表里的生物 导学案
课时安排： 第一课时 指导教师：
组 名： 学习主人： 学习时间： 月 日
一、学习目标
1.能结合课文相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。（重点）
2.学习用具体事例表现人物性格特点的方法。（难点）
二、自主学习
1.看拼音，写词语。
我è（ ）作剧地把一个bō li（ ）制成的空心xī shuài
（ ）放在妈妈常坐的椅子上，不一会儿就听到了qīng cuì（ ）的破碎声和妈妈的尖叫声。
2.下面加点字读音全都正确的一项是（ ）
A.蝎子（xiē） 柔和（huó） 钵子（bō）
B.蝈蝈（gō） 蒙着（méng） 蜇人（zhē）
C.狗吠（fèi） 丑恶（è） 清脆（cuì）
D.钉住（dìng） 似的（sì） 单调（diào）
3.下列词语书写有误的一项是（ ）
A．灿烂 呈现 模形 骑马 B．城镇 必须 幻想 诱人
C．攻击 海参 推动 铁矿 D．官府 滋润 刀剑 威武
5.根据课文内容填空。
《表里的生物》主要讲了小时候的“我”认为 都是活物，所以对父亲的表 ，并相信了父亲说的 。表现了童年的“我”对事物有着 ，是个 的孩子。
三、合作探究
1.梳理童年时期的“我”是如何探索怀表，寻找表里的蝎子的。完成下面的思维导图。
2.抓住对话和心理描写，体会情感和人物特点。
①“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：
“小孩儿不许动表。”
这句话作者采用了 、 描写，体会到了“我”强烈的 ，渴望 。
②他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
这一段是对人物的 描写。从作者的描写中，我们感受到了“我”强烈的 ，从中看出“我”是一个 的孩子。
③“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。”
此段属于 描写。描写我心情的词语有 、 。 这些词语生动地写出了“我”的 。
④我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
此处运用了 描写，表现了“我” 的特点。
四、课堂达标
1.按要求完成句子。
①放在桌子上的表,( )它的秒针会自己走动,( )它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音。(填入合适的关联词语)
②哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢 (改为陈述句)
2.我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢 但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。
此句先是写出了“我”内心的 ，之后又写出了“我”内心的 。
由此,我”的好奇心终于得到了 。这两句话说明了“我”是一个 的孩子。
教师综合评价：
参考答案
1.恶 玻璃 蟋蟀 清脆
2.C. 3.A．
5.根据课文内容填空。
能发出声音、极为好奇、表里有个小蝎子的话、强烈的好奇心
善于观察、勤于思考
三、合作探究
1.完成下面的思维导图。
我的观点：凡是能发出声音的，都是活的生物。
第一次疑问和猜测：怀表没有生命，怎么能自动发出和谐的声音？表里
边一定有一个蝉或虫一类的生物被父亲关在表里。
第二次疑问和结论：为什么会蒙着一层玻璃？因为表里面有一个活的生
物。
第三次疑问和猜测：为什么把可怕的蝎子放在好的表里面？也许因为这
里的蝎子子有好听的声音。
2.抓住对话和心理描写，体会情感和人物特点。
①语言、动作 求知欲 渴望打开看一看里面的事物
②心理描写 好奇心和兴趣 好奇心强、求知欲
③“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。”
心理描写 吓了一跳、愉快 我的内心世界
④心理描写 充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。
四、课堂达标
1.按要求完成句子。
①不但……而且……(填入合适的关联词语)
②没有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢。(改为陈述句)
2.意外和困惑 开心 验证 天真无邪的孩子表里的生物 导学案
课时安排： 第一课时 指导教师：
组 名： 学习主人： 学习时间： 月 日
一、学习目标
1.会写“脆、拦”等8个生字，会写“机器、钟楼”等词语。（重点）
2.默读课文，能概括课文的主要内容。（难点）
二、自主学习
1.走进作者（作品、身份等方面）。
冯至（1905-1993）：诗人、 。主要作品有诗集《 》、《 》，小说《 》、《 》等，散文集《 》、《 》，论著《 》，译著《 》等。
2.看拼音，写词语。
hóng liàng máng rén jiān yìng qīng cuì bō li
dān diào wéi kǒng chǒu è kǒng bù xī shuài
给下面的字选择正确的读音。
爷爷告诉我蝎（xiē xié）子有蜇（zhē zhé）人的天性。
学习有时过于枯燥单调（diào tiáo）,我们需要调（diào tiáo）节自己的心态。
出卖国家那些丑恶（è ě）的行为让人恶（è ě）心。
4.在文中找出下列词语的近义词。
嘹亮—（ ） 诡秘—（ ） 恐惧—（ ） 丑陋—（ ）
显现—（ ） 高兴—（ ） 协调—（ ） 恐怖—（ ）
5.课内词语我会写。
小提示：“脆”字右边的“危”字最后两笔是横折钩和竖弯钩；“蟋”字左边上半部分与虫字旁基本齐平。
《表里的生物》是一篇回忆 的 （体裁）。全文以第 人称的写法，记叙了 ，
表现了童年的“我”对事物 ，“我”是个 的孩子。
三、合作探究
1.把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。
第一部分（ 段 ）：
第二部分（ 段至 段）：
第三部分（ 段至 段）：
第四部分（ 段至 段）：
2.默读课文，思考文中的“我”给你留下了怎样的印象。
活动内容 找出相关语句，说说自己的看法。
摘抄文中的语句 (至少三句)
感 受
四、课堂达标
1.看拼音写词语。
xī shuài qīng cuì kǒng bù bō li chǒu è
2.辨字组词。
脆( ) 蟀（ ） 蝎（ ） 怖（ ）
桅( ) 摔（ ） 揭（ ） 饰（ ）
3.下列词语字形全部正确的一项是( )
机器 清翠 柔和 摆来摆去 B.单调 痛苦 呈现 晃来晃去
C.洪亮 坚硬 猜澈 奄奄一息 D.蝎子 褐色 唯恐 热气藤藤
4.读下面的句子，给加点的字选择正确的读音。
这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲（qǔ qū）要单调些。
蝎子是多么丑恶（è wù ě）的东西，为何把它放在美丽的世界里呢？
5.查字典。
“调”用部首查字法应先查 部，再查 画，用音序查字法应先查音序 ，再查音节 。组词： 、 。
教师综合评价：
参考答案
自主学习
1.走进作者（作品、身份等方面）。
冯至（1905-1993）：诗人、学者。主要作品有诗集《十四行集》、《西郊集》，小说《伍子胥》、《冯至全集》等，散文集《山水》、《东欧杂记》，论著《冯至学术精华录》，译著《远方的歌声》等。
2.看拼音，写词语。
洪亮 盲人 坚硬 清脆 玻璃
单调 唯恐 丑恶 恐怖 蟋蟀
3.xiē zhē diào tiáo è ě
4.在文中找出下列词语的近义词。
嘹亮—（ ） 诡秘—（ ） 恐惧—（ ） 丑陋—（ ）
显现—（ ） 高兴—（ ） 协调—（ ） 恐怖—（ ）
5.课内词语我会写。
略
小提示：“脆”字右边的“危”字最后两笔是横折钩和竖弯钩；“蟋”字左边上半部分与虫字旁基本齐平。
《表里的生物》是一篇回忆 儿童生活 的散文（体裁）。全文以第一人称的写法，记叙了作者小时候的一段幼稚可笑的经历，表现了童年的“我”对事物 的好奇 ，“我”是个 强烈求知欲、天真无邪 的孩子。
三、合作探究
1.把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。
第一部分（ 1 段）：写作者认为凡是能发出声音的，都是活的生物。
第二部分（2段至10段）：写父亲的表里发出了声音，“我”对此产生了疑问。
第三部分（11段至19段）：写父亲打开表并告诉“我”摆动的是蝎子的尾巴。
第四部分（20段至21段）：写“我”见人就说父亲的表里有小蝎子
2.默读课文，思考文中的“我”给你留下了怎样的印象。
略
四、课堂达标
1.看拼音写词语。
蟋蟀 清脆 恐怖 玻璃 丑恶
2.辨字组词。
略
3.B
4.qǔ è
5.查字典。
讠 八 D diào 组词：略
