第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教案

《钢铁是怎样炼成的》教案
教学目标：
1.结合故事情节，分析人物形象，感受人物精神
2.认识作品的现实意义
教学重点：结合故事情节，分析人物形象，感受人物精神
教学难点：认识作品的现实意义
教学过程：
一、导入新课
师：（PPT显示）同学们齐读屏幕上的经典语句“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说: ‘我的整个的生命和全部的精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。’”这段话出自哪部名著呢？（生：《钢铁是怎样炼成的》）今天我们就一起来阅读一下书中的内容，感受人物的精神。
二、走进作者
①苏联 奥斯特洛夫斯基
②写作这本书时，奥斯特洛夫斯基已经双目失明，全身瘫痪。这是他强忍病痛，在病榻上历时三年完成的。
三、介绍创作背景及主要内容
背景：第一部分以前苏联的国内战争为背景。第二部分以经济恢复和社会主义建设为背景
内容：第一部分主要写保尔的少年经历以及他在战场上的英勇表现。第二部分主要写保尔在艰苦的工作环境下的磨练，写他作为新生活主人的热情以及与病魔顽强斗争的过程。写主人公保尔从一个普通工人子弟成长为无产阶级革命英雄的过程。
人物精神探究
探究：钢铁是怎样炼成的？
1、走进保尔的成长史
①保尔在成长中都做过哪些工作？
②少年保尔经历的挫折有哪些？从中看出保尔怎样的性格或精神品质？（阅读第1章和第5章第6章）
做学生时，保尔......
在食堂做工时，保尔......
在做电工时，保尔......
③请阅读8-9章和11章，将保尔的四次死里逃生的过程补充完整。从中看出保尔怎样的性格或精神品质？
①做侦察兵时，在与波兰白军的战斗中子弹打中了保尔的大腿，后来又得了伤寒，但这些都不能阻止他继续战斗。
②一次战斗中，一颗炮弹在保尔身边爆炸，他头部受了重伤，伤愈后参加肃反工作。
③因身体尚未完全恢复，肃反工作繁重紧张，头痛病时常发作，最终晕倒，但他又很快投入铁路工厂的工作。
④在筑路时，因环境恶劣，条件艰苦，保尔得了伤寒，经过抢救，战胜了死神。
总结：保尔个性倔强，反抗压迫，追求真理, 热爱读书；钢铁般的意志，顽强奋斗的精神。
2、走进保尔的恋爱史
梳理保尔三次恋爱经历的思维导图，请你完善这幅图。
Ppt显示材料：
材料一：冬妮娅，我是那么爱你，这一点不容怀疑。现在，我对你的爱情还可以恢复，不过你必须跟我们站在一起。那时候我为了你可以从悬崖上跳下去，如今我不会跳，我可以不顾生命危险，但不是为了姑娘，而是为了伟大的事业。我首先属于我的党，其次再属于你和我的亲人。
材料二：我今天应该去见她（丽达），把联系着双方的那条线掐断。难道现在是谈情说爱的时候吗？
总结：保尔还具有为理想而献身的品质。
结论：钢铁是这样炼成的!!
课堂总结：
1、人物的意义 理想主义的旗帜：为理想而献身 钢铁般的意志 顽强奋斗的品质
2、主题意义：一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己,只有把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才能创造出奇迹，才会成长为钢铁战士，革命者在战斗中百炼成钢。
五、拓展提升
由保尔你想到当今社会上的哪些人呢？
（播放小视频：当代保尔：郑振铎）
再引导学生说出普通农民工、医护工作者......他们为大众、为民族、为国家忘我的工作，默默的奉献者自己的青春。
课堂总结：今天我们重温这本红色经典著作《钢铁是怎样炼成的》，希望每位同学能领悟到人生的真谛和生命的意义。
课后反思：
这节名著阅读课是在学生阅读完本书的情况下设计的。主要是想通过对故事情节的把握，让学生对保尔的可贵精神品质加以领悟，所以主要由“钢铁是怎样炼成的？”这个问题展开来探究，通过研读保尔的挫折史得出“钢铁就是这样炼成的”在这节课中，学生们能基本把握住人物精神。我想，对于这种展示个人成长轨迹的小说，比如《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》，就应该从以下几个方面进行指导：1.了解人物的成长轨迹，把握主要事件；２.归纳概括人物的精神品质；３.联系生活，拓展思考。这只是一节课后一点粗浅的认识，相信只要多反思多实践多总结，会有更大的进步。