语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第二单元 6 飞向蓝天的恐龙 教案
6 飞向蓝天的恐龙 第二课时
教案
一、学情分析
这是一篇科普说明文。主要向人们介绍科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。教师要引导学生借助恐龙的有关知识，了解恐龙与鸟类的关系。加强学生大胆质疑的创新精神。
第二课时着重体会恐龙飞向蓝天的演化过程，体会课文准确生动的语言特点，了解课文逻辑叙述的写法。
二、教学目标
1.能按要求，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。背诵自己感兴趣的语段。
2.抓住重点词句，体会课文准确生动的语言特点。
三、重点难点
【教学重点】
结合准确生动的语言，了解课文逻辑叙述的写法。体会恐龙飞向蓝天的演化过程。
【教学难点】
默读课文，能思考提问，尝试解决。加强大胆质疑的创新精神。
四、教学过程
（一）复习导入
1.生字回顾：出示本课要求会读的生字，让学生认读。
2.词语复习：出示本课要求理解的词语，让学生进一步理解和学习。
3.主要内容：
（1）出示段落结构，让学生回顾对应段落的内容。
（2）主要内容：这篇课文主要讲述了恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。
（二）自主探究
1.提出假说：
教师：第一自然段介绍了科学家提出的假说是什么？
明确：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
思考：“恐龙”和“鸟类”是毫不相关的物种，为什么科学家提出这样的假说？
2.自主学习：
教师：找出课本上有关恐龙和鸟类的形容词！
3.历史发现：
教师：一开始（早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。）
出示禽龙骨骼和古代鸟类骨骼的图片，让学生观察发现。
4.历程进程：
教师：在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出了……
明确：提出假说——鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
思考完成：（1）这个假说依据是什么？（2）假说存在的缺陷是什么？
5.知识强化：
教师：20世纪末我国科学家有什么发现？
明确：证实假说，20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。
6.小组交流：
教师：假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程？
内容点拨：两亿三千万年前，第一种恐龙和_____一般大小；数千万年后，它的后代繁殖成了_______其中，一些_____的身体逐渐变小，越来越像_____；它们中的一些种类开始在_____生存。这些_____的恐龙慢慢具备了_____能力，并最终能够主动飞行。
地面上_____的恐龙奔跑过程中也学会了飞行。所以恐龙的一支就演化为鸟类，飞向蓝天了。
（三）逻辑推理
1.带着问题阅读：
教师：每个时间段里恐龙发生了什么样的变化？在课文中圈出关键词句，并批注感悟。
学生按三个时间段在文中圈出关键词句，写出感悟。
2.重点突破：
出示第4自然段内容
教师：你的感想是什么？你还知道哪些知识？
3.重点语句：
出示第4自然段（节选）内容：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
教师：“形态各异”指的什么？
4.恐龙家族：
教师：分别从“生活习性、身体形态、性情”三方面具体了解第一代恐龙的特点。
5.重点词语：
出示第4自然段（选段），让学生按课文内容填一填。
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼_中空_，身体_轻盈_；脑颅_膨大_，行动_敏捷_；前肢_越来越长_，能像鸟翼一样拍打；体表长出_美丽的羽毛_，不再披着鳞片或鳞甲。
6.猜想过程：
教师：科学家在得出结论前有哪些猜想？
明确：
猜想一：它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙……
猜想二：飞行并非始于树栖生活。有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。
7.得出结论：
不管怎样，科学家们认为：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。
8.结尾归纳：
教师：自主阅读第5自然段内容。提示关键词语在文中的意思。
“历史进程”指一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天。
“愿望”指重现恐龙向鸟类进化的过程。
（四）课内拓展
1.小练笔：
教师：读一读、注意加点的部分，再照样子写一段话。
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
注意：（1）运用准确的语言；（2）语言充满趣味性；（3）运用多种说明方法（列数字、举例子、作比较等）。
2.资料袋：
（1）一开始（早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。随即提出假说：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。）
（2）20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。随即证实假说。
教师：你还知道哪些关于鸟类起源的假说？结合资料袋说一说。
点拨：槽牙类起源说（假锷类起源说）、鳄类的姐妹群假说、兽脚类恐龙起源说。
（五）课堂小结
1.整体把握：
这篇课文主要讲述了恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。从中我们还体会到了科学工作者从事科学研究的执着和艰辛。
课文最后还表达了科学家们美好的心愿，希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天的这一历史进程。
2.演化回顾：
出示时间顺序，让学生回顾随时间变化，恐龙的演变过程。
（六）随堂小测
1.读一读，连一连。
轻灵的 羽毛
迟钝的 霸王龙
凶猛的 鸽子
美丽的 马门溪龙
（七）板书设计
（八）布置作业
1.为你喜欢的恐龙制作小卡片。
2.查找有关恐龙灭绝的资料。
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6 飞向蓝天的恐龙 第二课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.能按要求，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。背诵自己感兴趣的语段。
2.抓住重点词句，体会课文准确生动的语言特点。
二、学习重难点
【学习重点】
结合准确生动的语言，了解课文逻辑叙述的写法。体会恐龙飞向蓝天的演化过程。
【学习难点】
默读课文，能思考提问，尝试解决。加强大胆质疑的创新精神。
三、知识构建
【素养储备】
默读课文，在不懂的地方做好批注，并试着解决。
【自主学习】
1.找出课本上有关恐龙和鸟类的形容词。
2.读第2自然段，想一想作者的写作思路，把空白处补充完整。（根据课文内容解决问题）
写作思路：注意相似——（ ）——提出假说—（ ）
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.辨析形近字组词。
吨 钝 末 末 漫 慢 描 猫
（ ）位 （ ）来 缓（ ） （ ）述
迟（ ） （ ）尾 浪（ ） （ ）咪
【课堂学习 素养提升】
1.一些猎食性恐龙是怎样演化成鸟类的？（联系上下文解决问题）
2.恐龙向鸟类演化大致有哪几个阶段？（联系上下文解决问题）
3.关注加点的词，体会语言的准确性。
科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。这句话中“全面”一词能否去掉？为什么？
【课后训练 拓展延伸】
1.如果你是一个演说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程？
2.查找有关恐龙灭绝的资料。
参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
【自主学习】
1.示例：形容恐龙的：凶猛、笨重、迟钝、茹毛饮血、温顺可爱等；形容鸟类：轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔等。
2.研究化石 发现证据
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.吨 未 慢 描 钝 末 漫 猫
【课堂学习 素养提升】
1.一些猎食性恐龙的身体变得越来越小，它们骨骼中空，这样体重减轻了，身体变得越来越轻盈；它们的头变大一些，行动更加敏捷；前肢变得越来越长，很像鸟类的翅膀；再后来，它们的身体表面长出美丽的羽毛，慢慢地具有了飞翔的能力，演化成了鸟类。
2.第一阶段：世界上的第一种恐龙出现；第二阶段：繁衍成形态各异的庞大家族；第三阶段：一些猎食性恐龙变得像鸟；第四阶段：学习飞行。
3.不能去掉。如果去掉“全面”一词，这句话的意思就变成了科学家希望揭示这一历史进程，说明还没有揭示，而课文表明对恐龙向鸟类的演化进程已经有了大致的揭示，这样就矛盾了。用上“全面”二字表示科学家希望在大致揭示的基础上，对这一历史进程进行更加全面、更加深入的揭示，获取更多的证据。
【课后训练 拓展延伸】
1.参考：两亿四千万年前第一种恐龙——用两条后腿支撑身体。数千万年后，一些猎食性恐龙身体逐渐变小长得越像鸟类。有的为了躲避敌害或到树上去寻找食物，树上跳跃降落有了滑翔能力，后来就能飞行了。地面上有羽毛的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。所以恐龙的一支就演化成鸟类，飞向蓝天。
2.略。
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6 飞向蓝天的恐龙 第一课时
教案
一、学情分析
这是一篇科普说明文。主要向人们介绍科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。教师要引导学生借助恐龙的有关知识，了解恐龙与鸟类的关系，加强学生大胆质疑的创新精神。
第一课时着重识字，能质疑提问，梳理课文结构。整体把握内容。
二、教学目标
1.阅读课文，感知主要内容。初步了解恐龙飞向蓝天的过程。
2.认读“钝、仅”等12个生字，会写“毫、末”等15个生字，理解“恐龙、笨重”等词语。
三、重点难点
【教学重点】
指导阅读课文，能质疑提问，整体把握内容。自主识字，积累词语。
【教学难点】
借助恐龙的有关知识，梳理课文结构。
四、教学过程
（一）新课导入
1.题目解析：
（1）了解题目中的“恐龙”是课文的描述对象。
（2）体裁：科普说明文。
主要向人们介绍科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
（3）试着填一填：（ ）的恐龙。
思考：恐龙与鸟类之间有什么关系？
2.走近作者：徐星及他的研究成果。
3.恐龙的诞生：
教师播放视频，让学生观看视频，了解恐龙。
（二）新课初知
1.朗读欣赏：采用多种方式进行朗读，加深学生对课文内容的了解和认识。
2.预习检查：
（1）课文分成几个部分___________________
（2）主要讲了什么内容___________________
（3）恐龙的演化过程是___自然段。
（4）有疑问的地方请提出来交流。
3.结构图示：
教师：根据内容提示在文中找到相关段落。
第一部分第1、2自然段：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。
第二部分第3、4自然段：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
第三部分第5自然段：科学家希望能从化石中重现这一历史进程
（三）生字积累
1.生字朗读：出示本课要求会读的生字，并让学生在文中找出。
2.串词知文：
教师出示图文结合顺序图，让学生掌握生字“衍、颅”等，并得出“鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔”的结论。
3.生字积累：出示本课要求写读的生字，老师巡视并指导学生写一写。
4.重点字指导：
（1）书写指导：
末：注意撇捺要舒展，第二横较短。
隧：注意右半部分“遂”的笔画。
膨：注意“膨”字三撇笔画及位置。
翼：注意“羽”字笔顺。
（2）学生在田字格中练习写重点字，教师巡视指导；
（3）组词；
（4）辨字及运用。
5.生字比较：出示两组相似的字，让学生观察并给它们组词。（钝—吨 膨——肢）
6.词语认读：出示“恐龙、笨重”等词语，要求学生查字典、联系上下文了解词义。
7.疑词解惑：翱翔、凌空、五彩斑斓、点睛之笔。
教师提醒学生借助工具书、联系上下文、换词法理解。
教师：还有不懂的词语吗？
（四）学法导读
1.阅读提示：
（1）恐龙与鸟类之间有什么关系？
（2）恐龙是怎样演化成鸟类的？
（3）本课的写作顺序是_______？
2.对比学习：
教师出示“恐龙、鸽子、孔雀”的图片及特点，让学生对比了解恐龙和鸟类的关系：
恐龙：凶猛、笨重、迟钝、茹毛饮血
鸽子、孔雀：轻灵、敏捷、轻盈、五彩斑斓、凌空翱翔
总结：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
3.自我描述：
教师：用自己的话说说恐龙演化成鸟类的进程（用上前后顺序词）。
4.叙述过程：
教师：在文中画出恐龙从古到今体形变化历经的阶段的关键词句，并用课文语句完整叙述演化进程。
时间顺序：
①第一种大约出现在……和狗一般大小……
②数千万年后，它的后代……家族……
③其中，一些……长得……像鸟类……
④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类……
（五）课堂小结
我的收获：
（1）我学习了生字词有：钝、凌、隧等。
（2）课文的主要内容是______________________
（3）我认识了许多关于恐龙的名词____________
（4）恐龙演化成鸟类的最有力证据是__________
（六）随堂小测
1.根据课文内容填空。
（1）这是一篇说明文体裁的文章。
（2）课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，作用是直接点明中心。
（3）课文向人们介绍了科学家提出的假说：
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（七）布置作业
1.阅读课文并批注，抄写生字新词。
2.思考：完成课后练习第二、三题。
第 7 页语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第二单元 6 飞向蓝天的恐龙 学案
6 飞向蓝天的恐龙 第一课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.阅读课文，感知主要内容。初步了解恐龙飞向蓝天的过程。
2.认读“钝、仅”等12个生字，会写“毫、末”等15个生字，理解“恐龙、笨重”等词语。
二、学习重难点
【学习重点】
指导阅读课文，能质疑提问，整体把握内容。自主识字，积累词语。
【学习难点】
借助恐龙的有关知识，梳理课文结构。
三、知识构建
【素养储备】
你认识哪些恐龙，写一写。
【自主学习】
1.课题：__________________
2.本文的描写对象：__________________
3.课题的作用是：__________________
4.本文体裁：__________________
5.作者：__________________
主要作品：_______________________________
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.在田字格中写下本课生字，并标注拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.在括号里填入合适的拼音。
【qī xī】树栖（ ）
【suí suì】隧道（ ）
【bì pì】开辟（ ）
3.理解下列词语的意思。
翱翔：____________________________________
凌空：____________________________________
五彩斑斓：________________________________
点睛之笔：________________________________
【课堂学习 素养提升】
1.课文向人们介绍了科学家提出的假说：
2.理清本文的结构特点。
第______自然段：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。
第______自然段：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
第______自然段：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。
3.概括课文主要内容。
参考答案
知识构建
【素养储备】
例如：角龙、甲龙、剑龙、霸王龙等。
【自主学习】
1.《飞向蓝天的恐龙》
2.恐龙
3.直接点明中心
4.科普说明文
5.徐星 《未亡的恐龙》
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.略。
2.qī suì pì
3.翱翔：在空中(常指在高空)飞行或盘旋。
凌空：高高地在天空中或高升到空中。
五彩斑斓：颜色多、绚烂多彩。
点睛之笔：说话或写文章时最重要的局部。
【课堂学习 素养提升】
1.在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
2.1、2 3、4 5
3.这篇课文主要讲述了恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。
第 7 页6 飞向蓝天的恐龙
课后作业(二)
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、看拼音，写词语。
bèn zhòng chí dùn gē zi
mò qī xíng tài qián zhī
kāi pì miáo huì
【能力提升】
二、根据课文内容填空。
1.课文是一篇有趣的 文，再现了
过程。说明了生物进化的趋势是由 到 的，揭示了科学家们在 方面的重大发现，唤起了我们对
的浓厚兴趣。
2.猎食性恐龙飞向蓝天的演化过程是：身体轻盈→ →
→体表长出羽毛→ →慢慢具备了滑翔、飞行能力。
【综合运用】
三、阅读短文，完成练习。
回收的塑料瓶哪里去了
教室的角落里，堆放着装满空塑料瓶的箱子。班长把它拿到废品收购站卖掉，卖废品的钱用来充当班费。
回收塑料瓶司空见惯，同学们都习以为常了。可有谁知道废品收购站把回收的塑料瓶弄到哪里去了，这些塑料瓶又做了什么呢？
经过调查研究，我发现废品收购站把回收的塑料瓶按颜色、类别进行人工分类，然后把各类塑料瓶分别压缩打包，送往再生工厂。在工厂里，塑料瓶先被送入粉碎机，粉碎后清洗干净，去掉杂质，再经过真空干燥后，进入纺丝阶段。他们先把这些清洁干燥后的废旧塑料纺成集束状组合，继而经过拉伸变细，再加热使其卷曲，以增加弹性，然后切断、烘干，最后打包出厂。
就这样，车间的机器“吃”进塑料瓶碎片，产出差不多等量的涤纶短纤维。这种涤纶短纤维粗细不等，可以用来制造各种塑料品，可做纺纱、织布的原料（我们穿的衣服），可用于家具（我们用的塑料桌子、坐的塑料椅子）、玩具和枕头、被子、棉衣等的填充料。涤纶短纤维越细，保暖性和柔软度越好，甚至可以达到替代羽绒的效果。目前，国际上已经出现了一种成熟的技术，可以利用废弃的塑料瓶，经过一系列化学反应，生产出用于食品包装的聚酯原料。
据不完全统计，我国每年产生350万吨的废弃塑料瓶，如能全部再生利用，那该节省多少能源啊！
1.给下列词语中加点的字选择正确的读音，画“√”。
聚酯（zhǐ zhī） 差不多（chā chà）
纤维（xiān qiàn） 空塑料瓶（kòng kōng）
2.判断下列说法是否正确。对的画“√”，错的画“×”。
（1）废品收购站把回收的塑料瓶按形状、类别进行人工分类。 （ ）
（2）塑料瓶碎片可以再生出涤纶短纤维。 （ ）
（3）人们可以利用废弃的塑料瓶生产出用于食品包装的聚酯原料。 （ ）
3.塑料制品，特别是一次性塑料袋的使用，已经对地球的环境造成了巨大的污染。2008年6月1日起，我国在全国范围内禁止生产、销售，使用厚度小于0.025毫米的塑料购物袋，同时实行塑料购物袋有偿使用制度。看到这条消息，你想说什么？
4.我能仿照短文第三自然段工厂处理废塑料瓶的过程，用上“先……再……然后……最后……”的句式，写出我每一次预习课文的过程。
【参考答案】
课后作业(二)
一、笨重 迟钝 鸽子 末期 形态 前肢 开辟 描绘
二、1.科普说明 恐龙变成鸟类飞向蓝天的演化 简单 复杂 古生物研究 科学
2.头颅膨大 前肢渐长 转移到树上生存
三、1.zhǐ chà xiān kōng
2.（1）× （2）√ （3）√
3.示例：这是一项正确的举措，在一定程度上能遏制破坏环境的行为，但保护环境还得靠大家自觉，从自身做起。
4.略。语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第二单元 6 飞向蓝天的恐龙 作业
6 飞向蓝天的恐龙
课后作业(三)
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、读句子，再根据拼音写字词。
1.说到恐龙，人们往往想到bèn zhòng（ ）、chí dùn（ ）的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现líng kōng（ ）翱翔的gē zi（ ）。
2.恐龙xíng tài（ ）各异：有的身长几十米，重达数十dūn（ ）；有的身材小巧，体重只有几千克；有的身体逐渐变小，但nǎo lú（ ）péng dà（ ），qián zhī（ ）越来越长，能像niǎo yì（ ）一样拍打。
【能力提升】
二、辨字组词。
钝（ ） 巩（ ）
顿（ ） 恐（ ）
漫（ ） 据（ ）
慢（ ） 锯（ ）
【综合运用】
三、阅读短文，完成练习。
生命保鲜千万年
动物或植物失去生命后，大多都会腐烂掉，其中少部分会变成像岩石一样的东西，这个过程叫石化作用。然而一些特殊情况下，某些动物或植物不需要经石化作用也可完整地保存下来，这样的“生命”可以保鲜千万年。
在辽宁省抚顺市的第三纪煤层中，曾发现有大量的琥珀。琥珀为淡黄色、褐色或红褐色的透明固体，是一种很珍贵的装饰品。在琥珀中常可以看到一些植物的叶片和完整的小昆虫，如蚊虫、蚂蚁等，它们都是远古时代的生物，但仍然翅脚俱全，栩栩如生。为什么这些叶片和昆虫能保存得这样好呢？原来一些植物（如红杉、松树等）会分泌出一种透明的、黏度很强的树脂。当昆虫或叶片恰巧被粘住后，树脂就逐渐把虫体或叶片整个包成球状的团块，而虫体或叶片受到树脂的保护，就像被封闭在一个玻璃容器里，与空气隔绝，能防止细菌的分解，不致腐烂。经过漫长的岁月，树木成了煤炭、包裹有昆虫或植物叶片的树脂团块成为化石，这就是透明的琥珀。虽然琥珀是化石，但其中的昆虫或树叶却是几万甚至几千万年前的生命的完整呈现。
还有一个奇异的实例，就是在西伯利亚北极圈冻土层中，曾发现几十具完整的猛犸象遗体，它们出土时皮毛完好，骨肉相连，肌肉还很新鲜，有的口内还衔着没有下咽的青草，胃中没有消化的食料也保存下来了。原来它们死后被埋藏在冻土层内，就像被冷藏在一个天然的大冰箱内，虽然经过了几万年，但超低温的冷冻让它们的“生命”被延续至今。
由此可见，封闭、冷藏等特殊的自然条件，都可以使生物体不经石化作用而完整地保存下来，所以几千万年前的生物都能保存得栩栩如生。
1.生物体保存千万年需要特殊的条件，下列不符合保存条件的是（ ）
A.石化作用。 B.水中保鲜。
C.封闭保存。 D.超低温冷藏。
2.琥珀是一种淡黄色、褐色或红褐色的 ，琥珀中的昆虫虽然经历了上千万年，但仍然 ， 。为什么生物在琥珀里不会腐烂？用“_____”在文中画出相应的句子。
3.文中提到要把生物体保鲜千万年有三种方法，而作者重点写了其中两种，并举了两个事例，请概括这两个事例：
① ；② 。
4.根据文章提出值得探讨的问题，并尝试着解决。
提出的问题：
解决方法：
答案：
5.有人说，小昆虫被松脂包裹住，生命就结束了，这太可惜了；也有人说，小昆虫在松脂中，它的生命得以延续千万年，真好。你赞成哪种观点呢？请说明理由。
【参考答案】
课后作业(三)
一、1.笨重 迟钝 凌空 鸽子
2.形态 吨 脑颅 膨大 前肢 鸟翼
二、示例：迟钝 顿时 巩固 恐龙 漫长 缓慢 依据 钢锯
三、1.B
2.透明固体 翅脚俱全 栩栩如生 当昆虫或叶片恰巧被粘住后，树脂就逐渐把虫体或叶片整个包成球状的团块，而虫体或叶片受到树脂的保护，就像被封闭在一个玻璃容器里，与空气隔绝，能防止细菌的分解，不致腐烂。
3.①琥珀将几万甚至几千万年前的生命完整呈现
②西伯利亚北极圈冻土层中几万年前的猛犸象遗体保存完整
4.提出的问题：红杉、松树这些植物分泌出的树脂有什么作用？
解决方法：查资料、询问他人。
答案：这些植物分泌出的树脂就好像动物伤口流出的组织液，有保护伤口的作用，能避免病虫害从伤口感染整棵植株，是植物的自我保护措施。
5.示例：我更赞成后者。小昆虫的生命虽然在当时就结束了，但是以另一种形式在松脂中得以完整保存并延续了千万年，不仅能够让更多的人看到，而且具有重要的科学价值。
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