苏教版五下数学 3.4 2、5和3的倍数的特征练习 教案

苏教2011课标版小学数学五年级下册第一单元
《 2、5和3的倍数特征练习 》教学设计
教学目标：
1、使学生进一步认识因数和倍数，掌握2、5和3的倍数的特征，能判断或说明两个数之间的因数和倍数的关系，判断或说明2、5、3的倍数，以及偶数和奇数。
2、使学生进一步了解知识间的联系，通过判断、说明等活动进一步体验简单的演绎推理、发展分析、判断和推理等思维能力，进一步发展数感。
3、学生积极参与数学活动，体验应用数学知识判断推理的过程，培养善于思考和言必有据的良好品质，学会做题的方法。
4、感受数学练习课的魅力，从数学活动中获得快乐。
教学重点：巩固倍数、因数和2、5、3的倍数的特征。
教学难点：正确、熟练地进行判断，学会运用类比的方法进行探究。
教学过程：
一、热身运动，激趣导入（5分）
对号入座
1、请学号同时是2、3、5的倍数的同学入座。
2、请学号是30的因数的同学入座。
3、请学号是2的倍数的同学入座。
4、请学号是5的倍数的同学入座。
5、请学号是3的倍数的同学入座。
6、请学号是不是2的倍数的同学入座。
质疑：你能说说你就坐的依据吗？
引题：学习数学知识是为了解决生活中的数学问题，这节课让我们一起走进2、5和3的倍数特征练习课。
（设计意图：通过对号入座，达到知识的激活、思维的激发、情感的激励的目的，不仅巩固了课前导学中对学生自制学号的知识，而且能够自然地激发知识，巩固重难点，使得人人都获得良好的数学）
二、闯关游戏、层层深入
第一关：我是绘画数学家（3分）
以课前导学“自制学号，并用所学的数学知识将自己学号中蕴含的数学信息设计出来”为铺垫 ，请学生欣赏“自制学号”作品，感受数学的美。
（设计意图：多学科综合形成视觉冲击，不但是知识的再现，更能让学生感受数学的魅力，也消除了学生对数学练习的疲乏感，学生学习欲望强烈）
第二关：我是低调智慧家（3分）
找出两张数字卡片，按要求组成一个两位数
0 5 6 7
（1）组成的数是偶数
（2）组成的数是5的倍数
（3）组成的数同时是2、5、3的倍数
回答方式：指名答、抢答、集体答
（设计意图：通过设计一道综合性知识题，使得人人都获得有价值的数学，使学生在答题过程中获得成就感，为下一道能力提升题作铺垫）
第三关，我是小小破译专家（5分）
以“想知道丁老师的电话号码吗？”引出破译单，学生自主思考、独立完成。
手机拍照上传，找出困惑集体订正
（设计意图：这一关既具有挑战性，又具有趣味性，是本节课重点知识的呈现，让学生充分感受数学练习课的快乐，初步培养了学生的自主探索能力，为下一题合作探究题做铺垫）
第四关，我是大大探究家（7分）
质疑：我们已经学习了2、5、3的倍数特征，那么9有怎样的特征呢？
出示探究单，明确任务 ，小组合作探究
小组汇报探究成果，其他学生提出质疑，随机解答
教师质疑：为什么判断一个数是不是2或5的倍数，只看个位？为什么判断一个数是不是3或9的倍数，要看各位上数的和？
推荐教学视频：部级优课——你知道吗？
（设计意图：这一关培养了学生合作交流，创新探究的能力，学生在乐中学，学中乐，感受团队的力量，教师利用信息技术与学科教学深度融合的功能，将相关教学视频通过云校家布置，实现了网络学习空间人人通）
第五关， 终极挑战，随堂检测（7分+3分+5分=15分）
（设计意图：在规定的时间内检测学习效果，解决学生练习中产生的疲倦感）
反馈：小组订正
错题订正
集体订正
（设计意图：练习课是通过练习反馈学习效果，学生的需求也相应的得到较快满足。鼓励学生用自己认为好的方法学习数学）
三、畅所欲言，快乐分享（2分）
（设计意图：本节课情感的升华，使学生回顾整节课的内容，感受数学练习课的魅力）