部编版六年级上册4花之歌同步练习（带答案）

4*花之歌 同步练习
一、选择题
1．下面与其他句子意思不同的一项是（ ）
A．珠海来的客人很文明。
B．来自珠海的客人很文明。
C．来珠海的客人很文明。
D．很文明的客人来自珠海。
2．下列词语书写有误的一项是（ ）
A．孕育 神韵 B．赠与 增加 C．祭献 记律 D．琼浆 船桨
3．下面各句的修辞手法，判断有误的一项是（ ）
A．我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。（拟人）。
B．我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。（排比）
C．雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。（比喻、拟人）
4．下列各句的修辞手法不正确的一项是（　　）
A．云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。（拟人）
B．我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。（排比）
C．雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。（比喻、拟人）
D．我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（排比、拟人）
5．下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A．肿胀 擢升 敦厚 蜜饯 B．娴熟 日暮 掀翻 沸滕
C．通霄 唾沫 发誓 窟窿 D．鞭炮 压抑 栖息 演译
二、填空题
6．根据课文《花之歌》内容填空。
1．本文采用第_______人称来写，文中的“我”是_______________。
2．读到“大自然说出来，又收回去”，我想到__________的自然景象。读到“我是亲友之间交往的礼品”，我想到____________________的生活场景。
7．鲜花，常常是文人墨客讴歌的对象。请你写出含有下列花名的诗句。
（1）杏花：________________________________________________
（2）桃花：________________________________________________
（3）荷花：________________________________________________
（4）梨花：________________________________________________
三、语言表达
8．发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。
例：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
______________________________________________________________________
根据课文内容完成以下练习。
9．该如何评价纪伯伦的《花之歌》？
______________________________________
10．如何理解课文第①②节？
_______________________________________
11．“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”由这句看出花是人类_________和_________感情的寄托。
12．用自己的话概括花的精神。
_______________________________
13．“而这些哲理，人类尚未完全领悟。”这句有何作用？
_______________________________
四、现代文阅读
阅读理解。
鸣沙山记（节选）
西行归来很久了，有些印象已经淡漠；也有些印象经过时间的酿造，轮廓反更分明，意思也更浓郁。这从记忆里时常浮现的画面之一，是鸣沙山。
当时是晚上八时许，正值黄昏，那天天色似乎不是很晴朗，在灰暗的天空下，巨大的沙山默默地站着，显得孤寂而遥远，山光光的，除了数不尽的细沙，什么也没有。因为有山，甚至也没有沙漠的瀚海无垠的气魄。但是好像有一种什么力量，使我们都肃然。那感觉不是空间上的，而是时间上的。时间退回到遥远的过去，那时生命还没有发生，没有动物的踪迹，也没有植物的覆被。有的只是永恒的静谥，和对未来的期待。
鸣沙山脚下有一个月牙泉，是与山齐名的。我们走了一段路再向右转，便看见四面黄沙之中那一弯明亮的水。水面据说较前小多了，也浅多了，但还清激。水边有几株芦苇，大有江南水乡的意味。
这时天色更暗，鸣沙山显得更高了，仿佛离天空很近。风扬起细沙，在山腰形成一团团烟雾，又飘飘扬扬地散了。我转身向山脚走去，把伙伴们留在泉边。我孤零零地站在山脚下，举目尽是灰色的沙，心中充满莫名其妙的喜悦。那感觉好像是在白茫茫的雪原上，正想扑进雪里抚摸雪的清凉，又如同在浩漫漫的大海边，正想站在起伏的海浪上随着波涛远去。
我几乎跪下来拥抱大地!拥抱这孕育着生命，哺育着人类的整个的大地!大地的景色多么丰富，多么幻妙，多么奇，又多么美!这里有塞北的荒凉和江南的妩媚，有山的静止和水的流动，两种情调极不相同的美互相对照，相互辉映，互相联结，成为一体。
14．本文写了作者游览_______________和______________的经历和感受。
15．根据短文内容完成练习。
(1)如果删去画“”句子中的“默默地站着”，你觉得在表达效果上有影响吗 说说你的感受。
___________________________________________________________________
(2)第四自然段中，作者发挥丰富的想象，站在沙漠中，想象自己在___________、____________，这两处想象和眼前沙漠的共同点是____________________________。
16．最后一个自然段中“塞北的荒凉”和“江南的妩媚”在文中分别指什么
(1)“塞北的荒凉”：__________________________________________________
(2)“江南的妩媚”：__________________________________________________
17．对本文理解恰当的一项是( )
A．初到沙漠，作者一行人被瀚海无垠的气魄所震慑而肃然。
B．文中对泉水的描写与主题关系不大，可以删去。
C．文末直接抒情，表达了作者对这片大地的喜爱和崇敬。
D．作者描写沙漠的荒凉是为了抒发内心的孤寂。
18．从阅读的内容想开去。
写我国西北风光的古诗词有很多，请补全下面的诗句，再写两句自己积累的。
(1)大漠孤烟直，___________________________。
(2)___________________________，_______________________。
课内阅读。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
清晨，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
19．作者把花比作哪些事物？
______________________________________
20．作者把花比作大自然的话语和诸元素之女，共同暗示了怎样的自然现象？
______________________________________
21．最后一段中的“这些哲理”指什么？
______________________________________
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．C
【详解】
略
2．C
【详解】
本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
ABD书写正确。
C．“记律”改为“纪律”。
3．B
【详解】
本题考查了学生对修辞手法的辨析。
认真分析所给句子在修辞、内容等方面的特点，然后完成。
A、C、D正确。B句中“烧毁”连续出现了三次，运用了反复的修辞手法。故选B。
4．B
【详解】
本题考查修辞手法。
A项：拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
仔细阅读句子这句话把“云彩”和“田野”当做人来写、“传情的信使”运用了拟人的修辞手法。
B项：反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
仔细阅读句子，从“烧毁，烧毁，烧毁”可知运用了反复的修辞手法。
C项：比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
仔细阅读句子，从“似剑”“为我鸣锣开道”可知运用了比喻和拟人的修辞手法。
D项：排比句：排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。
仔细阅读句子，从三个“是”和句子中“叹息，泪水，微笑”可知运用了排比和拟人的修辞手法。
5．A
略
6． 一 花 花开花落 我曾经送一束花给过生日的好朋友
【详解】
本题考查了学生对课文的理解能力。根据内容做题，这要求学生对课文内容非常熟悉。学生平时注意养成阅读课文内容，并从中获取信息的能力。还要注意平时的积累。
1．课文《花之歌》诗人通过花语的清新流露，生动形象地表现了四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。本文表面上是关于花的描写，实际上是借花喻人，作者已与花融为一体，洋溢着对花的欣赏和赞美，含蓄地表达了诗人积极乐观的人生态度。
故结合课文内容可知，本文采用第一人称来写，文中的“我”是花。
2．本小题是思维拓展题，学生要开散思维，结合自己的生活实际作答。
如根据“大自然说出来，又收回去”可想到“花开花落”词语，读到“我是亲友之间交往的礼品”，可想到送礼给亲朋好友的生活场景。本题没有固定答案，符合题意即可。
7． 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 燕子来时新社，梨花落后清明。
【详解】
考查对诗句背诵积累，根据不同的花名筛选符合要求的诗句即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
答案为：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 燕子来时新社，梨花落后清明。
8．春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天，我和大树一道为火热作证。
【详解】
考查学生仿写句子的能力。仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
答案为：春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天，我和大树一道为火热作证。
9．诗人用花的语言来叙述大自然的话语,文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新.诗人通过花语的清新流露,构建了一幅大自然活生生的图画,图画中有诗意的浪漫,也有现实的真实。
10．①花开花谢，就像大自然在说话、沉默。　　②绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
11． 纯洁 神圣
12．渴饮朝露，向往光明。从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
13．对人类作了一点儿批评。
9．此题考查对文章的评价。可从文章的语言、内容、写作手法等方面来评价。语言上：作者化身为“花”，用“花”的语言来叙述大自然的话语，语言轻柔、凝练、隽秀与清新，体现了“纪伯伦风格”。内容上：作者运用一系列的比喻，描绘了让自然的美好画面。据此作答即可。
10．本题是对重点句子的理解考查。需要考生在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去”，此句运用了比喻的修辞，将“花”比作是大自然的“话语”，“大自然说出来，又收回去”指的是花开花谢。“我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中”，此句将“花”比作“星星”，意思是绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。据此作答即可。
11．本题是对重点句子的理解考查。解答时要在理解文意的基础上，分析句子的含义。阅读文章，分析其主要内容，可知句中的“我”指的是“花”。由“交往的礼品”“婚礼的冠冕”“生者赠予死者最后的祭献”，可知“花”是人类纯洁和神圣的感情寄托。
12．此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。根据文章最后一段的“我饮着朝露酿成的琼浆”，可知“花”渴饮朝露；根据“我总是仰望高空，对光明心驰神往”，可知“花”向往光明；根据“我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”，可知“花”从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
13．此题考查的是对重点句子的理解，解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再结合文章的内容和主旨来回答。这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。由此可知“而这些哲理，人类尚未完全领悟”，是对人类的一点儿批评。
14． 鸣沙山 月牙泉
15． 有影响。“默默地站着”赋予了鸣沙山以人的思想，可以更好地烘托气氛，抒发感情。 白茫茫的雪原 浩漫漫的大海边 广阔无边
16． 鸣沙山 月牙泉
17．C
18． 长河落日圆 黄河远上白云间 一片孤城万仞山
略
19．比作大自然的话语，从苍穹坠落在绿荫中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚纱的冠冕以及生者赠给死者最后的祭献。
20．共同暗示了周而复始的自然现象。
21．总是仰望高空，对光明心驰神 往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
19．
本题考查文章内容理解及信息提取。
可以分析关键句“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去”“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中”“我是诸元素之女”“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”进行概括。
20．
本题考查文章内容理解。
抓住其关键信息“又”“然后又”，“春”“夏”“秋”“冬”的自然现象归纳即可，按时周而复始（一圈又一圈的轮转。形容不断循环）的自然现象。
21．
本题考查句子理解，文章内容理解。
首先找到最后一段中的“这些哲理”字样出现的位置，接着结合上文信息，可以得出这些哲理指的是前文内容“总是仰望高空，对光明心驰神 往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”。
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