人教版二年级数学下册 2 表内除法（一）整理和复习 教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册 2 表内除法（一）整理和复习 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-26 17:27:17 | ||
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文档简介
混 合 运 算 的 整 理 和 复 习
教学内容：
义务教育教科书人教版数学二年级下册第五单元第57页的内容及相应的练习。
教材分析：
对所学知识进行整理和复习，是小学数学教学过程的重要组成部分，也是学生学习数学的一种重要形式。本单元是对混合运算的一次系统整理和复习。教材以第1题作为学生整理知识的线索，一方面让学生互相出几道本单元学过的综合算式，全面回顾两步混合运算的运算顺序，另一方面让学生综合运用所学知识进行计算，并互相检查，从而进一步理解并掌握两步混合运算的运算顺序，提高学生的计算能力。第2题是在同一情境中提出两个不同的问题，并让学生和同桌交流自己的解题思路，引导学生一方便复习用综合算式表示自己的思路，另一方面使学生对需要两步计算解决的问题的解决策略进行整理。
设计理念：
在回顾中复习四则混合运算的顺序，将解决问题的能力培养渗透于解决问题的全过程之中。通过对比练习激发兴趣，引导学生独立思考，建立学习的自信心。
教学目标：
1、复习巩固已经学过的混合运算，提高计算能力和解答两步应用题的能力。
2、通过对混合运算和混合运算的应用题的整理和复习，使学生对本单元学到的知识掌握得更加系统。
3、提高学生的计算能力，培养学生精心计算和认真分析的意识，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
巩固综合算式的运算方法，提高运算能力。
教学难点：
从问题入手，通过已知条件列综合算式解决问题。
教学过程：
一、整理和复习混合运算。
1、我们已经学完了第五单元混合运算，这节课我们就来整理和复习混合运算（板书课题）。你能出一道本单元学过的综合算式吗？用记号笔写在作业纸上。
2、老师从你们的算式中选了几道编上了序号，贴在了黑板上。仔细观察这些算式，你能按运算顺序的不同把它们分分类吗？你为什么这么分呢？和你的同桌交流一下。
3、谁愿意把你的想法说给大家听。
4、每一类的算式里含有哪些运算？这样的算式，运算顺序是什么？
根据学生的回答板书：从左往右 先乘除后加减 先括号
5、你们会算吗？把你出的题在练习本上算出来，再从黑板上选一道你喜欢的题算出来。
6、同位互查对方算的对吗？帮他把错误指出来。
7、谁选的这两题12+24÷4和（12+24）÷4，这两题的数字运算符号一样，为什么得数不一样呢？
强调：小括号可以改变运算顺序。在做混合运算时，一定要看清算式中含有哪些运算，想一想，先算什么再算什么。
二、整理和复习解决问题
1、混合运算的计算方法和运算顺序，同学们掌握的真熟练，会出题、会分类，还会计算，你们真棒！那你能用这些知识来解决生活中的一些实际问题吗？试一试。
2、（出示教材第57页第二题的主题图和问题一）咱们去花店看看！从图中你获得了什么数学信息？你是在哪儿发现的？
3、要解决一共需要多少钱，要先算什么？再算什么？把你的思路说给同桌听。
4、谁来把你的思路说给大家听？（根据回答，演示小标题。）请你根据小标题列出对应的算式。
5、你能把这两个算式合并成综合算式吗？写出来！3×4需要加括号吗？检查一下，解答正确吗？写上答语。
6、看来，在解决问题时，如果一个问题需要多步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。在列综合算式解决问题时要注意小括号的运用。
7、同学们帮助小男孩解决了问题，小女孩也有问题想请大家帮忙，可以吗？（出示第二个问题）学生谁来读题？题中告诉了我们哪些数学信息，提出了什么数学问题？
8、要解决还剩多少钱？要先算什么？还有不同的想法吗？同学们在第一步就想出了两种不同的思路，真爱动脑筋！这两种不同的思路都是再算什么？
9、选择你喜欢的思路独立解决这个问题。集体汇报。重点问：10-（3+5）为什么加括号？10-3-5需要括号吗？
10、观察10-（3+5）和10-3-5的数字、运算符号、得数，你有什么发现？
三、实际应用、拓展提高。
1、咱们去书店看看有什么数学问题？（出示第58页第3题）读题之后，你觉的它和哪一题很像？你能想出两种思路列出两种不同的综合算式 解决这个问题吗？
2、比较80-25-38和80-（25+38），你想说什么？
3、计算
35-23+18 12÷2÷3 24÷8×2
35（23-18） 12÷2×3 24÷（8÷2）
仔细观察每组算式，你有什么发现？你能再写几组这样的算式吗？试一试。
4、通过今天的整理和复习，你有什么收获。
教后反思：
《混合运算的整理和复习》是义务教育人教版小学数学二年级下册第57页和第58页的内容。本节课复习有两个重点，一个是复习混合运算的计算顺序，二是让学生学会用列综合算式的方法解决简单的实际问题，引导学生在解决问题中系统的梳理知识，构建知识网络。
在教学中，我这节课主要有以下几个特点：
让孩子自己出本单元学过的综合算式，这样一来，孩子不仅要回忆本单元学过了什么样的综合算式，还要在写的过程中在脑中整合加减乘除运算，以对孩子来说也是一种挑战。
在分类的时候，要求学生按照混合运算的运算顺序来不同来分类，让学生先互相说，再集体汇报，不仅润物细无声的复习混合运算的运算顺序，同时也有效得吸引了孩子的注意力、提高孩子的语言表达能力，发展了学生的思维。
3、让孩子做自己出的题，让孩子选一道自己喜欢的综合算式进行解决，同桌互相检查，互相纠错，不仅是巩固和提高计算能力，同时也一扫计算的枯燥，激发了学生的参与激情。
4、在复习和整理运用混合运算的知识解决实际问题的时候，创设花店的情景和书店的情境，借助课件，引导学生分析出先算什么再算什么，从而掌握解决问题的方法。3个问题训练的侧重点各不相同，在解决小男孩问题时，同时复习了把两个算式合并成综合算式：在解决小女孩的问题时，引导学生让学生想出不同的方法，然后在这里并不做过高的要求，只要用一种方法就可以了：而到书店的问题的时，要求学生用两种方法列出两道不同的综合算式来完成，学生的思维的层次有了一个提高，学习的能力得到了发展，同时解决问题能力也得到了提高。
教学内容：
义务教育教科书人教版数学二年级下册第五单元第57页的内容及相应的练习。
教材分析：
对所学知识进行整理和复习，是小学数学教学过程的重要组成部分，也是学生学习数学的一种重要形式。本单元是对混合运算的一次系统整理和复习。教材以第1题作为学生整理知识的线索，一方面让学生互相出几道本单元学过的综合算式，全面回顾两步混合运算的运算顺序，另一方面让学生综合运用所学知识进行计算，并互相检查，从而进一步理解并掌握两步混合运算的运算顺序，提高学生的计算能力。第2题是在同一情境中提出两个不同的问题，并让学生和同桌交流自己的解题思路，引导学生一方便复习用综合算式表示自己的思路，另一方面使学生对需要两步计算解决的问题的解决策略进行整理。
设计理念：
在回顾中复习四则混合运算的顺序，将解决问题的能力培养渗透于解决问题的全过程之中。通过对比练习激发兴趣，引导学生独立思考，建立学习的自信心。
教学目标：
1、复习巩固已经学过的混合运算，提高计算能力和解答两步应用题的能力。
2、通过对混合运算和混合运算的应用题的整理和复习，使学生对本单元学到的知识掌握得更加系统。
3、提高学生的计算能力，培养学生精心计算和认真分析的意识，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
巩固综合算式的运算方法，提高运算能力。
教学难点：
从问题入手，通过已知条件列综合算式解决问题。
教学过程：
一、整理和复习混合运算。
1、我们已经学完了第五单元混合运算，这节课我们就来整理和复习混合运算（板书课题）。你能出一道本单元学过的综合算式吗？用记号笔写在作业纸上。
2、老师从你们的算式中选了几道编上了序号，贴在了黑板上。仔细观察这些算式，你能按运算顺序的不同把它们分分类吗？你为什么这么分呢？和你的同桌交流一下。
3、谁愿意把你的想法说给大家听。
4、每一类的算式里含有哪些运算？这样的算式，运算顺序是什么？
根据学生的回答板书：从左往右 先乘除后加减 先括号
5、你们会算吗？把你出的题在练习本上算出来，再从黑板上选一道你喜欢的题算出来。
6、同位互查对方算的对吗？帮他把错误指出来。
7、谁选的这两题12+24÷4和（12+24）÷4，这两题的数字运算符号一样，为什么得数不一样呢？
强调：小括号可以改变运算顺序。在做混合运算时，一定要看清算式中含有哪些运算，想一想，先算什么再算什么。
二、整理和复习解决问题
1、混合运算的计算方法和运算顺序，同学们掌握的真熟练，会出题、会分类，还会计算，你们真棒！那你能用这些知识来解决生活中的一些实际问题吗？试一试。
2、（出示教材第57页第二题的主题图和问题一）咱们去花店看看！从图中你获得了什么数学信息？你是在哪儿发现的？
3、要解决一共需要多少钱，要先算什么？再算什么？把你的思路说给同桌听。
4、谁来把你的思路说给大家听？（根据回答，演示小标题。）请你根据小标题列出对应的算式。
5、你能把这两个算式合并成综合算式吗？写出来！3×4需要加括号吗？检查一下，解答正确吗？写上答语。
6、看来，在解决问题时，如果一个问题需要多步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。在列综合算式解决问题时要注意小括号的运用。
7、同学们帮助小男孩解决了问题，小女孩也有问题想请大家帮忙，可以吗？（出示第二个问题）学生谁来读题？题中告诉了我们哪些数学信息，提出了什么数学问题？
8、要解决还剩多少钱？要先算什么？还有不同的想法吗？同学们在第一步就想出了两种不同的思路，真爱动脑筋！这两种不同的思路都是再算什么？
9、选择你喜欢的思路独立解决这个问题。集体汇报。重点问：10-（3+5）为什么加括号？10-3-5需要括号吗？
10、观察10-（3+5）和10-3-5的数字、运算符号、得数，你有什么发现？
三、实际应用、拓展提高。
1、咱们去书店看看有什么数学问题？（出示第58页第3题）读题之后，你觉的它和哪一题很像？你能想出两种思路列出两种不同的综合算式 解决这个问题吗？
2、比较80-25-38和80-（25+38），你想说什么？
3、计算
35-23+18 12÷2÷3 24÷8×2
35（23-18） 12÷2×3 24÷（8÷2）
仔细观察每组算式，你有什么发现？你能再写几组这样的算式吗？试一试。
4、通过今天的整理和复习，你有什么收获。
教后反思：
《混合运算的整理和复习》是义务教育人教版小学数学二年级下册第57页和第58页的内容。本节课复习有两个重点，一个是复习混合运算的计算顺序，二是让学生学会用列综合算式的方法解决简单的实际问题，引导学生在解决问题中系统的梳理知识，构建知识网络。
在教学中，我这节课主要有以下几个特点：
让孩子自己出本单元学过的综合算式，这样一来，孩子不仅要回忆本单元学过了什么样的综合算式，还要在写的过程中在脑中整合加减乘除运算，以对孩子来说也是一种挑战。
在分类的时候，要求学生按照混合运算的运算顺序来不同来分类，让学生先互相说，再集体汇报，不仅润物细无声的复习混合运算的运算顺序，同时也有效得吸引了孩子的注意力、提高孩子的语言表达能力，发展了学生的思维。
3、让孩子做自己出的题，让孩子选一道自己喜欢的综合算式进行解决，同桌互相检查，互相纠错，不仅是巩固和提高计算能力，同时也一扫计算的枯燥，激发了学生的参与激情。
4、在复习和整理运用混合运算的知识解决实际问题的时候，创设花店的情景和书店的情境，借助课件，引导学生分析出先算什么再算什么，从而掌握解决问题的方法。3个问题训练的侧重点各不相同，在解决小男孩问题时，同时复习了把两个算式合并成综合算式：在解决小女孩的问题时，引导学生让学生想出不同的方法，然后在这里并不做过高的要求，只要用一种方法就可以了：而到书店的问题的时，要求学生用两种方法列出两道不同的综合算式来完成，学生的思维的层次有了一个提高，学习的能力得到了发展，同时解决问题能力也得到了提高。