2021—2022学年统编版高中语文选择性必修下册第二单元 7.2《秦腔》课件（36张PPT）

(共36张PPT)
贾平凹
学习目标
1.梳理文章脉络，厘清秦腔、秦人、秦地三者的关系。
2.品读场面细节描写，体会秦人对秦腔的痴爱之情。
3.感受秦腔的魅力，领略秦地的风俗民情和传统文化。
远在黄土高原，有这样一种艺术形式，它如黄土深厚，如长江奔腾，又如华山雄伟，它既有西北民风的高亢，也有山地民歌的淳朴，它就是秦腔，今天就让我们一起走近贾平凹先生的散文《秦腔》，感受秦地生命的交响曲带给我们的独特魅力。
走近作者
贾平凹，1952年出生，陕西人，1974年开始发表作品，1975年毕业于西北大学中文系。现为中国作家协会副主席、陕西省作家协会主席等。出版作品有《贾平凹文集》24卷，代表作有《废都》 《秦腔》 《古炉》 等长篇小说16部。中短篇小说《黒氏》 《美穴地》 《五魁》及散文《丑石》 《商州三录》 《天气》等。作品曾获 “茅盾文学奖”“鲁迅文学奖” 等；另获美国“美孚飞马文学奖”，法国“费米娜文学奖” 等。作品
被翻译出版为英语、法语、瑞典语、德语等
30多个语种，并被改编为电影、电视、话剧、
戏剧等20余种。
预习检查
读准字音
涤荡 扳着指头 冗长 煨熟
偌大 凶神恶煞 碾过
麦秸 嘁嘁喳喳
预习检查
读准字音
涤荡dí 扳着指头bān 冗长rǒng 煨熟wēi
偌大ruò 凶神恶煞 shà 碾过niǎn
麦秸jiē 嘁嘁喳喳 qī chā
初读课文 整体感知
贾平凹以秦腔为描写对象，笔触广阔深远。请你以“秦腔的 ”为短语，概括每段段意。要求横线处填两个字。
根据你对每段内容的理解和对全文的把握，你觉得文章可以分为几部分，每部分的内容分别是什么？
初读课文 整体感知
段落 段意：“秦腔的 ” 划分段落
1 起源 秦腔源于秦川西府，是秦川农民大苦中的大乐。
2 必需 3 影响 4 彩排 秦腔演出（排演、演出），神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。
5 观众 6 表演 7 观众 8 悲喜 9 神圣 秦腔地位神圣，强调只有也只能有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。
10 唯一 速读课文并思考：秦腔这种音乐形式有什么特点？
高亢响亮、震撼人心、气势宏大
填空：
八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕 秦腔
细读文本 体悟情感
细读文本 体悟情感
播放视频《血泪仇》片段
感受秦腔特点
细读文本 体悟情感
思考：
是什么造就了秦腔如此气势宏大、震撼人心、昂扬高亢、荡气回肠的特点呢？
山川不同，便风俗区别，风俗区别，便戏剧存异；普天之下人不同貌，剧不同腔；京，豫，晋，越，黄梅，二簧，四川高腔，几十种品类；或问：历史最悠久者，文武最正经者，是非最汹汹者？曰：秦腔也。正如长处和短处一样突出便见其风格，对待秦腔，爱者便爱得要死，恶者便恶得要命。外地人——尤其是自夸于长江流域的纤秀之士——最害怕秦腔的震撼；评论说得婉转的是：唱得有劲；说得直率的是：大喊大叫。于是，便有柔弱女子，常在戏台下以绒堵耳，又或在平日教训某人：你要不怎么怎么样，今晚让你去看秦腔!秦腔成了惩罚的代名词。所以，别的剧种可以各省走动，唯秦腔则如秦人一样，死不离窝；严重的乡土观念，也使其离不了窝：可能还在西北几个地方变腔走调的有些市场，却绝对冲不出往东南而去的潼关呢。
（《秦腔》原文第一段）
细读文本 体悟情感
但是，几百年来，秦腔却没有被淘汰，被沉沦，这使多少人在大惑而不得其解。其解是有的，就在陕西这块土地上。如果是一个南方人，坐车轰轰隆隆往北走，渡过黄河，进入西岸，八百里秦川大地，原来竟是：一扶黄褐的平原；辽阔的地平线上，一处一处用木椽夹打成一尺多宽墙的土屋，粗笨而庄重；冲天而起的白杨，苦楝，紫槐，枝干粗壮如桶，叶却小似铜钱，迎风正反翻覆……你立即就会明白了：这里的地理构造竟与秦腔的旋律惟妙惟肖的统一！
再去接触一下秦人吧，活脱脱的一群秦始皇兵马俑的复出：高个，浓眉，眼和眼间隔略远，手和脚一样粗大，上身又稍稍见长于下身。当他们背着沉重的三角形状的犁铧，赶着山包一样团块组合式的秦川公牛，端着脑袋般大小的耀州瓷碗，蹲在立的卧的石磙子碌碡上吃着牛肉泡馍，你不禁又要改变起世界观了：啊，这是块多么空旷而实在的土地，在这块土地挖爬滚打的人群是多么“二愣”的民众！那晚霞烧起的黄昏里，落日在地平线上欲去不去的痛苦的妊娠，五里一村，十里一镇，高音喇叭里传播的秦腔互相交织，冲撞，这秦腔原来是秦川的天籁，地籁，人籁的共鸣啊！于此，你不渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨吗？不深深地懂得秦腔为什么形成和存在而占却时间、空间的位置吗？
（《秦腔》原文第二段）
细读文本 体悟情感
思考：是什么造就了秦腔如此气势宏大、震撼人心、昂扬高亢、荡气回肠的特点呢？
秦川：广漠旷远；秦人：大苦大乐；秦腔：大喊大叫。
正是广漠旷远的地形养育了豪爽粗犷的秦人；复杂悠久的历史使秦人见多了兴衰成败，也让他们经历更多的大喜大悲；他们的痛苦欢欣需要高亢有力的秦腔来表达，因而三者之间是血肉联系、不可分割的。
细读文本 体悟情感
思考：作者笔下的秦腔对秦人有着怎样的生命意义？跳读课文，在原文中勾画概括。
第一、二、九、十段
秦腔融进了秦人的生活：秦腔是秦人的脸面;成为生命的五大要素之一。
秦腔是秦人大苦中的大乐：在劳苦倦极的时候，可以荡涤困乏;在文化匮乏的年代，可以让他们得到美的享受;在普通平淡的日子，可以让他们宣泄快乐和痛苦，感受生活的乐趣。
品读文本 赏鉴手法
秦人的世界，就是秦腔的舞台，秦腔也承载了秦人的喜怒哀乐。作者以什么形式运用了哪些表现手法来描写秦人对秦腔的痴迷？
品读第4—8段，圈点勾画写点评。
品读文本 赏鉴手法
第四段：拍戏热情
每到农闲的夜里，村里常听到几声锣响：戏班排演开始了。演员们都集合起来，到那古寺庙里去。吹、拉、弹、奏、翻、打、念、唱，提袍甩袖，吹胡瞪眼，古寺庙成了古今真乐府，天地大梨园。……寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团成团在头上旋转，薰蚊草就墙角燃起，一声唱腔一声咳嗽。冬天里四面透风，柳木疙瘩火当中架起，一出场一脸正经，一下场凑近火堆，热了前怀，凉了后背。排演到什么时候，都有观众看，有抱着二尺长的烟袋的老者，有凳子高、桌子高趴满窗台的孩子。庙里一个跟斗未翻起，窗外就哇地一声叫倒好，演员出来骂一声：谁说不好的滚蛋!他们抓住窗台死不滚去，倒要连声讨好：“翻得好!”“翻得好!”更有殷勤的，跑回来偷拿了红薯、土豆，在火堆里煨熟给演员作夜餐，赚得进屋里有一个安全位置。排演到三更鸡叫，月儿偏西，演员们散了，孩子们还围了火堆弯腰踢腿，学那一招一式。
品读文本 赏鉴手法
运用了细节描写，抓住动作和语言描写，写他们“抓住窗台死不滚去，倒要连声讨好：翻得好!翻得好!”表现秦川人的真性情；运用环境描写，写“寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团成团在头上旋转，薰蚊草就墙角燃起，一声唱腔一声咳嗽。”以冬夏两季排演的艰辛细节衬托人们对秦腔的热爱。第四段是彩排场面描写，从演员到导演到观众，屋内屋外，夏天招蚊虫，冬天透寒风，表现了人们对秦腔的认真严肃，对秦腔的钟爱，也反映出秦川人的生活状态。
品读文本 赏鉴手法
第五段 盼戏真切
“未等戏开，台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧的是一群顽童……”“各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯，花生，瓜子，糖果，烟卷，油茶，麻花，烧鸡，煎饼，长一声短一声叫卖不绝。锣鼓还在一声儿敲打……”“后边的喊前边的坐下，前边的喊后边的为什么不说最前边的立着”“左边的喊右边的踩了他的脚，右边的叫左边的挤了他的腰……言语伤人，动了手脚;外边的趁机而入，一时四边向里挤，里边向外扛，人的旋涡涌起，如四月的麦田起风……头身一会儿倒西，一会儿倒东，喊声，骂声的哭声一片……”
品读文本 赏鉴手法
写作手法和表达效果:
①巧用繁笔，有力烘托秦人盼演出的急切心情;宁可省吃俭用，也要搭建好的戏台，表现秦川人对秦腔的重视和喜爱。②细致描摹开演前人们的活动，细致的描摹使人如临其境，体现了秦川人民粗犷、质朴的性格特征，也有力的渲染了“秦人、秦地、秦腔”惟妙惟肖的统一。③点的描绘，侧面表现出秦川人对秦腔的喜爱，不仅表现在对戏剧内容的喜爱，而且也有对秦腔本身的喜爱。④比喻:生动形象地写出了秦人盼戏时的迫切入迷程度。
品读文本 赏鉴手法
第6段：演出精彩
终于台上锣鼓停了。大幕拉开，角色出场。但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫:瞧那腰身，那肩头，一身的戏哟!是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单摇，一边上下飞闪，一边纹丝不动，台下便叫:绝了，绝了!等到那角色儿猛一转身，头一高扬，一声高叫，声如炸雷哗啷啷直从人们头顶碾过，全场一个冷颤，从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了。如果是演《救裴生》，那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来。
品读文本 赏鉴手法
写作手法和表达效果:
①正面描写:动作描写
②侧面描写:观众反应
正面描写和侧面描写相结合，有力表现秦腔演员表演技艺的高超。
品读文本 赏鉴手法
第7段：观众痴迷
“那些老一辈的秦腔迷”， “他们没有力气挤在台下，也没有好眼力看清演员，却一溜一排地蹲在戏台两侧的墙根，吸着草烟，慢慢将唱腔品赏。 “那些大一点的，脾性野一点的孩子”，他们“占领了戏场周围所有的高空”，“他们常常乐而忘险”，“更有一些爬在了场边的麦秸积上，夏天四面来风，好不凉快，冬日就扒个草洞，将身子缩进去，露一个脑袋……他们常就瞌睡了，一觉醒来，月在西天，戏毕人散，只好苦笑一声悄然没声儿地溜下来回家敲门去了。"
品读文本 赏鉴手法
写作手法和表达效果:
重点描写两类观众来进行侧面烘托。
对比鲜明，概括性极强，从侧面写出了秦人对秦腔的痴迷。
品读文本 赏鉴手法
第8段：演出悲喜
写作手法和表达效果:
以点带面，通过以秦腔演出现场相亲、爷爷带孙子看秦腔的喜中之悲、老汉在演出场地捡拾钱物、嘴馋孩子趁演出各家锁门之际偷摘瓜果等事例，表现秦腔与人们日常生活的喜怒哀乐紧紧扭结在一起。
手法总结
（1）场面描写技巧：点面结合，以点为主；
（2）正面描写和侧面描写相结合；
（3）以言行描写为主，多种描写为辅；
（4）灵活运用多种修辞手法。
深化拓展，传承文化
思考讨论：
秦人为什么传授秦腔去教育子女？
深化拓展，传承文化
秦人为什么传授秦腔去教育子女？
第九段：秦腔里面有历史、善恶、是非，秦人传承秦腔，是要传承其中的是非善恶观，让他们的子女继续做心怀善意、嫉恶如仇、是非分明的人。
既有艺术的欣赏,又有浓郁人情的寄托,还有生老病死层面上的“迎来送往”……“人生的世界，就是秦腔的舞台”。
《秦腔》既是价值观的传承，也是文化的传承。
深化拓展，传承文化
思考讨论：
你了解我们当地的文化吗？我们应该怎样对待我们的地域文化呢？
今天，虽然有不少年轻人青睐传统文化，但源起西周的陕西秦腔，却鲜有年轻人问津。还有很多传统文化的保护传承频频告急，始自宋代的评书艺术历经辉煌之后，文化之美显得式微；传统手工艺刺绣，如今因为难找“接班人”而面临失传……不少凝结先人聪明才智的老手艺在我们的生活中渐行渐远，这十分可惜。你如何看待这一现象？
作为高二年级的学生代表，你准备参加学校举办的以“当年轻遇上中华传统文化”为主题的演讲比赛，请根据以上材料，联系社会生活，阐述你的思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，
不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
深化拓展，传承文化
课堂练习
提取下列材料中的要点，用一句话给“秦腔”下定义，不得超过80字。
秦腔，别称“梆子腔”，汉族最古老的戏剧之一，起于西周，成熟于秦。古时陕西、甘肃一带属秦国，所以称之为“秦腔”。因为早期秦腔演出时，常用枣木梆子敲击伴奏，故又名“梆子腔”。秦腔成形后，流传全国各地，对各地的剧种产生了不同程度的影响。秦腔的表演技艺朴实、粗犷、豪放，富有夸张性，生活气息浓厚，技巧丰富。现已发现的秦腔传统剧目有三千多种，多取材于历史故事、各种神话及民间传说，其中包括《春秋笔》《和氏壁》《长坂坡》《卖华山》《临潼山》《斩单童》《取洛阳》《三娘救子》《反延安》《破洪州》《三上殿》《献西川》等代表性剧目。
参考答案：
秦腔是西周时起源于陕西、甘肃一带，表演技艺朴实、粗犷、豪放，富有夸张性，生活气息浓厚，技巧丰富，内容多取材于历史故事、各种神话及民间传说的汉族最古老的戏剧之一。
2.阅读训练 2016年高考语文北京卷散文：陈忠实《白鹿原上奏响一支老腔》
课堂练习
【2016高考语文北京卷】
高考散文阅读题(19-24题) (24分):陈忠实《白鹿原上奏响一支老腔》
作文(26题)(50分):《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人肺腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉，某种意义上，可以说“老腔”已超越其艺术形式本身，成为了一种象征。请以“‘老腔’何以令人震撼”为题，写一篇议论文。要求:以老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文
的内容，观点明确，证据充分，论证合理。
同学们，“八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕齐吼秦腔”，淳朴高亢的秦腔是秦川大地生命的交响曲，是中华文明的历史宝藏。从兵马俑到华清池，从未央宫到兴庆宫，从大雁塔到古城墙，它们一一见证了秦腔的发展过程与辉煌的历史。光阴荏苒，沧海桑田，愿时光带走的是世俗的繁华，沉淀的是文化的经典。让我们品读经典，传唱文明。
课堂结语