Unit 4 At the farm Part B Read and write 教案

Unit 4 At the farm Part B Read and write 教学设计
教学目标：
知识目标：在语境中理解 garden 、goat、eat 的意思，在情景中仿写句子。
能力目标：
能在图片的帮助下读懂短文，能够完成读后圈词活动，能按意群以正确的语音语调朗读短文。
情感目标：
培养学生多吃蔬菜的好习惯和爱护动物的意识。
教学重点：
在图片的帮助下读懂短文，能够完成读后圈词活动，能按意群以正确的语音语调朗读短文，仿写句子。
教学难点：
能按意群以正确的语音语调朗读短文。
教学准备：
多媒体课件、retell 任务卡、watch and fill 任务卡
教学过程：
一、 Pre-reading:
1. 师生问候教师带领学生一起欣赏歌曲《Old Macdonald had a farm》，作为课堂预热活动。
T: Good afternoon, boys and girls, Before our class, let’s sing a song together.
『设计意图』课堂伊始的歌曲环节不仅能够活跃课堂气氛，缓解学生紧张的心情，同时能够带领学生感受农场的氛围，为课堂做好铺垫。
2. 复习导入通过歌曲最后的图片引出学过的单词 cow.通过句型 What are these/those They are...句型练习本单元学过的关于动物的单词。
『设计意图』
激发学生的兴趣，提高学生的注意力，复习所学的单词，为文中的阅读做铺垫。
二、 While-reading1.
T：Here is Mike’s photo book. Let’s enjoy his book together. First, watch and choose: What’s the photo book about A: The farm B: The school
『设计意图』通过文本图片，整体感知文本内容,培养学生获取信息的能力。
2.T：We can see Mike is at the farm. It’s Mr MacDonald’s farm. Let’s have a look.3. Look and say: What can you see on Mr MacDonald’s farm
This is the vegetable garden. There are animals.处理生词 garden.学生理解文本细节，分成两部分 vegetable garden 和 animal.
『设计意图』
让学生根据图片对 vegetable 和 animal 进行预测，提高学生的读图能力，培养学生的发散性思维。
4.Read and tick: Can you see these on Mr MacDonald’s Farm
学生边读边圈出关键词。教给学生阅读的方法
5.师生核对答案。
6. T:What are those Are those sheep？
S: No, they aren’t. They’re goats. 教学 goat，通过图片理解 sheep 和 goat 的区别。They love to eat carrots，教师通过动作演示，让生感知 eat的意义。
『设计意图』理解短文意义，关注文本细节。
7.Listen and imitate。
『设计意图』正确的语音跟读，培养学生良好的语音素养。
三、Post-reading1.Look and retell
『设计意图』
利用思维导图，帮助学生理解文本并能复述文本内容。
2. T：Zoom and Zip are at the farm. They are talking about the animals. Let’s know the animals. Watch the video and fill in the blanks. Watch and fill
Zoom: Are those_____
Zip: Yes,____ ____.
Zoom: Are those_____
Zip：No，____ ____.They are _____
Zoom: Are those ____
Zip: Yes,____ ____ .
『设计意图』观看视频，利用视频中的单词练习核心功能句型，提高学生获取信息的能力。
三、情感升华
通过简短的视频，培养学生爱护动物保护动物的意识。We should love animals.
四、Homework:
1.Retell the story.
2.Share the story to your friends.
五、板书设计
What are these/ those
They are ...Are those sheep
No, they are goats
课后反思
兴趣是最好的老师，本节课我设计了各活动，让学生在体验中参与，在轻松愉悦的氛围中学习英语。我采用了视听法、演示法和多媒体教学法，充分发挥启发、引导、辅导、促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。本课以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式来组织教学。整个学习的过程充满了师生之间，生生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。帮助学生及时的掌握知识并能进行运用。需要改进的地方：
1、环节与环节之间的过渡不是很自然流畅，衔接语不够精炼。本节课的内容安排很多，但是效果还是不错的，孩子们学的也很开心。欠缺的是学生动笔练习的时间少，如果留给学生更充足的时间，在课堂上就能更好的巩固所学知识。
2、阅读方法技巧上指导的不够全面。
3、分层教学上，做的也不够明确。本节课留给学生展示的时间较短，下次课我应让更多的学生到前面展示，感受成功的喜悦。