部编版高中语文选择性必修下册1.2离骚 教案
文档属性
| 名称 | 部编版高中语文选择性必修下册1.2离骚 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-04-26 11:47:01 | ||
图片预览
文档简介
《离骚》教学设计
一、教材分析：
《离骚》出自粤教版高中语文必修一第四单元。本单元主要学习的是从先秦到南北朝时期的诗歌，包括：《<诗经>两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《魏晋诗三首》。在教材结构的安排上，汉魏晋五言诗是学生在学习了《诗经》和《离骚》的基础上接着学习的，可以看得出来，教材有意让学生按照诗歌发展的历程学习古代诗歌。
《离骚》属于中国古代优秀作品，新课标中明确指出“体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”，“汲取民族智慧”，“评价积极意义与历史局限”。同时，《离骚》，是战国时期著名诗人屈原的经典之作，学习时，要在学生反复诵读的基础上，把握诗歌的内容，体会诗人情感，注意独特的创作手法和诗体节奏。
二、学情分析：
高一新生，诗歌鉴赏的能力处于低水平，特别是面对像《离骚》这种年代久远，字形难辨，字音难读，意义难懂的文章，对于学生来说是很有难度的。不过，在本单元学习之初，对先秦到南北朝时期的诗歌做了大体的介绍，学生有了一定的知识储备，相信通过学生课前学案引导，自觉预习，课上积极主动思考，师生的共同探讨、教师的点拨和启发，学生应该能够通过反复诵读、比较鉴赏和把握诗歌的意境与思想内容。
三、教学目标：
1. 了解屈原生平及《离骚》、《楚辞》特点。
2. 疏通理解文意，掌握文言实词、虚词，培养阅读古诗文的能力。（重难点）
3. 欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。（难点）
4. 鉴赏重要语句，把握诗文形象、体会屈原高尚的人格美。 （重点）
四、教学过程：
（一）创设情境，导入新课。
播放端午节习俗的画面，感受热烈气氛，进而导出在这个热闹节日背后一代忠臣——屈原的故事！
（二）知人论世——了解屈原
屈原，我国最早的大诗人。名 ，字___。战国时期 国人。
其政治理想的内容是 。初辅佐怀王，做过左徒、 。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有_______、______、 ________、________等。
（三）立足课文，感知屈原
1.幻灯片展示两幅风格迥异的屈原图片。
在你的想像中，屈原有怎样的外貌，怎样的品格和精神？（可发挥自己的想像，用自己的语言先概括，然后再用课文中的诗句来说）
[明确］a、外貌概括：奇装异服：身披花草（芰荷为衣，芙蓉为裳 ）峨冠博带（高冠长佩） 配饰缤纷，香气四溢 “制芰荷……”“高余冠……”“佩缤纷……”
b、品格和精神概括：屈原爱国忧民、洁身自好，绝不与周围群小同流合污，誓死坚持真理、捍卫理想……
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（刚正不阿，一身正气）
民生各有所乐兮，余独好修以为常。（洁身自好，自我完善）
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（坚持真理，献身理想）
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（忧国忧民，热爱祖国）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（坚定信念，奋斗不懈）
2.作者为什么身披花草，奇装异服，用了什么手法，有何作用？
教师明确，并进行深层次挖掘及讲解：以“香草”“美人”来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想——《离骚》的一大艺术特色——这种方法又叫“移情法”。
移情法：即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”。在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语 ，可抒难抒之情。
（四）疏通字词，感知课文。
1.压缩字词，保留诗歌“原味”
试着将课文第一段的诗句进行压缩，留下你觉得足以说清作者意图的话。可以整句，也可以散句。例如压缩为四言：太息掩涕，民生多艰。修姱靰羁，朝谇夕替……
教师明确，通过分析学生的压缩内容，疏通字词。
问：压缩后的诗句跟原诗形式相比，有什么区别？哪一个更好？大家自己读读看。
[明确］四言诗比原诗更整齐，更有节奏感了，但是读起来比原诗要快，显得比较急促。
另外，其他被删除的字也有作用，因为它们在调节语速、表达语气、准确表达情感等方面确实起到了不可忽视的作用。
2.寻找抒情线索句，理清思路。
王邦采《离骚·汇订》：“如怨如慕，如泣如诉，屈子之情生于文也，忽起忽落，忽断忽续，屈子之文生于情也。”
由于《离骚》篇幅较长，内容又极为复杂，古今学者在分析其结构以把握其脉络上，各人理解往往不同。因此，对其段落的划分和大意的概述也不尽一致。
姜亮夫《楚辞今绎讲录》：“关于《离骚》的分段，历来不一，归纳起来大致有95家之多。”
[明确]情感线：哀——怨——恨——悔
对民生多艰的哀；
对君王荒唐的怨；
对楚国投机逢迎的时俗的恨；
对自己相道的悔；
其实都源于自己理想的难以实现。
（五）“微写作” 话题
【角度一】屈原离我们而去了，但他的精神永在，魅力长存。学过《离骚》后，你对屈原有怎样的评价呢？请适当引用屈原的诗句，写一段250字左右的评价。
【角度二】人们对屈原投江而死存在不同的看法：有人认为屈原之死重于泰山，有人则认为屈原之死轻如鸿毛。你如何评价屈原沉江的举动。请写一段250字左右的文字表达你的观点。
一、教材分析：
《离骚》出自粤教版高中语文必修一第四单元。本单元主要学习的是从先秦到南北朝时期的诗歌，包括：《<诗经>两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《魏晋诗三首》。在教材结构的安排上，汉魏晋五言诗是学生在学习了《诗经》和《离骚》的基础上接着学习的，可以看得出来，教材有意让学生按照诗歌发展的历程学习古代诗歌。
《离骚》属于中国古代优秀作品，新课标中明确指出“体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”，“汲取民族智慧”，“评价积极意义与历史局限”。同时，《离骚》，是战国时期著名诗人屈原的经典之作，学习时，要在学生反复诵读的基础上，把握诗歌的内容，体会诗人情感，注意独特的创作手法和诗体节奏。
二、学情分析：
高一新生，诗歌鉴赏的能力处于低水平，特别是面对像《离骚》这种年代久远，字形难辨，字音难读，意义难懂的文章，对于学生来说是很有难度的。不过，在本单元学习之初，对先秦到南北朝时期的诗歌做了大体的介绍，学生有了一定的知识储备，相信通过学生课前学案引导，自觉预习，课上积极主动思考，师生的共同探讨、教师的点拨和启发，学生应该能够通过反复诵读、比较鉴赏和把握诗歌的意境与思想内容。
三、教学目标：
1. 了解屈原生平及《离骚》、《楚辞》特点。
2. 疏通理解文意，掌握文言实词、虚词，培养阅读古诗文的能力。（重难点）
3. 欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。（难点）
4. 鉴赏重要语句，把握诗文形象、体会屈原高尚的人格美。 （重点）
四、教学过程：
（一）创设情境，导入新课。
播放端午节习俗的画面，感受热烈气氛，进而导出在这个热闹节日背后一代忠臣——屈原的故事！
（二）知人论世——了解屈原
屈原，我国最早的大诗人。名 ，字___。战国时期 国人。
其政治理想的内容是 。初辅佐怀王，做过左徒、 。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有_______、______、 ________、________等。
（三）立足课文，感知屈原
1.幻灯片展示两幅风格迥异的屈原图片。
在你的想像中，屈原有怎样的外貌，怎样的品格和精神？（可发挥自己的想像，用自己的语言先概括，然后再用课文中的诗句来说）
[明确］a、外貌概括：奇装异服：身披花草（芰荷为衣，芙蓉为裳 ）峨冠博带（高冠长佩） 配饰缤纷，香气四溢 “制芰荷……”“高余冠……”“佩缤纷……”
b、品格和精神概括：屈原爱国忧民、洁身自好，绝不与周围群小同流合污，誓死坚持真理、捍卫理想……
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（刚正不阿，一身正气）
民生各有所乐兮，余独好修以为常。（洁身自好，自我完善）
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（坚持真理，献身理想）
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（忧国忧民，热爱祖国）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（坚定信念，奋斗不懈）
2.作者为什么身披花草，奇装异服，用了什么手法，有何作用？
教师明确，并进行深层次挖掘及讲解：以“香草”“美人”来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想——《离骚》的一大艺术特色——这种方法又叫“移情法”。
移情法：即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”。在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语 ，可抒难抒之情。
（四）疏通字词，感知课文。
1.压缩字词，保留诗歌“原味”
试着将课文第一段的诗句进行压缩，留下你觉得足以说清作者意图的话。可以整句，也可以散句。例如压缩为四言：太息掩涕，民生多艰。修姱靰羁，朝谇夕替……
教师明确，通过分析学生的压缩内容，疏通字词。
问：压缩后的诗句跟原诗形式相比，有什么区别？哪一个更好？大家自己读读看。
[明确］四言诗比原诗更整齐，更有节奏感了，但是读起来比原诗要快，显得比较急促。
另外，其他被删除的字也有作用，因为它们在调节语速、表达语气、准确表达情感等方面确实起到了不可忽视的作用。
2.寻找抒情线索句，理清思路。
王邦采《离骚·汇订》：“如怨如慕，如泣如诉，屈子之情生于文也，忽起忽落，忽断忽续，屈子之文生于情也。”
由于《离骚》篇幅较长，内容又极为复杂，古今学者在分析其结构以把握其脉络上，各人理解往往不同。因此，对其段落的划分和大意的概述也不尽一致。
姜亮夫《楚辞今绎讲录》：“关于《离骚》的分段，历来不一，归纳起来大致有95家之多。”
[明确]情感线：哀——怨——恨——悔
对民生多艰的哀；
对君王荒唐的怨；
对楚国投机逢迎的时俗的恨；
对自己相道的悔；
其实都源于自己理想的难以实现。
（五）“微写作” 话题
【角度一】屈原离我们而去了，但他的精神永在，魅力长存。学过《离骚》后，你对屈原有怎样的评价呢？请适当引用屈原的诗句，写一段250字左右的评价。
【角度二】人们对屈原投江而死存在不同的看法：有人认为屈原之死重于泰山，有人则认为屈原之死轻如鸿毛。你如何评价屈原沉江的举动。请写一段250字左右的文字表达你的观点。