选择性必修3第9课 古代的商路、 贸易与文化交流 说课课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
古代的商路、贸易与文化交流
说课目录
01
教材分析
02
教学目标
03
教学过程
04
评价反思
一、教材
·课标
课标要求
了解不同时代、不同商路的开辟，通过了解不同商品所带来的特色文化，理解商贸活动在文化交流中所扮演的角色。
省教学指导意见 学习要点 水平1-2 水平3-4
丝绸之路的开辟及意义 能够运用历史地图，说出丝绸之路等连接欧亚大陆的重要商路的时空分布 能够组织和运用史料，分析古代欧亚大陆重 要商路上的商品交换与文化交流，认识古代商路的开辟对促进文化交流的重要意义
古代商路贸易活动中的文化交流 能够运用考古材料和相关文献记载等，描述古代商路上文化交流的情况 能够通过丝绸、瓷器等商品体现的文化影响力，认识商品流通也是文化传播
丝绸之路
欧亚大陆其他重要商路
商品交换
一、教材
·主题
中国
西方
文化交流
一带一路
人类命运共同体
古代的商路、贸易与文化
单元逻辑
第四单元 商路、贸易与文化交流
第9课 古代的商路、贸易与文化
第10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展
第一目 丝绸之路
第二目 欧亚大陆其他重要商路
第三目 古代商路上的中西文化交流
递进
拓展
选择性必修3
中外历史纲要（下）
第2课 古代世界的帝国与文明的交流
第3课 中古时期的欧洲
第4课 中古时期的亚洲
中外历史纲要（上）
第4课 西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩固
第6课 三国至隋唐的文化
第12课 辽宋夏金元的文化
第13课 从明朝建立到清朝入关
一、教材
·课标
相关史学著作：
周伟洲《丝绸之路大辞典》
荣新江《丝绸之路与东西文化交流》
彼得·弗兰科潘《丝绸之路：一部全新的世界史》
教材知识点 已经学习知识点汇集
第9课古代的商路、贸易、与文化交流 丝绸之路 初中八年级综合探究 探寻丝绸之路
《纲要》上第4课《西汉与东汉》简单介绍丝绸之路、 第6课《三国至隋唐的文化》、第12课 《辽宋夏金元的文化》第13课《从明朝建立到清朝入关》学习海上丝绸之路、郑和下西洋
古代商路上的中西文化交流 初中八年级上册第16课简单介绍唐朝的商品交流
《纲要》上第8课两汉佛教传入
选必2第7课详细介绍丝绸之路及贸易往来
1.高二学生已经具备一定的历史学科素养。
2.学生对丝绸之路的基本脉络，有一定的了解和认识，但对其背景与影响以及关于商路、贸易与文化的三者关系，学生比较薄弱，因此需要教师通过相关素材结合教法学法加以突破。
二、教学目标·学情分析
熟悉的内容
困惑的内容：
（二）丝路共生——
丝路上的商品文化交流
（一）丝路记忆——
丝绸之路概况
（三）丝路展望——
丝路的现实意义
1、通过地图和史料解读，了解张骞“凿空”的原因和意义，认识丝绸之路及其他商路的含义和范围。（时空观念）
4、通过史料认识一带一路概况及成果，认识丝路的时代内涵，进而体会历史对现实的映照作用。（历史解释、家国情怀）
丝绸之路
记忆·共生·展望
二、教学目标·学习目标 重难点
2、通过图片和文本解读分析丝路上的商品和文化交流情况，理解商路、贸易与文化交流之间的关系。（史料实证 、历史解释）
3、通过图片和材料解读，分析丝绸之路在唐前期繁荣和中期走向衰落的原因，认识影响丝绸之路兴衰的因素。
（历史解释、唯物史观）
教学重点：丝绸之路上的贸易和文化交往
教学难点：商路、贸易与文化的关系；
影响丝路发展因素
（三）丝路展望——
丝路的现实意义
4、通过史料认识一带一路概况及成果，认识丝路的时代内涵，进而体会历史对现实的映照作用。（历史解释、家国情怀）
唐朝青瓷壶
波斯鸟首形状
波斯纹饰形状
设计意图：图片导入，引入“丝绸之路”主题。
三、教学过程：导入
波斯釉下彩青花陶壶
中国青花瓷图案
——根据周伟洲、丁景泰《丝绸之路大辞典》内容绘制
商朝妇好墓出土的
新疆“和田玉”
设计意图：通过观察丝绸之路发展趋势图，关注汉代是丝绸之路的开端。出示商代出土的新疆和田玉，认识中国与西域地区已有往来，为什么把张骞出使西域成为“凿空”？
（一）丝路记忆
三、教学过程·
学习任务1：知道丝绸之路开辟的概况，认识其时空范围与含义
材料1：《史记·大宛列传》记载,张骞此次出使到达了大宛、康居、大月氏、大夏诸国,并且了解到其他几个大国的存在,详细记载了这些国家的方位和距离,描述了欧亚大陆的政治、地理格局。此后,历代使者商贾沿着张骞开辟的道路络绎于途,“驰命走驿,不绝于时日；胡商客贩,日款于塞下”。 ——社科版《中国通史》
1、为何把张骞出使西域称为“凿空”？
2、出使的真实目的是什么？
3、丝绸之路的含义与范围是什么？
【学习聚焦】丝绸之路是经由中国西北和中亚，连通古代东西方的重要商路。
设计意图：通过史料解读，认识张骞“凿空”使得中国与西域地区国家建立交往，加强联系，从而使这条商路在沟通中具有规模性、稳定性、影响力。并引导学生结合教材，思考张骞出使西域的真实目的，感悟其前因后果。在此基础上，引导学生认识丝绸之路的含义与范围。
学习任务1：知道丝绸之路开辟的概况，认识其时空范围与含义
（一）丝路记忆
三、教学过程·
除此之外，古代欧亚大陆还存在哪些重要的商路？
草原丝绸之路
海上丝绸之路
西南丝绸之路
设计意图：通过对四条丝绸之路的概念阐释、时空定位，感受四条交通线共同构成了多元、整体的东西交流之路。
学习任务1：知道丝绸之路开辟的概况，认识其时空范围与含义
（一）丝路记忆
三、教学过程·
——根据周伟洲、丁景泰《丝绸之路大辞典》内容绘制
学习任务2：了解唐朝丝绸之路商品文化交流的表现，认识影响丝路兴衰的原因
（二）丝路共生
三、教学过程·
设计意图：通过折线图与唐朝对外交往图，感受唐朝是丝路交往的繁荣时期，为接下去以唐朝为例探讨丝路上的商品文化交流作铺垫。
唐朝丝路上的粟特商队
1、粟特商队的到来，可能会给唐朝带来哪些变化？
材料2：中古中国的许多舶来品，猎豹、胡姬、拂菻狗，都是粟特人从西方转运而来的。入贡商品有彩盐、 金、银、琉璃、玛瑙、石蜜、胡桃、葡萄酒、青黛（画眉工具）……
——卞蓉荣《丝绸之路上唐与中亚粟特的文明交流》
从驾宫人骑马者，皆著胡帽、靓妆露面。——刘昫《旧唐书》
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 ——王翰《凉州词》
天宝季年时欲变，臣妾人人学圜转；——白居易《胡旋女》
学习任务2：了解唐朝丝绸之路商品文化交流的表现，认识影响丝路兴衰的原因
（二）丝路共生
三、教学过程·
设计意图：出示唐朝丝绸之路上的粟特商队，通过观察图中服饰等细节，结合材料表述，直观感受唐朝受到外来文化的影响，通过文字与诗歌，印证史实，感受外来文化对唐文化带来的影响。
商品贸易促进文化传播，
商品流通也是文化传播。
（中亚）斜纹织锦
材料4:
16c意大利油醋瓶
3、贸易对文化传播产生什么影响？
学习任务2：了解唐朝丝绸之路商品文化交流的表现，认识影响丝路兴衰的原因
（二）丝路共生
三、教学过程·
【学习聚焦】丝绸之路等商路不仅是商贸路线，而且是中西文化交流的桥梁
设计意图：通过中亚的织锦图与意大利的油粗瓶，学生可以感受到商品贸易过程中，也带去了对唐朝文化的传播，从而把握商品贸易对文化传播的促进作用。
源于伊朗唐四弦琵琶
（收藏于日本正仓院）
材料3:
2、离去的粟特商队可能会带走哪些商品
（唐）敦煌莫高窟《胡商遇盗图》
材料5：“周隋间居凉州为萨保（给商队首领的官职）。”
——《新唐书宰相世系表》
4、唐朝为什么要任命商队首领为萨保？
这反映唐朝怎样的对外交往思想？
5、谈谈商路、贸易与文化交流的关系。
互利、 开放、友好
学习任务2：了解唐朝丝绸之路商品文化交流的表现，认识影响丝路兴衰的原因
（二）丝路共生
三、教学过程·
设计意图：出示《胡商遇盗图》体现商路的风险，通过文字材料让学生看到唐朝对丝路沿线商队的保护，感受唐朝互利、开放、友好的一种政策思想。
——根据周伟洲、丁景泰《丝绸之路大辞典》内容绘制
1、结合材料6和所学，思考丝绸之路在唐前期繁荣和唐中期衰落的原因。
2、小组讨论：结合材料7，联系其他朝代，分析影响丝绸之路发展的因素。
材料6：唐太宗继位以后利用薛延陀，册立其为抗击东西突厥的首领，加强了对西域以及臣服；唐朝还出现了许多富商大贾和精通汉文化的中亚人；唐高祖武德七年统一全国后，仅见于记载的重要水利工程总计一百六十多项。
——贺茹《唐代丝绸之路中外文化交流》
学习任务2：了解唐朝丝绸之路商品文化交流的表现，认识影响商路兴衰的原因
通过折线图聚焦唐朝丝绸之路发展概况，通过问题设计认识唐前期走向繁荣及中期走向衰落的原因，并结合让学生进行小组合作，讨论影响丝绸之路发展的因素。
（二）丝路共生
三、教学过程·
材料7：唐宋以后，海上丝绸之路变得日趋重要。两宋时期军力孱弱，难以突破西北游牧民族的屏障，加之经济重心南移，自海路向西方出口丝绸的道路开始繁荣。
——张亚光《“一带一路”的历史转换与现实思考》
结合本课所学，谈谈中国政府可以通过哪些努力，
加强建设“一带一路”和“人类命运共同体”？
设计意图：通过呈现一带一路在温州与世界的贸易、文化成果，体会双方共赢局面。观察“一带一路路线图”，体会其的内涵与范围，感悟一带一路是古代丝绸之路的时代延伸。
学习任务3：了解一带一路概况，感受丝绸之路对现实的借鉴意义
（三）丝路展望
三、教学过程·
温州民营企业在“一带一路”沿线设立18个境外商品城，50来多所海外中文学校，44家海外华文媒体。
——《温州要当“一带一路”的先行者》
浙江全面推进宁波“一带一路”综合试验区,“温州全球华商”试验窗口建设等。
——《浙江 一带一路带来外贸增长新契机》
丝绸之路曾经塑造了过去的世界，其至塑造了当今的世界，也将塑造未来的世界。
——彼得·弗兰科潘《丝绸之路：一部全新的世界史》
设计意图：通过英国历史学家的评价，进行总结提升。
（三）丝路展望
三、教学过程·
1、丝绸之路等古代商路，为中国与西方之间的物质、技术和文化交流提供了便利。下列史事能够佐证此观点的是（　　）
①烟草、咖啡和可可纷纷进入欧洲市场
②佛教在汉朝从印度经中亚传入了中国
③中国的养蚕和缫丝技术逐渐传到东罗马帝国
④中国古代的四大发明经陆路和海路传到西方
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】D
2、关于丝绸之路的开通，学界说法不一。一种观点认为张骞出使西域开通了丝绸之路；第二种观点认为早在汉代之前就已经有了丝绸之路。
你同意哪种观点？请结合以上史料和所学说明。
【答案】略
四、评价反思
课后作业
查找资料，以某一朝代为例分析当时丝绸之路的概况及原因，
写一篇小论文。
课内评价
四、评价反思
水平四
水平二
水平三
水平一
能够辨识四条丝绸之路的空间位置；能够在解释张骞“凿空”的含义与意义；能够具有对国家的认同感，理解并认同中国传统商品与文化；能够尊重和理解世界各国优秀文化传统。
能够通过丝绸、瓷器等商品体现的文化影响力，认识商品流通也是文化传播。能够把握丝绸之路的反思，从中汲取经验教训，更全面地认识一带一路建设问题。
能够运用考古材料和相关文献，描述古代商路上文化交流的情况，认识商品与文化交换都是相互交往的过程；通过不同类型的史料，论证商路贸易与文化交往的关系；
能够组织和运用史料，分析古代欧亚大陆重要商路上的商品交换与文化交流，认识古代商路的开辟对促进文化交流的重要意义;通过对丝绸之路兴衰的认识，多角度总结影响因素。
教学评一致性
1、本课通过三个环节的设计，丝路记忆、共生、展望来映射本课的主干知识。
2、主要聚焦丝路共生-唐朝丝绸之路，通过史料帮助学生理解商品所承载的文化特色，体会丝路是商品与文化的共生，也是东方与西方的共荣，在过程中渗透影响丝路的因素，这是本课的亮点所在。
3、由于本节课主要围绕唐朝丝绸之路，对其他丝绸之路的拓展较少，这是本课的不足之处。
教学反思
板书设计
丝绸记忆：
丝路共生：
丝路展望：
古代的商路、贸易与文化交流
丝绸之路
其他商路
商品
文化
东方
西方
一带一路
请批评指正！