第4课《灯笼》课件（共21张PPT）

(共21张PPT)
1.月色灯光满帝都，香车宝辇隘通衢。
——唐·李商隐《正月十五夜闻京有灯恨不得观》
2.去年元夜时,花市灯如昼。
——宋·欧阳修《生查子·元夕》
3.暂得金吾夜，通看火树春。
——唐·王《十五夜观灯》
与“灯笼”有关的诗词：
十五夜观灯
【唐】卢照邻
锦里开芳宴，兰缸艳早年。
褥彩遥分地，繁光远缀天。
接汉疑星落，依楼似月悬。
别有千金笑，来映九枝前。
同张将蓟门观灯
【唐】孟浩然
异俗非乡俗，新年改故年。
蓟门看火树，疑是烛龙燃。
与“灯笼”有关的诗词：
灯 笼
吴伯箫
1.概括事件，了解“灯笼”所承载的文化内涵。
2.品味富有表现力的语言，理解作者的情思。
学习目标
吴伯箫（1906-1982），原名熙成，当代著名散文家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》等文集。代表作有散文《南泥湾》《一坛血》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等，这些作品以其真挚深厚的情感、朴实动人的描绘、严谨缜密的结构、清丽洗练的语言，赢得了广大师生的喜爱。
走近作者
知识备查
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年版）。略有改动。本文写于20世纪30年代中期，正值抗日战争时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主题。作者说“灯笼又不够了”,应该“数燎原的一把烈火”，鲜明地表达了作者抗敌卫国的感情。
背景资料
争讼 领域 斡旋 静穆 思慕 怅惘
锵然 褪色 燎原 熙熙然 暖融融
马前卒 人情世故
读一读
sòng
wò
wǎng
yù
mù
mù
qiāng
tuì
liáo
xī
róng
zú
shì gù
活动一：
我来说一说
课文以《灯笼》为题，作者围绕“灯笼”回忆和联想了哪些事？
活动一：
我来说一说
①挑着灯笼接祖父。
②接过母亲递给的纱灯上下学。
③乡俗还愿时，村口红灯高照。
④跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦。
⑤族姊远嫁，宅第红灯高挂。
⑥在纱灯上描红。
⑦由宫灯、唱词联想汉献帝。
⑧联想到“挑灯看剑的名将”表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
活动二：
我来品一品
一品意义：
文中的“灯笼”具有哪些民俗文化的意义？请从文章中找出相关的描述进行品析，根据你的理解，完成下面表格：
评价任务一：交流讨论完成表格
内容 相关描述 蕴含的意义
村民日 常生活
乡村艺 术表演
乡村年 节景象
历史 文化
内容 相关描述 蕴含的意义
村民日 常生活 大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来” “灯笼”与村民生活不可分离，给人温暖
“我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿” 其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等 乡村艺 术表演 “村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》” “灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号
“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀” 乡村年 节景象 “金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜” “灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐
“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火” 历史 文化 “唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了” “灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分
“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人” “‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴” “那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的” 评价任务一：交流讨论完成表格
活动二：
我来品一品
二品情感：
“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”概括了作者对故乡、亲人、国家的情感。“记忆的网里挤着”怎样的一些“缘”？这些缘“结”着怎样的“情”？
提示：
作者“记忆的网里”里“挤着”很多“灯笼的缘”，可按照“事件+情感”的形式进行概括。
二品情感：
挑灯迎祖父，祖孙情深。
接灯上学，母子情切。
乡俗还愿，孤客心暖。
元宵张灯，乡俗情浓。
族姊远嫁，感伤浮沉。
朱红描字，迷恋文化。
献帝伴灯，岁月沧桑。
愿做马前卒，表达宏愿。
活动二：
我来品一品
活动三：
授之以渔——学写法
作者曾自述其一贯的写作模式：“一个人是会凭借了点点滴滴的物什，憧憬到一大堆悠远陈旧的事上去的。”《灯笼》一文是怎样体现这种写作模式的？
评价任务二：
作者善于运用短句和化用古诗文，使得语言典雅蕴藉。请同学们跳读课文，就其中一点找出一例进行品析。
活动三：授之以渔——学语言
文章第2段，作者运用排比写了提起灯笼让他想起的各种声音。请你也运用排比，写一写你听过的声音。
示例：风像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。
评价任务三
——向课文学写作
本文作者以散文的自由笔法，回忆了与灯笼相关的童年生活、亲情故事、英雄人物等，表达了对童年美好生活的怀念、对亲人的感激，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，表现出作者志存高远、希望建功立业的伟大志向，以及与时代同呼吸、共命运的担当精神。
课堂小结
检测与作业
1.填入下面一段文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（　　）
灯笼与中国人的生活息息相关，庙堂中、房宇外，处处都有灯笼张挂。仔细推算，中国有灯是秦汉以后的事，有纸灯笼又可能是在东汉纸发明之后。中国的灯笼，不仅是用以照明，它往往也是一种象征，因“灯”与“丁”语音相似，故灯意味着人丁兴旺，不过，灯笼最让人遐思、期盼的，恐怕还是元宵节的花灯，元宵观灯的习俗起源于汉代初年，至唐开元年间，为庆祝国泰民安，乃扎结花灯，象征“彩龙兆祥，民富国强”，花灯风气至此广为流传。
A.以至，过去每家每户都有姓氏灯，悬挂在屋檐下或客厅中，借以讨个口彩。今天迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼，就是在延续这种风俗。 B.以至，过去每家每户都有姓氏灯，悬挂在屋檐下或客厅中，借以讨个口彩。今天迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼，就是这种风俗的延续。 C.以至，过去每家每户都把借以讨个口彩的姓氏灯悬挂在屋檐下或客厅中，今天迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼，就是在延续这种风俗。 D.以至，过去每家每户都把借以讨个口彩的姓氏灯悬挂在屋檐下或客厅中，今天迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼，就是这种风俗的延续。
检测与作业
2.右图是2022年北京冬奥会及残运会的吉祥物“雪容融”，请介绍其构成要素并分析其寓意。
检测与作业