14《母鸡》 教案

14、《母鸡》教学设计
教学目标：
1、学会本课 10个生字，读准多音字“恶”，会写 15个生字。
2、抓住关键语句理清课文层次，概述课文主要内容，了解“我”对母鸡态度的变化。
3、深入体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化，感受母爱的伟大。
教学重点：
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
教学难点：
体会母爱的无私和伟大。
教学准备：课件
教学时间：1课时
教学过程：
猜谜导入
（1）同学们，这节课上课前我们先做一个小游戏——猜谜语。
“一物不大两头翘，只有肚子没有腰，半斗粗粮半斗菜，换来一斗白元宵。”
（母鸡）
（2）板书课题：母鸡。
独立自学
1.字词预习情况检测
指名读 齐读词语，指导学生读准字音指导认识多音字 wù可恶 è 凶恶ě恶心
2.指导书写重点指导学生书写“戒”，一起书空，注意第三笔撇，再从练习本上正规书写两遍。
3.提出质疑预习课本时，有哪些问题？精准定位
自由读课文，抓住关键语句说说课文主要讲了什么内容
是根据什么线索写的？（课文讲述了“我”开始（）母鸡，最后（）的故事。)
课文研读
1. 根据作者的情感变化，把课文分成两部分，你知道怎么分吗？一向讨厌：（1-3）自然段不敢再讨厌：（4-9）自然段
2. 默读 1-3自然段，抓住关键语句思考作者讨厌母鸡的原因有几个？分别是什么？
原因一：无病呻吟
原因二：欺软怕硬
原因三：自我炫耀
3. 作者一开始讨厌母鸡后来又不敢讨厌母鸡，从什么时候开始心思转变的？可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
4.请同学们小组合作朗读 4-9自然段，抓住关键语句思考作者不敢再讨厌母鸡的原因有几个？分别是什么？它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
5.母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体表现在哪些方面？不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。（勇敢）一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来:歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。（负责）发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。（慈爱）
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。（慈爱、辛苦）在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。（负责、辛苦）情智共升它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（喜爱尊敬赞美）师小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦，这些就是有了一群儿女的母鸡的优秀品质。因此，在课文的结尾作者这样写道——（出示课件）
我不敢再讨厌母鸡了。为什么用“不敢”这个词。被母鸡身上表现出来的母爱所震撼。颗粒归仓
课文以作者的情感变化为线索，描写了作者对母鸡由讨厌到喜欢的变化，表达了对母爱伟大的赞颂之情。
出示：一个母亲必定就是一位英雄。
生齐读。
师引导：此时此刻，你还认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？
师根据生的回答，板书答案。
板书：赞美
拓展延伸
1.围绕“母爱”这一主题，创设情境，播放歌曲《天之大》。
师引导：母亲,一个平凡而伟大的名字;母爱，一个亘古不变的主题。古今中外有许多诗人讴歌了伟大的母亲，老师知道同学们课下搜集了不少这样的诗歌，谁来给大家分享一下？
2.激情总结。
板书设计
14、母鸡
讨厌母鸡 赞美
不敢再讨厌
1、读拼音，写词语
lóng zi fǎn kàng qī wǔ qī cǎn
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、写出下列词语的反义词
忠厚——（ ）欺侮——（ ）可恶——（ ）凄惨——（ ）警戒——（ ）预备——（ ）假若——（ ）集合——（ ）慈爱——（ ）
3、根据给出的意思写出对应的词语。
（1）、好像在抱怨，好像在诉说。（ ）
（2）、没有结束的时候。（ ）
（3）、抖动摇晃的样子，多用于形容年长者走路的姿态。（ ）
（4）、趁别人不防备的时候。( )
课后反思
《母鸡》是篇精读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的爱；比较文章表达上的不同特点，感悟作者的语言风格。在学习这篇课文时，我以作者的情感变化为线索，引导学生通过具体的事例去体会作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，体会作者对母爱的赞颂之情。再结合学生实际，让学生谈谈自己对母爱的感受，提升对母爱的认识。不过由于时间安排上不够紧凑，没有留给学生更多时间谈对母爱的感受，有走过场的感觉。进行课文教学时，我把读与思有机地结合起来，让学生通过读书，感受母鸡的讨厌之处与可敬之处，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达。我在朗读指导方面花的时间不够，课堂灵活性差，还有待今后在课堂上加强。此外，就是在品评母鸡可敬之处时，未留有更多空间让学生发挥。