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第15《古诗二首》第一课时教学设计
课题 《晓出净慈寺送林子方》 单元 第六单元 学科 语文 年级 二年级
学习目标 一、知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“晓、慈、毕、竟、映”等5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。3、能用自己的话概括古诗的意思。二、过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。2、展开小组讨论，能理解古诗表达的含义。三、情感态度与价值观、 通过朗读体会诗人所表达的情感。
重点 1、识字、写字。 2、能用自己的话概括古诗句的主要内容。
难点 学会本课生字词，理解诗人所要表达的情感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、谜语导入一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。你们知道谜底是什么吗？2、今天我们一起来学习一首描写荷花的古诗。3、板书课题，齐读。 与学生互动荷花齐读课题 《晓出净慈寺送林子方》 谜语导入吸引兴趣。
讲授新课 一、识字解词1、学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示要求认读的生字： xiǎo cí bì jìng yìng 晓 慈 毕 竟 映指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。检查生字：摘星星。3、生字书写出示生字：湖 莲 穷 荷1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）认读生字（2）减一减：生字去掉偏旁“湖”减“氵”是“胡”。“穷”减“穴”是“力”。“莲”减“艹”是“连”。“荷”减“艹”是“何”。（3）换一换：生字换偏旁变新字“湖”-“氵”+“米”是“糊”。“穷”-“穴”+“工”是“功”。“莲”-“艹”+“钅”是“链”。2、指导写字：（1）师范写，重点指导“湖、莲、穷、荷”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：湖音序：H 偏旁：氵结构：左中右书写指导：注意字体的占格。组词：湖泊 江湖 造句：鄱阳湖是中国最大的淡水湖泊。出示生字：莲音序：L 偏旁：艹结构：上下书写指导：注意字体的占格，第6笔是横。组词：莲花 莲藕造句：白色的莲花像婷婷的舞女的裙。出示生字：穷音序：Q 偏旁：穴结构：上下书写指导：注意字体的整体占格，“力”字的撇要在穴字头里边。组词：贫穷 穷困造句：毛主席带领贫穷的中国走向富强。出示生字：荷音序：H 偏旁：力结构：上下书写指导：注意上下结构的占格。组词：荷花 荷叶造句：六月池塘的荷花盛开了。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（6）检查一下：你会写了吗？二、品读感悟（一）走进作者杨万里，南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。（二）阅读题目1.交流讨论：这首诗的题目是什么意思呢？2、出示《晓出净慈寺送林子方》晓出：太阳刚刚升起。净慈寺：名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。林子方：诗人的朋友。意思：在太阳刚刚升起的时候，杨万里在净慈寺送别好朋友林子方。思考：题目的中心词是什么？送提示：引导学生理解这是一首送别诗。过渡：我们从古诗的题目大致了解了诗人在净慈寺这个地方送朋友林子方离去的一首诗，接下来我们一起来欣赏古诗。（三）品读古诗1、学习朗读古诗，断句。晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。接天莲叶/无穷碧，映日荷花/别样红。2、自由读第1-2句古诗，理解两句古诗的意思。出示前两句古诗。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（1）了解古诗句中字词含义。毕竟：到底。六月中：六月的时候。四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。同：相同。释义：到底是西湖的六月啊，山水风光与其它季节真是不一样。（2）从诗中哪个词可以看出描写的是夏季？六月中（3）“毕竟”二字说明了什么？突出了六月西湖风光的独特、非同一般，给人以丰富美好的想象。（4）这两句诗描写的是地点是哪？西湖（5）“不与四时同”说明了什么？强化了西湖景色的美，说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。同时也表达了诗人对好友的依依惜别之情。3、自由读第3-4句古诗，理解两句古诗的意思。出示后两句古诗。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天：与天相接，形容广阔，望不到边。无穷：无边无际。无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。映日：太阳映照。别样：宋代俗语，特别，不一样。别样红：红得特别出色。释义：湖面上铺满了荷叶，青翠碧绿，一望无际，好像与蓝天连成一片。盛开的荷花，在早晨灿烂的阳光映照下，特别红艳明亮，美丽动人。（1）“接天莲叶无穷碧”这句诗采用了什么修辞手法？夸张（2）诗中描写颜色的词是哪些？碧、红（3）有什么作用？诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。（4）“无穷碧”“别样红”这两句诗这样描写有什么好处？ 诗人抓住了六月盛夏连天“无穷碧”的荷叶和映日“别样红”的荷花将西湖的景色生动的展现给了我们。4、全文释义毕竟西湖六月中，—到底是西湖六月天的景色。风光不与四时同。—风光与其它季节确实不同。接天莲叶无穷碧，—荷叶接天望不尽一片碧绿。映日荷花别样红。—阳光下荷花分外艳丽鲜红。5、这首诗表达了诗人怎样的情感？通过描写赞美六月西湖的美丽景色，曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。三、拓展阅读播放汉乐府诗《江南》四、课堂练习（一）数笔画填空。“湖”共 12 画，第5画是 横折 ，组词 湖水 。 “莲”共 10 画，第5画是 横 ，组词 莲子 。“穷”共 7 画，第3画是 横折 ，组词 穷困 。（二）根据诗句内容判断对错。《晓出净慈寺送林子方》这首诗描写了西湖六月景色特点，色彩鲜明，对比分明，表达了作者热爱大自然的感情。（√） 自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读生字组词认读生字减一减换一换观察字形组词造句观察字形组词造句观察字形组词造句观察字形组词造句认读临写强调要求学生自主练习小组互评简单了解作者解读题目学习阅读古诗，学会断句。通过了解古诗中字词的意思，进而理解古诗的意思。通过了解古诗中字词的意思，进而理解古诗的意思。整体掌握古诗所表达的意思，体会诗人情感。体会古诗所表达的情感。拓展学生的诗句积累。 本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法；第二个环节对古诗中出现的生字书写，通过认读生字、减一减、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第三个环节理解古诗的含义及其表达的情感；第四个环节是课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
作业布置 1、朗读课文，积累好词好句。 2、课下搜集描写景色的古诗词。
课堂小结 《晓出净慈寺送林子方》这首诗描写了西湖六月景色特点，色彩鲜明，对比分明，表达了作者热爱大自然的感情。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书 15、晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
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15、古诗二首
部编版 二年级下
新知导入
猜谜语
（荷花）
01
一个小姑娘，
坐在水中央。
身穿粉红衫，
坐在绿船上。
新知导入
晓出净慈寺送林子方
自读课文
要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
识字解词
xiǎo cí bì jìng yìng
晓 慈 毕 竟 映
我会读
(1)根据拼音读一读
(2)开火车认读生字
识字解词
慈悲
慈祥
知晓
破晓
晓
慈
毕业
完毕
毕
毕竟
竟然
竟
反映
放映
映
晓
毕
慈
竟
把认识的字读出来
识字解词
映
生字书写
1、小组长带领全组讨论，识记生字
2、分享你们的识字方法
湖
莲
穷
荷
生字书写
方法一：减一减
“湖”减“氵”是“胡”。
“穷”减“穴”是“力”。
“莲”减“艹”是“连”。
“荷”减“艹”是“何”。
生字书写
方法二：换一换
“湖”-“氵”+“米”是“糊”。
“穷”-“穴”+“工”是“功”。
“莲”-“艹”+“钅”是“链”。
生字书写
hú
湖
书写指导：
注意字体的占格。
音序：H
偏旁：氵
结构：左中右
组词：湖泊 江湖
造句：鄱阳湖是中国最大的淡水湖泊。
生字书写
lián
莲
书写指导：
注意字体的占格，第6笔是横。
音序：L
偏旁：艹
结构：上下
组词：莲花 莲藕
造句：白色的莲花像婷婷的舞女的裙。
生字书写
qióng
穷
书写指导：
注意字体的整体占格，“力”字的撇要在穴字头里边。
音序：Q
偏旁：穴
结构：上下
组词：贫穷 穷困
造句：毛主席带领贫穷的中国走向富强。
生字书写
hé
荷
书写指导：
注意上下结构的占格。
音序：H
偏旁：艹
结构：上下
组词：荷花 荷叶
造句：六月池塘的荷花盛开了。
莲
穷
湖
生字书写
荷
生字书写
要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
作者简介
杨万里，南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。
mào
新知讲解
晓出净慈寺送林子方
在太阳刚刚升起的时候，杨万里在净慈寺送别好朋友林子方。
晓出：太阳刚刚升起。
净慈寺：名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。
林子方：诗人的朋友。
题目解读
题目的中心词是什么？
新知讲解
晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里
毕竟/西湖/六月中，
风光/不与/四时同。
接天莲叶/无穷碧，
映日荷花/别样红。
新知讲解
自由读第1-2句古诗，理解两句古诗的意思。
学习第1-2句古诗
新知讲解
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
阅读第1-2句古诗
毕竟：到底。
六月中：六月的时候。
四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。
同：相同。
释义：到底是西湖的六月啊，山水风光与其它季节真是不一样。
新知讲解
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
阅读第1-2句古诗
从诗中哪个词可以看出描写的是夏季？
“毕竟”二字说明了什么？
突出了六月西湖风光的独特、非同一般，给人以丰富美好的想象。
新知讲解
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
阅读第1-2句古诗
这两句诗描写的是地点是哪？
“不与四时同”说明了什么？
强化了西湖景色的美，说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。同时也表达了诗人对好友的依依惜别之情。
新知讲解
自由读第3-4句古诗，理解两句古诗的意思。
学习第3-4句古诗
新知讲解
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
阅读第3-4句古诗
接天：与天相接，形容广阔，望不到边。
无穷：无边无际。
无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。
映日：太阳映照。
别样：宋代俗语，特别，不一样。
别样红：红得特别出色。
释义：湖面上铺满了荷叶，青翠碧绿，一望无际，好像与蓝天连成一片。盛开的荷花，在早晨灿烂的阳光映照下，特别红艳明亮，美丽动人。
新知讲解
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
阅读第3-4句古诗
这句诗采用了什么修辞手法？
诗中描写颜色的词是哪些？有什么作用？
诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。
夸张
新知讲解
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
阅读第3-4句古诗
这两句诗这样描写有什么好处？
诗人抓住了六月盛夏连天“无穷碧”的荷叶和映日“别样红”的荷花将西湖的景色生动的展现给了我们。
新知讲解
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
—到底是西湖六月天的景色。
—风光与其它季节确实不同。
—荷叶接天望不尽一片碧绿。
—阳光下荷花分外艳丽鲜红。
全文释义：
新知讲解
这首诗表达了诗人怎样的情感？
通过描写赞美六月西湖的美丽景色，曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。
拓展阅读
江南：
课堂练习
一、数笔画填空。
“湖”共____画，第7画是______，组词_________ 。
“莲”共____画，第6画是______，组词_________ 。
“穷”共____画，第3画是______，组词_________ 。
12
横折
湖水
10
横
莲子
7
横折
穷困
课堂练习
二、根据诗句内容判断对错。
《晓出净慈寺送林子方》这首诗描写了西湖六月景色特点，色彩鲜明，对比分明，表达了作者热爱大自然的感情。（ ）
√
作业布置
1、朗读课文，背诵课文。
2、课下搜集描写景色的古诗词。
课堂总结
《晓出净慈寺送林子方》这首诗描写了西湖六月景色特点，色彩鲜明，对比分明，表达了作者热爱大自然的感情。
板书设计
15、晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
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