选择性必修2第7课 古代的商业贸易 说课课件（18张PPT）

(共18张PPT)
古代的商业贸易
选必二 第三单元 第七课
目录
·课标要求
·教材分析
·学情分析
·教学目标
·教学过程
·教学反思
课标要求
教学目标（重难点）
教学过程（学习活动）
学情分析
教材分析
课标要求
一
《普通高中历史课程标准（2020年修订版）》对本课的要求是：“了解商业贸易的起源和古代商贸活动与贸易通道；知道货币﹑信贷﹑商业契约等在日常生活中的角色。”
学习要点：
古代商业贸易的起源与发展
教材分析
二
第三单元第七课
古代的商业贸易
第二单元
生产工具与劳作方式
第三单元第八课/第九课
世界市场与商业贸易
20世纪以来人类的经济与生活
区域贸易到全球贸易
上承
下启
《中外历史纲要》部分的延续
商贸改变人类生活
三
1.知识储备
2.认知水平
优势：素养有所提升，有一定史料阅读分析能力。
不足：整体逻辑思维能力：
对充分认识商业发展的内在线索存在难度。
深化理解思维能力：
对透过商业发展更迭感悟商业发展给人们带来的观念变化存在难度
学情分析
初中《中国历史》（部编版）教材
汉通西域和丝绸之路详细介绍
简单介绍历代商品交流
中外历史纲要（上）（人教版）
中国历代商业贸易的发展表现
中外历史纲要（下）（人教版）
古代世界商业贸易的发展的表现及对文明交流的影响
优势：
古代商业贸易发展的表现、丝绸之路的开辟等基础知识已有一定了解。
不足：
对于货币、信贷和商业契约等商业贸易中的专业概念不甚清晰。
四
教学目标及重难点
1.通过表格梳理，能够掌握中国古代不同时期的商业活动的具体表现，结合历史地图，能够梳理古代世界商业贸易发展的历史脉络，涵养时空观念。
2.通过结合有关史料，能够认识中国古代商业发展的趋势，分析论述古代商业贸易活动对人类社会生活的影响，涵养史料实证能力。
3.通过图文资料，能够解释货币、信贷、商业契约对商业贸易和人类日常生活的影响，培养唯物史观和历史解释的能力。
4.通过商业发展中产生的义利并举的观念，涵养传统文化，落实家国情怀。
教学重点：
了解古代的商贸活动与贸易通道
教学难点：
认识货币、信贷、商业契约在日常生活中的角色
感悟商业发展带来的观念变化
五
教学过程
学习活动一：
了解中国古代的商贸活动
学习活动二：
探究古代贸易通道及世界贸易的发展概况
学习活动三：
认识货币、信贷、商业契约在日常生活中的角色
学习活动一：了解中国古代的商贸活动
阶段 对内贸易状况 对外贸易状况
商朝 已经出现商人、商业主要掌握在官府贵族手里 /
春秋战国 “工商食官”格局被突破 /
秦汉 货、车、度统一，促商品流通 将丝绸等运往亚、欧、北非，再将奇珍异宝运会
唐宋 坊市分区制度瓦解，商业进一步繁荣 海上丝绸之路兴起，中国商品出口南洋、波、阿、红、南。设市舶司，朝贡贸易
元明清 商品化程度加深，形成商业贸易网络、商帮兴盛 广州设工行；广州一处通商“十三行”垄断处理
自主学习：根据课本整理古代中国商业贸易发展历程
设计意图：
通过自主学习和表格梳理，能够整体把握中国古代商贸活动发展历程，围绕教学重点，培养整体思维能力，落实时空观念。
阶段 对内贸易状况 对外贸易状况
商朝 已经出现商人、商业主要掌握在官府贵族手里 /
春秋战国 “工商食官”格局被突破 /
秦汉 货、车、度统一，促商品流通 将丝绸等运往亚、欧、北非，再将奇珍异宝运会
唐宋 坊市分区制度瓦解，商业进一步繁荣 海上贸易兴盛，中国商品出口南洋、波、阿、红、南。设市舶司，朝贡贸易
元明清 商品化程度加深，形成商业贸易网络、商帮兴盛 广州设工行；广州一处通商“十三行”垄断处理
思考：从商人、商业场所、商业范围、商业政策等角度概括中国古代商业发展的趋势。
商人：官商→私商→商帮
商业场所：固定→不固定
商业范围：地区性→全国性→国家间
商业政策：宋转折 始终奉行重农抑商
设计意图：
通过结合表格内容，能够对比分析不同时期商业发展概况，归纳古代商业发展的的趋势及特征，进一步落实教学重点加深理解，培养唯物史观。
小组合作：依据地图并结合多本教材知识，从多角度分析唐代海上丝绸之路地位提升的原因。
设计意图：
①通过小组合作学习，从多角度对比分析影响商路发展的因素，围绕教学重点，落实唯物史观。
②整合多本教材知识，培养整体思维能力。
学习活动二：探究古代贸易通道及世界贸易的发展概况
自然条件：海洋运输自由，陆路多戈壁自然险恶
国内因素：北方人南迁，南方经济发展
国际因素：海路市场广阔，运费低
陆路拜占庭帝国垄断东方在欧洲市场，阿拉伯中介垄断
市场相对狭窄，运载量有限，费用高
……
古埃及：历史悠久；国家控制商业
古希腊：城邦商业贸易中心（雅典为代表）；海外贸易活跃。
古罗马：商贸繁荣；海外航线四通八达。
拜占庭帝国：垄断商路
阿拉伯商人：亚非欧中介贸易；活动范围遍及世界主要文明区域
古巴比伦商业繁荣
自主学习：
阅读教材P36页，在亚非欧文明发展图上标注地区商业贸易的发展概况。
设计意图：
通过结合地图进行自主学习，掌握世界古代商业贸易的发展概况，落实时空观念。
“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”
——西汉 司马迁《史记》
“（神农氏）日中为市，致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所。”
——《易·系辞下》
思考：结合材料和教材内容，分析不同时期商业发展的推动力。
商业起源时期，出于交换的需要，逐渐发展出部落之间、地区之间、国家之间的商业贸易。
而后由互补余缺发展为逐利增财
设计意图：
①通过史料分析，了解商业贸易的起源，围绕学习聚焦，落实史料实证。
②通过史料对比，认识商业功能的转变，达成唯物史观的培养。
横1：唐代一种铜铸币
横2：唐朝的一种信贷汇兑券
横3：古代纵横三大洲，从事贸易的群体
横4：古代钱庄发行的本票，可在市面流通，视同现金
竖1：中华民国建国初的法定货币
竖2：明朝出现的新式金融机构
竖3：晋商开设的专门经营汇兑业务的金融机构
竖4：唐宋官府设置掌管对外贸易的机构
竖5：元朝发行的纸币
竖6：商周时期的一种经营制度
竖7：新中国的法定货币
竖1
银 竖5
横1 开 元 通 宝
竖2 钞
横2 飞 钱
铺 竖4 竖6
市 工 竖7
横3 阿 拉 伯/舶 商 人
竖3 司 食 民
横4 庄 票 官 币
号
活动：同桌互相讨论并完成填字游戏
设计意图：
通过趣味活动，了解教材中货币、信贷、商业契约的复杂概念，并认识到其在日常生活中的角色，有利于突破难点。
学习活动三：认识货币、信贷、商业契约在日常生活中的角色
设计意图：
①通过自主学习和时间轴整理，建立中外货币、信贷、商业契约的发展时空线索，落实时空观念。
②通过分析古代中国贸易工具的发展与其他国家相比的特性，进一步突破难点。
思考：自主整理时间轴，并分析古代中国贸易工具的发展与其他国家相比的特性
特性：起步较晚
政府对借贷的干预度较低
平遥票号日昇昌名扬九州，享誉全球……首开中国票号业先河，成为中国银行业的“乡下鼻祖”，使全国性的货币流通形式发生了质的变化，使得远距离的商业贸易更加便利，促进了清代中叶以后商品经济的迅速发展。
——王夷典《日昇昌票号》
思考：根据材料分析，票号和汇票的出现有何意义。
便利了交换，扩展了商业的领域。
设计意图：
通过史料分析，了解票号和汇票的出现带来的影响，围绕学习聚焦，进一步突破难点，落实史料实证。
平遥城内一位沿街讨饭数十年的寡妇老太太，有一天持一数额为12000两的日升昌张家口分号汇票，到总号提取银两。任柜头的一看签发时间在同治七年，与取款时间相隔了30多年，赶紧跑到后厅询问大掌柜，认真查阅了数十年的帐簿，如数兑付了现银。原来，老太太的丈夫早年到张家口经商做皮货生意，起程回籍，不料途中得病身亡。一天，这位早已沦为乞丐的老妇，拿起丈夫留下的唯一一件夹袄，从衣角摸到一张日昇昌汇票，抱着试试看的心理到日升昌兑取现银。这件事之后日昇昌名声大振。
——摘抄自《世界文化遗产荟萃》
思考：为何日昇昌会名声大震？
诚信不欺
设计意图：
通过史料分析，感悟商业发展背后蕴含的诚信精神，而这种诚信深植于中国古代传统文化之中，落实家国情怀。
中国古代贸易
古代贸易通道
利
世界古代贸易
货币 信贷 商业契约
义利并举
设计意图：
综合以上学习，揭示古代贸易发展的脉络，同时感受商品经济发展带来的观念变化，涵养传统文化，落实家国情怀。
六
教学反思
本课时间跨度大，变化多，概念多，内容高度凝练。故在教学过程中多次采用表格和时间轴的形式进行梳理，有利于学生整体逻辑思维能力的提升。
同时围绕重难点设计多个有思维含量的问题，有利于培养学生深化理解史实的思维能力。