第14课《叶圣陶先生二三事》教案

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名称 第14课《叶圣陶先生二三事》教案
格式 docx
文件大小 689.3KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-04-27 13:58:08

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文档简介

14.叶圣陶先生二三事
教学目标:
通过自主阅读领会文章的主要内容。
深入理解课文的主旨,体会作者在文中流露的思想感情。
学习本文通过若干件小事,写出人物特点的写作方法。
教学重点:学习略读,梳理文章思路,理解叶圣陶先生的精神品质,体会作者对叶圣陶先生的敬仰之情。
教学难点:体会文章叙议结合,以小见大的写作方法。
教学工具:教案,ppt
第一课时
新课导入
出示语文书封皮图片。
同学们,语文课本中,“语文”二字出自我们的教育家叶圣陶先生之手。 叶圣陶先生说:“什么叫语文?语文就是语言,就是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言,写在纸面上的叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”这两个字字体浑厚圆润,气概凛然,正如叶老先生的品格:宽厚待人,严于律己。今天,让我们一起跟随张中行先生,看看他眼中的叶圣陶先生。
作者简介
张中行(1909~2006),原名张璇,学名张璿,河北香河人,著名学者、散文家。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。代表作有随笔《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
叶圣陶简介
叶圣陶:原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。
1949年后,先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长。
代表作:1918年,发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年,发表长篇小说《倪焕之》;童话集《稻草人》;短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》《圣陶短篇小说集》等。
写作背景
张中行先生和叶圣陶先生,都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往,感情深厚,亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世,“参加遗体告别仪式之后,总想写点什么,一则说说自己的心情二则作为纪念。”张中行先生说,“一是写与我有关的,二是写不见于或不明显见于高文典册的。”于是他写了这篇文章,回忆了叶圣陶先生的几件小事,展现了叶圣陶先生品德的高尚,同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
五、检查预习作业
1.读准字音。
2.选择正确的成语释意进行连线。
六、文题释意
1.请同学们齐读课题,说说你从课题中读到了什么?。
“叶圣陶”:主要人物
“先生”:感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。
“二三事”:叙述了有关叶圣陶先生的几件事。
略读课文,初识先生
1.勾画文中总括句(段首句)、总结句(段尾句)和过渡句,概括段落大意。
第一部分(第1段):写叶圣陶先生去世以及“我”悲哀的心情,交代写作的缘由。
第二部分(第2—8段):先总写后分写,赞颂叶圣陶先生过人的品行:“待人厚”和“律己严”。
第二部分第一层(第2段):总写叶圣陶先生的品德有过人之处。(总)
第二部分第二层(第3—5段):详写叶圣陶先生“待人厚”的一面。(分)
第二部分第三层(第6—8段):详写叶圣陶先生“律己严”的一面。(分)
第三部分(第9段):谈对学习和仿效叶圣陶先生品德的思考。(总)
2.找同学复述故事。
师点拨:复述故事我们可以采用这种格式:“什么人+做了什么事(起因、经过、结果)+(我的感受)”。先确定好陈述对象,再尽量交代清楚事情的过程,最后如果有人物的心理感受,也可以加上。
课文标题是《叶圣陶先生二三事》,作者写了叶圣陶先生日常生活与工作中的哪些事情呢?请同学们尝试用略读的方法在文章中找出,之后再填写下表。
略读方法:
(1)遇到和叶圣陶先生所做之事无关的地方,可以跳读。
(2)不能指读,必须默读,可以扫读。
(3)注意概括事件的关键词和关键句。
(4)五分钟内读完文章。
(1)前些年,一次听吕叔湘先生说,当年他在上海,有一天到叶先生屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。
“描”的意思是“依照原样摹画或重复地画”,“描”与“改”不同,“改”是直接更改,这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真,绝不草率了事的做事态度,同时也显示了他对作者的尊重。
(2)其时他刚到北方来,跟家乡人说苏州话,跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。
“和不同的人说不同的话,能够看出他在生活方面随和的品性,易于相处;但是在工作方面坚决用普通话,对比突出了先生的这种工作认真严谨的态度。
(3)告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。
动作描写,通过送客来表现叶先生待人宽厚。
(4)他说:“不必客气。这样反而费事,还是直接改上。不限于语言,有什么不妥都改。千万不要慎重,怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
语言描写,表现了叶圣陶先生的直爽,对待工作的时候并不拘泥于情面,不厌其烦,努力工作——待人厚。
而叶先生则主张写完文章后,可以自己试念试听,看像话不像话,不像话,坚决改。
从“坚决”两个字中可以看出,叶先生在“写作”上的要求是严格的,不可妥协的。
九、课堂总结
叶圣陶先生在日常生活和工作中的细节,让作者深感敬佩。这些小事情、小细节,折射出叶圣陶先生的高尚品质和美好德行,让我们看到叶圣陶先生对别人的宽厚和对自己的严格。文章采用以小见大的写法,在平静的事件叙述中,让我们体会到作者对叶圣陶先生的敬佩和景仰之情。
十、板书设计
第二课时
新课导入
上节课我们了解来叶圣陶先生生活和工作中的几件小事,知道了叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的做人品质和力求完美、一丝不苟的作文态度。今天,我们再次走进课文,体会作者对叶圣陶先生的深情。
品读课文,体悟情感
平实的文字,却寄寓着张中行对叶圣陶先生的浓厚深情,这是一种怎么样的感情呢?
赞美、怀念
请同学们再次运用略读的方法,找出作者对叶圣陶先生评价性的语句,用波浪线勾画出来。并对照所记叙的事情,观察这类评价性语句出现在文章中的位置,说说这类语句的作用?
①我常常跟别人说:“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。”
②凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人厚而深受感动。
③文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。
④以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。
⑤在文风方面,叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
⑥在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。
小结:评价性的句子(议论)是叙述事件(叙述)的总结与概括,叙述事件是评价性句子的分述。叙议结合,通过评价性的语言使叙述事件中体现的人物的品质更突出,提高读者对叶圣陶先生品行的认识,起到画龙点睛,概括中心的作用。
3.请同学们默读课文,想一想:哪里又表达了怀念之情呢 请在文中用波浪线标画出来。
记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外面正响着鞭炮,万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,心里立即罩上双层的悲哀。
4.想一想:为什么是双层悲哀
以乐景衬哀情,所以是双层悲哀,表达作者对叶圣陶先生无尽的怀念与哀思。
品味语言,学习“写话风格”
张中行先生认为对叶圣陶先生最好的怀念就是理解先生的苦心,传承先生“写话”的主张。默读文章6-8段,思考以下问题。
1.作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用课文原话回答)
“写话”。平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。还特别重视“简洁”。
2.叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点,对你有什么启发
在写作时不仅要注意句段,也应该重视字的删改,使语言更简洁。
3.本文具有这样的“写话”风格吗?举例说说。
①我第一次见到叶圣陶先生,是五十年代初,我编课本,他领导编课本。这之前,我当然知道他,那是上学时期,大量读新文学作品的时候。(“我编课本,他领导编课本”短句,像与人说话,简洁明了,随意中透着亲切;后一句话,三层意思三个短句,语气舒缓,像日常说话。)
②有人到东四八条他家去看他,告辞时,……他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外。告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。(“走过三道门,四道台阶,送到大门外。告别,他鞠躬,口说谢谢”多用短句,像与人拉家常,语气平缓,几个词简明地描绘出叶圣陶先生送客时的情景。)
4.作者张中行作为一个散文家,一个文人,文章虽然语言文字“简明如话”,但是语句内涵深刻,并引用了一些古语,使文章充满了文人气息。大家在文中找出能体现这些特点的语句,谈谈你的理解。
这有时使我想到《论语》上的话,一处是:“躬行君子,则吾未之有得。”一处是:“学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”……可是叶圣陶先生却偏偏做到了。(引用《论语》中的话,增添了文人气息,高度赞美了叶圣陶先生高尚的德行,也表达了作者对先生的景仰之情。)
小结:本文的语言平易质朴,件件旧事娓娓道来,文中穿插引用古语雅词,有“如话”的风格,有种醇厚的味道,表达出作者对叶圣陶先生深切的追思怀念之情和景仰之情。
结尾段有什么作用?表达了作者怎样的情感?
内容上,点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考;
结构上,总结全文,照应开头。
作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬,但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。
四、课堂总结
本文是一篇写人记事散文,采用叙议结合、以小见大的写法,对叶圣陶先生的精神品质进行了高度评价和赞美。作者通过一些典型事例,让我们看到了一个躬行君子、人之师表的忠厚长者可贵的精神品质。学习本课以后,我们平时待人应该宽厚;学习应该认真、努力,一丝不苟;写作文时,也要力求简洁。
五、拓展阅读,学以致用
1.采用略读三步走的方法,快速阅读主题丛书中《怀念圣陶先生》一文,概括事件,分析人物形象,体会作者的思想感情。(尽量在 5分钟内完成阅读)
2.小组研讨,师生交流。(学生活动三)典型事件:
①介绍“我”对叶圣陶先生的印象;
②叶圣陶先生看书稿是一丝不苟,不仅要改正笔误,理顺词句,甚至要描清标点;
③他在“文化大革命”期间面对种种压力依然关心朋友们的安危;
④给吕叔湘先生送书法作品,并为其女的文章题诗,待人诚挚;
⑤和吕叔湘先生一起避暑和视察;
⑥摄影记者给“我”和圣陶先生拍摄合影。人物形象以及作者情感:叶圣陶先生为人师表,待人宽厚,倾全力专注于语文教育事业,关怀友人,淡泊名利,生活追求简朴。表达了作者对叶圣陶先生的敬佩与赞美之情。
六、板书设计