第8课设计生活标志（教案） 美术四年级下册

第八课《设计生活标志》
课型
设计·应用
教材说明
本课属于“设计·应用”领域课程。本课教学旨在引导学生通过学习进一步了解设计与生活应用的密切联系,认识到设计要以人为本的原则。标志存在于生活中的方方面面,是学生在以往的生活中不太留意但又不可或缺的。对于中年级学生来讲,对标志设计会有些陌生。本课的教学正是以设计标志为出发点,培养学生的观察分析能力和创新精神,了解以人为本的设计理念,提高设计意识,养成善于关注身边事物的习惯。
学生分析
四年级学生已经具备一定的具象观察、分析和表现的能力,对于设计也并不陌生,在之前通对《头饰设计》《笔的设计》等课程的学习中,学会以立体设计制作的方法体现设计思想而本课的学习,则更加强调抽象思维,加法不难做,难做的是恰当的减法。同时,为了符合学生年龄特点,需要引导他们采用擅长的绘画的表现方法来表达设计思想。
四、教学目标
1.知识与技能目标：认识标志,了解标志在生活中的作用,并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。
2.过程与方法目标：学生在观察、分析、交流、实践的过程中,利用绘画等方法表现有主题的标志设计,完成自己的设计创想。
3.情感态度与价值观目标：养成关注身边事物的习惯,知道设计是要以人为本,为人服务。
五、教学重难点
教学重点：识别标志含义,了解标志在生活中的作用,能够进行生活标志的设计。
教学难点：标志的设计符合主题、简洁、美观、醒目、易懂。
教学准备：多媒体PPT、教材等。
教学方法：演示法、讲授法、提问法、评价法、示范法、欣赏法、自主实践等。
学习方法：讨论法、练习法、发现法等。
九、教学过程：
（一）、组织教学、导入新课
播放一段视频，师问：你看到了什么？
揭示答案:认识中国最早的商标-北宋刘家针铺的商标。今天我们学习的内容就和标志有关。
出示课题:板书:《设计生活标志》
（二）、新授
1、课件:出示一排英文 McDonald。谁对这一排英文熟悉,谁来说一说这是什么意思。它还有另一种形式,出示一张照片(麦当劳的标志)请同学们猜猜这是什么标志 他有什么作用 (生答)
2、质疑:很多同学经常光顾麦当劳,这串英文和M形字母经常看到,可为什么只对M型字母这么熟悉呢 那么你认为标志设计具有哪些特点呢 (生答)
师板书:特点:简洁、醒目、美观、易懂
3、同学们现在一起来找一找,在我们的生活中,还有那些地方会出现标志 (生答)
师：原来标志还能告诉大家,它自己是谁,自己是干什么的。这种作用叫识别。我们还可以用什么词来概括标志
生答:(用识别、指示、引导这三个词可以概括)
4、请看老师给你们的资料上的这些标志都表示了什么意思 (学生看图回答)
、深入
A、组成:
1、课件出示各种标志，让学生分辨并分析标志的组成。
请大家互和说说,这些标志是由那些组成要素构成 (生答)
师总结：标志一般是由图案、文字和色彩、编排四个要素构成，但多数标志还是以有色的图案为主体构成,文字内容较少,使得图案更加简洁、大方、明确。
2、你能看懂这些图案的意思吗 这些图案与所传递的信息之间有什么联系 给周围同学介绍你认识的标志(学生答并介绍）
B、色彩:
1、课件:出示禁烟标志。这是什么标志 你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗 禁止什么
(生答:红色斜杠表示禁止,禁止吸烟)
2、出示各种彩搭配的禁烟标志哪个色彩更容易看清楚 选用什么颜色才能更醒目？（生答）
3、请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色(生答)
师总结:在各种标志设计中。要求颜色醒目、明确。
4、师：在标志中红色、黄色、蓝色、绿色个代表什么意思
(生答红色表示禁止,黄色表示提醒、警告,绿蓝色表示允许提示,比如街口的红绿灯)教师肯定、表扬学生对标志中的色彩的认识和总结。
、课堂练习
在我们的校园里有一些指示牌和各种活动室,大多数是用文字来表示的,我们能不能用今天刚刚学过的标志知识来美化各种指示牌、活动室的门牌,以图案的形式表现这些指示牌和活动室。让我们把校园变得更加美丽吧!(课件出示各个活动室、班级、指示牌图案)(由学生回答)
2、作业要求:
今天我们的任务就是给我们的校园读书节设计各种标志,要求简洁大方,表达准确。
3、提出设计方法:绘画、剪贴都可以。
4、图案设计步骤:
A、构思 B、起稿 C、勾线或剪贴 D、修改 E、着色(绘画方法)
（五）、展示评价:
1、结合学生创作的标志互相交换观察、交流看法,并讨论自己设计的标志的特点。从色彩的角度进行探讨学生展示自己的作品,同学们互相猜标志的意思。
2、自评,对同学讲解自己设计标志的思路及含义,课后为自己的班级、小组设计一个标志。
（六）、板书设计
设计生活标志
选材一构思一制作
特点：简洁、易懂、美观、醒目
元素：颜色、文字、图形、编排