课件48张PPT。书塾三 味 书 屋这是鲁迅上学的私塾三味书屋三味书屋：鲁迅出生于一个日趋破落的封建大家庭。周氏祖居在绍兴城东复盆桥附近，与三味书屋的主人寿镜吾家隔一条快马河，南北相对。这个名称的由来，据纪念馆的负责人转述寿镜吾之次子寿洙邻的介绍，是因为读书有味，书屋后面小园里的腊梅有味，桂花有味，故名“三味”。书房正中，挂着“三味书屋”的匾额，下面是一幅画，画面是一只肥大的梅花鹿伏在古松下。松，取意长寿；伏鹿，“福禄”的谐音。整个画面，意即“福禄寿喜”，吉祥如意。左右两边墙壁的木柱上，挂着一副木刻的对联，上联是“至乐无声唯孝弟”，下联是“太羹有味是诗书”。古画前面，是寿镜吾先生的书桌，两旁是学生的课桌。在小园里，“可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕”，又是厕所的所在地，爱玩的学生每每托辞小便，到园里去玩耍。坐在这里，溜出去是很方便的。而鲁迅却不愿意，推说有风，请求掉换坐位，先生乃把他移到东北墙下。 “三味书屋”原名“三余书屋”
“三余”：“冬者岁之余，夜者日之余，
阴雨者晴之余。”
“三味”： 读经味如稻粱，
读史味如肴馔（zhuàn)，
读诸子百家味如醯醢 ( (xīhǎi：醋和肉食 )。
何谓“三味” 1．指具体的三种事物：①太羹：未调和五味的原肉汁。②折俎：古代祭祀．宴会时，杀牲口肢解后置于俎上，因以折俎指大块的肉。③醯（xī）醢（hǎi）：指肉酱，因调制肉酱必用盐醋等作料，故称。“书三味”即将《诗》《书》比作原肉汁，史为大块的肉，子为肉酱。 ——宋代李淑《邯郸书目》 2．指布衣暖、菜根香、诗书滋味长。①布衣暖：甘当老百姓，不去做官老爷。②菜根香：满足于粗茶淡饭，不羡慕不向往山珍海味的享受。③诗书滋味长：认真体会诗书的深奥内容，从而获得深长的滋味。
——寿宇《绍兴鲁迅研究专刊》 3．指“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢。”
——寿洙邻《我也读读鲁迅的故事》4．指劝学、勉勤、淬砺深功之义。“味”是吟咏玩味，细究寻绎的意思。“三”不是数目，是再，再再以至无数次的意义。如清人汪中《述学》中的“释三九”，已有详释。“三味”者，是劝人读书多咀嚼．多寻思，多吟味，多体合。
——张向天《“三味书屋”之名试释》 5．指读书有味，书屋后面小园里的腊梅有味，桂花有味。
——刘之树《我对〈从百草园到三味书尾〉的二三理解》 三 味 书 屋这是鲁迅当初上学时的座位鲁迅的故事鲁迅在三味书屋的三个故事 ： 鲁迅制作了一张书签，中间竖写“读书三到”：
“心到，口到，眼到”6个字，夹在书页里。
读书时，读一遍书，思考 一个问题。同学们很赞赏，纷纷仿效起来。 有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”四个字。
鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。
进了三味书屋，还有乐趣吗？快速阅读文章的后面部分，思考文章写了在三味书屋中发生的哪些事?表达了作者什么样的思想感情？拜先生——习字对课——问“怪哉”——折腊梅——寻蝉蜕——喂蚂蚁——看先生读书——画画——恭敬好奇勤奋有趣有趣有趣向往好玩同样充满情趣写了三味书屋中的哪些事? 三味书屋有没有我感兴趣的事？试举例说明。 有乐趣。例如：
1、“怪哉”是怎么回事？
2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；
3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏
4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。 对我们感兴趣的事，先生持什么态度？ 不支持。
我们只能背着先生玩，孩子好玩的天性受到压抑。先生的态度与长妈妈、闰土的父亲有明显不同。 三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色。 先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。你怎样评价这位先生呢？（你如何看待寿镜吾老先生？）
怎样理解“先生”不回答‘怪哉’这虫的问题？“先生”这样做可取吗?为什么?质疑探究 私塾的先生通常要求学生读他指定的书,书外的问题是不予解答的,更何况提问的是个刚入学不久的学生,如此“不务正业”，这大概是先生不作答并有怒意的原因。这种教育思想是不可取的,它挫伤了学生求知的积极性。 “我”对三味书屋的先生印象如何? 对先生外貌的描写 ——高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜 从文中找出对先生外貌、性格描写的句子。先生是一位极方正、质朴、博学的人。
(鲁迅的塾师寿镜吾) 性格： 写出我对先生的敬意，先生是一位宿儒形象。 从文中可以看出，童年鲁迅对先生持什么态度和评价？ 从文中对三味书屋读书生活的记叙和描写中，可看出鲁迅对这段生活怀着眷恋的深情，对寿镜吾先生的崇敬之情。①“他是本城中极方正、质朴、博学的人（知识渊博）”；②有戒尺、有罚跪规矩而“不常用”（不体罚学生，不束缚学生）；③“只读书……对课……给我读的书……加多……加上字……”（教学认真）。可见作者对先生十分敬慕、信服和爱戴。 “三味书屋” 中的“三味”指的是“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”（xī hǎi醯是醋，醢是酱；调料。）大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。
书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。三味书屋教学宗旨 １、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自《论语 · 述而》，应读作： “仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”
意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，这仁就自然来到了”。 （是宣扬孔子哲学思想“仁”的） ２、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自《幼学琼林·身体》，应读作： “笑人齿缺，曰‘狗窦大开’。”
意思是：“笑人家牙齿缺了，就说‘（那个缺口）就像一个狗洞大开着’。”三味书屋教学内容 ３、“上九潜龙勿用”出自《易经 · 韩卦》，由“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。
“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”；
“上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。”
“上九潜龙勿用”大意是：“上九”即初九，“潜龙勿用”即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的） ４、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的《尚书》中的《禹贡》篇，意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。”
我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。” 5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢﹏﹏ ；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人刘翰的《李克用置酒三垂岗赋》。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫”、“嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。
意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。
（引用句子和原文略有出入：“铁如意”原作“玉如意”；“颠倒”原作“倾倒”。） 作者将百草园描绘成了自己儿时自由、快乐的乐园，但三味书屋中的生活到底倾注了作者什么样的感情，历来众说纷纭、莫衷一是，你能够说说作者在这部分文字中所表达的感情吗，并告诉大家你所持观点的理由。各抒己见三味书屋生活同样充满了乐趣，也表达了作者对其喜爱和留恋之情。参考答案参考答案三味书屋生活枯燥无味，表达了作者对其不满，甚至有厌恶之情。教学内容：枯燥教学形式：单调教学管理：陈旧教学环境：压抑众说纷纭话主题1. 对比2. 衬托3.和谐统一??? 课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，你有什么看法？
（结合课后练习一第三小题） 下面是三种不同的说法，你赞成哪一种？并说说你赞成的理由。主题探究①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 备选答案百草园空间顺序（1－8）（10－24）（9）枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调环境：压抑对比百草园空间顺序（1－8）（10－24）（9段）三味书屋自由快乐景物有声有色，充满乐趣。“怪哉”一事
美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。园内偷玩课堂游戏百草园三味书屋 第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。参考答案 第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些，尤其是从文中对先生的主要感情来看，还谈不上批判。 第三种说法，最易为现在的人们接受，从作者对先生的感情和三味书屋儿童生活的描写来看，似乎最为合理。 第二种比第一种说法合理些，而第三种最为合理。主题： 作者通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚而又欢乐的心理。小结“百草园”和“三味书屋”是鲁迅少年时期相邻的两个人生驿站，是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。 这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙(ān)熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。关于寿镜吾老先生课件74张PPT。 刚直的头发，冷峻的目光，以笔代枪，与国民党御用文人作斗争……这就是鲁迅——一位睿智而无所畏惧的革命者。提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景： 灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。
从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋选自散文集《朝花夕拾》鲁迅回顾鲁迅，了解《朝花夕拾》鲁 迅思想家、革命家伟大的文学家、 鲁迅(1881－－1936)，原名 ， 字 ，笔名鲁迅，浙江绍兴人，是伟大的 、 。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百 草 园 到 三味书屋》选自
。 文学常识周树人《朝花夕拾》豫才主要作品：
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说）等
（《狂人日记》《故乡》《孔乙己》《祝福》《阿Q正传》《药》《风波》）
散文集:《朝花夕拾》
散文诗集： 《野草》
杂文集16部：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》（1926）《而已集》（1927）《三闲集》《二心集》（1930）《南腔北调集》（1922——1933）《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》（1934——1946）《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》等16部 鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。 鲁迅家世 关于鲁迅少年时家中的“变故”
??? 鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。
??? 祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。
于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。
留学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。 弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。http://www.ja.edu.sh.cn/ jiaoshiwangye/4/photo4.htm1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。本篇文章写于1926年，当时鲁迅已经45岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。文学常识 这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。 散文属于记叙文体，是与
并称的文学
体裁。散文的重要特征是“形散
神不散”。本文文体属于 。散文文学常识小说、诗歌、戏剧1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。
4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕?。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。鲁迅名言预习检测
长吟（ ）臃肿（ ）厥（ ）
锡箔（ ）蟋蟀（ ）（ ）
宿儒（ ）（ ）缠络（ ）（ ）
竹筛（ ）渊博（ ）东方朔（ ）yínyōngjuébóxīshuàisùrú chán luòshāiyuānshuò注意下列加红色字的字音和字形心怀叵测（ ）pǒ确凿
菜畦
桑葚
油蛉
斑蝥
珊瑚
长妈妈
收敛
稀罕
狗窦záo
qí
sāngshèn
líng
máo
shānhú
cháng
liǎn
hǎn
dòu 寻觅
秕谷
骨髓
豁达
陌生
啄食
蝉蜕
盔甲
鼎沸
倜傥mì
bǐ
suǐ
huò
mò
zhuó
tuì
kuī dǐngfèi
tìtǎng给下列多音字注音组词攒宿露吓zǎncuán lùlòuxiàhèxiùsù积攒吓唬攒动恐吓宿舍暴露露面星宿学习目标1． 理解课文的内容、结构、情感和主题。
2． 学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。
3． 探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。 1、从题目中，你获得哪些信息？ “百草园”、“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。
表明了作者由幼时游戏、玩乐到长大读书的过程。理清文章的思路 2、百草园和三味书屋两部分的起止各在哪儿？哪段把这两部分联结起来？ 写百草园的生活（1—8）段，写三味书屋的读书生活（10—24）段，（9）段过渡段。观察百草园的景物（2段）听美女蛇故事（3-6段）雪地捕鸟（7-8段)3、百草园中的生活，作者选写了哪些生活？表达了一种怎样的情感和心理？表达了热爱大自然、喜欢自由快乐的感情和心理。4、作者写了三味书屋哪些感兴趣的事？表达了作者对“先生”及“读书生活”怎样的态度？
（1）问 “怪哉”是怎么回事、读书、习字、对课；
（2）到屋后折腊梅、寻蝉蜕、抓苍蝇喂蚂蚁。 （3）先生朗读时做指甲戏、画画。趣事：态度：敬慕、佩服、爱戴先生。读书枯燥无味、对知识的追求。阅读训练 百草园 浙江绍兴 百草园名称虽雅，但其实只是一个普通的菜园，它为新台门周氏族人所共有，占地面积近两千平方米。百草园分为大园和小园，南面的是大园，西北角有一块突出的园地，那便被称为小园，其面积为大园的四分之一。似乎确凿只有一些野草但那时却是我的乐园“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。”
“┅┅其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。” “似乎”说明印象已经淡薄，用了不肯定语气；“确凿”是说追忆生活，历历在目，又用了肯定语气。乐园百草园 只有一些野草的百草园是我童年的乐园， 文章通过哪些内容来表现的？百 草 园自然景物神秘传说冬季捕鸟阅读课文第二自然段，从以下角度赏析6、描写过程中采用哪些修辞手法？2、描写哪些景物？4、采用了什么样的描写的顺序？5、描写的过程中，作者是从哪些角度进行描写的？1、写景的过程中采用了何种句式？3、写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。片断欣赏一注： “单是周围的短短泥墙根一带，就有无限趣味。”这句话从结构上看，是本段的过渡句；从内容上看，是本段的中心句。“不必说……也不必说…… ”并非“没有什么可说的”，而是“有很多趣味”，只不过“单是周围的短短的泥墙一带,就有无限趣味”，这里更是不胜枚举，因而就“不必说了”。
这里强调了 “单是”以后的内容。句式石井栏皂夹树桑椹覆盆子何首乌木莲菜 畦鸣蝉黄蜂蟋蟀叫天子（云雀）蜈蚣斑蝥油蛉︷︷︷︷整体局部写作顺序先静物后动物先动物后静物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂听油蛉低唱听蟋蟀弹琴翻断砖—蜈蚣按斑蝥拔何首乌和木莲摘覆盆子景物活动低 高高 低修辞：比喻、拟人、排比生动的形容、准确地表述动作 这段文字是本文的精彩段落,观察细腻、描写生动,运用了恰切的修辞。你能迅速准确地说出这一段运用了什么修辞吗?它们有什么表达作用呢?——把事物描写得生动形象、
具体可感。——赋予物以人的思想行为，
使行文生动活泼、富有情趣。比喻拟人“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴”中“这里”指什么？这句话的修辞及作用。“这里”指泥墙根一带。 这句话的修辞是拟人，它赋予油蛉、蟋蟀的动作和行为，表达了作者的喜爱之情。1、句式巧妙，方能有面有点、重点突出；
2、观察有序，方能行文有条不紊；
3、观察仔细，方能抓住景物的特点描写景物；
4、描写角度多种多样，方能使读者有身临其境的感受；
5、精心遣词，适当地运用修辞手法，方能使行文语言准确、生动、形象；
6、描写中应该渗透自己的感情，方能以情动人。小结收获 请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。例：不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。请你模仿“不必说……；也不必说……；单是……，就有……”的句式，仿写一段话。菜畦石井栏桑葚皂荚菜畦石井栏皂荚树桑椹菜畦石井栏皂荚树桑葚碧绿光滑高大紫红蜈蚣斑蝥木 莲覆盆子
课外小作文训练风景这里独好要求：
1、借鉴课文第二段写景的方法，写一段景
物描写，可以是公园、校园的一角；
2、字数在400左右。百草园的传说第三段有几句话？它在结构上有什么作用？第三段只有一句话。
作用：过渡段，起承上启下作用。由相传这园里有一条很大的赤练蛇，引出美女蛇的故事，过渡巧妙自然。时间：
地点：
人物：
发生：
经过：
结果：先前古庙里读书人 美女蛇 老和尚读书人看见一个美女朝他笑，并唤其名而后隐去被和尚识破机关，送给他小盒子 防身飞蜈蚣治死了美女蛇找出美女蛇故事的六要素 美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，增添了百草园神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。 写美女蛇故事有什么作用？这个故事在文中属于哪一种记叙顺序？这个故事在文中属于插叙这是不是封建迷信的一种表现？此故事并非封建迷信之糟粕。因为作者童年生活在一个思想禁锢的时代，缺乏相应的儿童读物，听了这故事，自然是如闻天音，铭刻在心，时时联系到百草园，这符合儿童心理，表现了童年鲁迅的天性。冬天的百草园 比较的无味，雪一下，可就两样了。拍雪人和塑雪罗汉需要人们 鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟”中“无味”、“可就” 、“只好” 分别表达作者怎样的心情？ “无味”表达了作者寂寞无奈的心情； “可就”表达了作者急切盼望欣慰的心情；“只好”表达了作者因无人鉴赏的遗憾心情。 前面是对百草园春夏秋三季的描写，下面自然引入冬季。 冬天的百草园有哪些趣味？
——“拍雪人和塑雪罗汉，人迹罕至，不相宜，只好来捕鸟”。雪
天
捕
鸟片断欣赏二2、找出表示捕鸟动作的词。阅读课文第七自然段，从以下角度赏析4、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？3、说说运用这些动词有什么作用。5、在上面一系列动词任选三个并加以其他动词叙述某个游戏的过程,或描写蚂蚁搬家的经过。6、请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。 1、文章是怎样描写捕鸟的，为什么要写捕鸟? 一块雪， 地面，用一支短棒 一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地
着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便 住了。 扫开露出支起撒系牵看拉罩表示捕鸟动作的词作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字。“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切的写出捕鸟的全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，写出了雪后捕鸟的乐趣，不点乐园，却乐在其中。
对闰土父亲的描写，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。 动词运用的作用仿 写先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。手法及作用我的乐园 百草园是“我”的乐园，是“我”童年的欢歌、幼稚的放纵、全身心的愉悦！可为什么要送我到“三味书屋”去了呢？
请阅读课文第9段，思考：
①这一段在全文结构上和内容上各起什么作用？
②为什么在“蟋蟀”、“覆盆子”、和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”？
③三个“也许”表现作者什么样的情感（心态）？能否删去，为什么？
④这段中的省略号的作用是什么？
⑤文段表达了作者什么样的感情？ 从全文结构看，这是一个过渡段，起承上启下的作用。从内容上看，反复猜测去书塾的原因，体现了“我”对百草园深深的依恋之情。加上“我的”表示与“蟋蟀”、“覆盆子”和“木莲”的亲密关系，加上“们”是拟人化的用法，而且表示数量多。写出了 “我”即将离开百草园的无限依恋之情。三个“也许”表达了作者对家中让他去书塾的无奈和对百草园的依恋，突出了疑问和无可奈何的语气。若删掉“也许是”则由猜测变成肯定，既改变了原意，又与“都无从知道”相矛盾，且也无法把鲁迅先生对百草园依依不舍的情感和失望的心情表现出来。省略了其他关于离开百草园的原因的列举，耐人寻味。表达了作者对百草园依依不舍的情感和失望的心情。这一段末尾用了两个德语单词Ade（别了）有何用处？两个德语单词，读起来新颖、有趣，表达了作者对百草园依依不舍的情感和失望无奈的心情。 Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?
运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。 结束了本课的学习，你一定有了不少收获。是的，童年的种种都是人生中最美丽的珍珠，用你那生花妙笔写下来吧，别让这些珍珠埋没在沙子里，风化、消散了。童年话题第一组 童年的乐园第二组 童年的传说第三组 童年的游戏
