动流程：1、明确任务：把活动二呈现出来，全班齐读。2、自主学习：朗读全文，思考问题。3、小组讨论：小组内讨论交流。4、展示分享：小组代表展示分享小组讨论的成果。5、梳理提升：师生梳理提升。 因为楚人自己把“矛”和“盾”的功力都夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处于尴尬局面，无法回答。 他若回答矛能刺穿盾，则与盾“物莫能陷也” 相矛盾；他若回答矛不能刺穿盾，则与矛“于物无不陷也” 相矛盾。活动三：感悟道理活动任务：讨论“用自己的话讲讲这个故事，说说你从中悟出什么道理？”活动流程：1、明确任务：把活动三呈现出来，全班齐读。2、自主学习：朗读全文，思考问题。3、小组讨论：小组内讨论交流。4、展示分享：小组代表展示分享小组讨论的成果。5、梳理提升：师生梳理提升并板书。本文通过楚人“自相矛盾”的故事，告诉我们说话做事不能相互抵触，要言行一致，前后一致。头脑风暴班级交流讨论：列举你自己或身边人有过自相矛盾的事例，说说你从中悟出什么道理？
教学反思(共18张PPT)
语文 五年级 下册
15 自相矛盾
韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。又称“韩非子”。代表作品《韩非子》。
今天我们就再学一个寓言成语：
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,何如 ”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
yù
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自 相 矛 盾
楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,莫能陷也。”又/誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无不陷也。”或/曰:“以子之矛/陷子之盾,何如 ”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。
yù
yù
自 相 矛 盾
矛
吾
盾
誉
máo
dùn
yù
wú
我会写
夫
fú
fū
逝者如斯夫
夫子
多音字
矛盾 名誉 吾辈
我会读
活动一、初读课文
活动任务：讨论“结合注释，大致说说每个句子的意思，讲讲这篇课文讲了一个什么故事？”
活动流程：
1、自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题，并读一读自己勾画的生字词。
2、小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流。
3、展示分享：小组代表全班展示分享。
卖
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”
人
坚固
穿透
锋利、锐利
·
夸赞，夸耀
句意：楚国有个卖盾矛的人，他夸耀自己的盾牌说：“我的盾牌坚固得什么东西都刺不进。”又夸耀自己的矛说：“我的矛锋利得什么东西都能刺进去。”
或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如 ”其人弗能应也。
有人
用
怎么样
·
有人说：“用您的矛刺您的盾牌，结果会怎么样呢？”
那人不能回答。
不
如何理解最后一句话。
这句话有什么作用？
这一句是议论，揭示课文寓意，点明楚国人自夸海口将自己陷入自相矛盾、尴尬的境地。
议论
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
放在句首，表示将发议论
·
不能被刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在这个世界上。
存在
陷：穿透。
译文：楚国有个卖盾又卖矛的人，他首先夸耀自己的盾说：“我的盾很坚固，没有什么东西能刺破它。”然后，他又夸耀自己的矛说：“我的矛很锐利，任何东西都能刺破。”有的人问他：“用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？”那个人被问得哑口无言。什么都无法刺破的盾与什么都能刺破的矛，不能同时存在于这个世界上。
活动二：品读课文
活动任务：讨论“想一想，“其人弗能应也”的原因是什么？”
活动流程：
1、自主学习：朗读全文，思考问题。
2、小组讨论：小组内讨论交流。
3、展示分享：小组代表展示分享小组讨论的成果。
“其人弗能应也”的原因是什么？生活中有类似的事情吗？
因为楚人自己把“矛”和“盾”的功力都夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处于尴尬局面，无法回答。
头脑风暴：这则寓言告诉了我们一个什么样的道理？
本文通过楚人“自相矛盾”的故事，告诉我们_____________________________________________。
说话做事要前后相照应，不能相互抵触，要言行一致，不要自相矛盾。
生活中有很多类似这样自相矛盾的事情，如：
有一则广告说“今年过节不收礼，收礼只收xxx”, 这种说法自相矛盾。
有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他自己就在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。
班长说，丁丁同学在课堂上说话,丁丁说：“我没有说话，我只是小声地说话。” 他的话自相矛盾。
