10竹节人 同步练习（含答案解析）

10 竹节人 同步练习
一、选择题
1．“一哄而散”的“哄”，与（ ）中带点的字意思相同。
A．哄堂大笑 B．哄小孩儿 C．哄抢 D．哄骗
2．下列诗句中，与儿童无关的一项是（ ）
A．知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
B．儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
C．少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
D．儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
3．下列语句标点符号使用有误的一项是(　 　)。
A．竹节人手上系上一根冰棍棒儿,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!
B．再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
C．把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!
D．我也凑过来,一探头,咦,看见了什么。
4．下列加点字的读音全部正确的一项是（　　）
A．叉腿（chā）　差不多（chà） B．一绺（lǚ）　人头攒动（cuán）
C．咋呼（zhā）　手一拂（fú） D．模样（mú）　叱咤风云（chà）
5．“老师怒气冲冲伸手一拂，‘屏风’颓然倒了。”句中“屏风”一词加引号的作用是（ ）。
A．表示直接引用 B．表示特定称谓 C．表示特殊含义
二、填空题
6．比一比，组词语。
豁______ 凛_____ 悟______ 裁______ 棍______
割______ 檩_____ 梧______ 栽______ 混______
筹______ 橡_____ 磕______ 沮______ 趴______
涛______ 像_____ 瞌______ 组______ 扒______
7．把词语补充完整。
( )风云 别出( ) 技高( ) 弄巧( ) 作鸟( )
虎视( ) ( )有味 ( )所以 心满( ) 化为( )
三、语言表达
8．按要求，写句子。
1.战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。（修改病句） _____________________
2.人们注视着动静。（扩句） _________________________
3.小星星在夜空中闪烁。（改拟人句） ____________________
9．破课桌，yǎn（ ）然一个叱咤风云的古战场。
根据拼音写汉字，并解释成语。
①yǎn( )然
②叱咤风云：_______________________________________________
四、现代文阅读
课内阅读
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心笔就从裂缝里掉下去了。
②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
…………
③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
④有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
⑤竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!
⑥找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!
……
⑦破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
10．解释词语。
（1）俨然：_________________
（2）叱咤风云：_________________
11．第①段画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
________________________
12．从第③段的画线部分“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”中，你体会到作者怎样的心情？
_________________________
13．第⑤⑥段末尾都有“神气”一词，这属于什么写法？这样写有什么好处？
___________________________
做毽子
汪曾祺
我们小时候踢的毽子都是自己做的。选两个小铜钱，大小厚薄相同，轻重合适，叠在一起，用布缝实，这便是毽子托。在毽托的一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。鹅毛管如果不易得，就把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺，这和插在鹅毛管中相比，踢起来尤为得劲儿。
鸡毛须是公鸡毛，用母鸡毛做毽子的，必被人笑话，只有刚学踢毽子的小毛孩子才这么干。鸡毛要“活”的，即从活公鸡的身上拔下来的。这样的鸡毛，用手摩挲几下，往墙上一贴，可以粘住不掉。死鸡毛就粘不住。后来我才明白，大概活鸡毛经摩挲会产生静电。活鸡毛做毽子毛茎柔软而有弹性，踢起来飘逸潇洒。死鸡毛做的毽子踢起来就发死，发僵。毽子上的鸡毛讲究要从五彩大公鸡身上拔下来的。毛的末端乌黑闪金光，下面的绒毛雪白。次一等的是芦花鸡毛，赭（zhě）石的、土黄的，就更差了。我们那里养公鸡的人家很多。入了冬，正是公鸡肥壮、羽毛丰满的时候，孩子们早就“瞄”上谁家的鸡好了，有时是明着跟人家要，有时趁没人看见，摁住一只公鸡，“噌噌”，拔了两把毛就跑。
大多数孩子的书包里都有一两只足以自豪的毽子。踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。一只上好的毽子摆在桌子上看着，也是挺美的。
14．做毽子分哪几个步骤？
运用________________的阅读方法可知，做毽子的步骤是：首先________________，接着________________，最后________________。
15．做毽子选鸡毛有哪些讲究？
运用________________的阅读方法归纳要点：①________________；②________________；③________________；④________________。
16．为什么说“踢毽子是乐事，做毽子也是乐事”？
运用________________的阅读方法理解其含义：_________________
17．读文中画波浪线的句子，可知做鸡毛毽子时缠鸡毛：一要________________，二要________________。这样“踢起来尤为得劲儿”，反映了“我们”________的心情。
18．文中画横线的句子通过“________”“________”“________”“________”等动作描写，勾勒出农家孩子________________。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．C
【解析】
【详解】
一哄而散：哄：吵闹。 形容聚在一起的人一下子吵吵嚷嚷地走散了。
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
哄小孩儿：带小孩。
哄抢：群体起哄抢夺财物;起哄抢购。有趁火打劫之嫌。
哄骗：用假话或手段骗人。
2．C
【解析】
【详解】
A．出自宋代叶绍翁的《夜书所见》。　　解释：家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
Ｂ．出自宋代杨万里《宿新市徐公店》，解释：小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。
Ｃ．出自唐代诗人贺知章《回乡偶书二首》。　解释：我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。
Ｄ．出自清代高鼎的《村居》。 解释：村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
选项为Ｃ。
3．D
【解析】
【详解】
选项D．这是一个反问句，所以应用问号结尾。　我也凑过来，一探头，咦，看见了什么
4．C
【解析】
【分析】
【详解】
此题考查学生辨析字音的能力。
正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
A．叉腿（chā）——chǎ
B．一绺（lǚ）——liǔ　
D．咤（chà）——zhà
5．C
【解析】
6． 豁开 凛冽 感悟 裁缝 棍棒 割裂 檩子 梧桐 栽树 混浊 筹划 橡皮 磕头 沮丧 趴下 波涛 好像 瞌睡 组织 扒手
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查形近字组词。
形近字注意从字的部首、偏旁、笔画多少、字义、字音等方面进行区分和记忆。这几组字每组中都有一个相同的偏旁，部首不同，字义和字音就有区别了。组词时，留意字的部首和读音，以检查自己所组的词语是否符合字义。
7． 叱咤 心裁 一筹 成拙 兽散 眈眈 津津 忘乎 意足 乌有
【解析】
【详解】
8． 战士们冒着大雨，踏着泥泞的小路快步前进。 夜深了，人们注视着学校周围的动静。 小星星在夜空中眨眼睛。
【解析】
【详解】
1.修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况:A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。此题搭配不当，在“泥泞的小路”前加“踏着”。
2.考查学生扩写的能力。扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。
3.拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
故答案为1.战士们冒着大雨，踏着泥泞的小路快步前进。
2.夜深了，人们注视着学校周围的动静。
3.小星星在夜空中眨眼睛。
9． 俨 形容声势、威力很大。
【解析】
【详解】
考查学生对汉字的书写能力和对词语的理解能力。阅读句子，理解领悟句子所表达的情感，结合语境体会词语的意思，语言表达要准确，语句完整、通顺没有错别字。
答案为：①俨②形容声势、威力很大。
10． 形容很像。 形容威力、声势极大。
11．运用比喻与夸张的修辞手法，把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽又长。
12．体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。
13．反复。突出表现了作者对创造的竹节人很是欣赏，心里很得意，很自豪。
【解析】
【分析】
10．
本题考查词语的解释。
（1）俨然：形容很像。在文中指破课桌很像一个叱咤风云的古战场。
（2）叱咤风云：形容威力、声势极大。在文中指课桌就像古战场一样威力、声势极大。
11．
本题考查的是修辞手法的分析。
结合原文中的划线句，可以得出划线句使用的修辞手法是比喻、夸张，把桌面上豁开的裂缝比作黄河长江，“铅笔就从裂缝里掉下去”夸张地形象地写出裂缝既宽且长的特点。
12．
本题考查的是对原文内容的分析和理解。
仔细阅读原文的第三自然段，加点词语“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”都是描写竹节人的词语，从中能体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。
13．
本题考查的是对修辞手法的而分析。
结合五六两个自然段末尾的内容，“四个字歪歪斜斜刻在竹节人的背上，神气！”“把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！”这两句话使用的修辞手法是反复，好处是突出表现了作者对创造的竹节人很是欣赏，心里很得意，很自豪。
14． 找到相关段落细读 选两个小铜钱叠在一起做成毽托 在毽托的一面缝一截鹅毛管 在鹅毛管中插人鸡毛
15． 细读归纳要点 要选用公鸡毛 要选用活公鸡的毛 要选用五彩的大公鸡的毛 要在入冬时拔鸡毛
16． 联系全文 从踢键子中获得的乐趣，是游戏的快乐；而做毽子，是劳动的快乐。从选材料到制作，一步步都要细心才行，做出来的毽子踢着才得劲儿，所以说“踢键子是乐事，做键子也是乐事”。
17． 缠缚结实 向上直挺 自豪
18． 瞄 摁 拔 跑 调皮、活泼、纯朴的形象
【解析】
14．本题主要对课文的理解以及运用能力，带着问题去阅读文章。阅读方法有：联系全文、联系生活实际、细读归纳要点、找到相关段落细读等。做毽子的步骤应该要细读归纳要点，因为这个制作过程比较具体。定位在第一段即可得出制作毽子的步骤。
15．本题主要对课文的理解以及运用能力，带着问题去阅读文章。阅读方法有：联系全文、联系生活实际、细读归纳要点、找到相关段落细读等。做毽子选鸡毛的讲究要找到相关对应段落进行解读，这样更有针对性。定位在第二段即可找出选鸡毛的讲究。
16．本题主要对课文的理解以及运用能力，带着问题去阅读文章。阅读方法有：联系全文、联系生活实际、细读归纳要点、找到相关段落细读等。“踢毽子是乐事，做毽子也是乐事”这个事情要联系全文进行解答，踢毽子感受到的是游戏的快乐，儿做毽子感受到的是劳动的快乐。
17．本题考查对句子的理解与分析能力，首先要理解文章的大致内容，抓住关键词，结合上下文进行分析。通过阅读画波浪线句子可知缠鸡毛应该做到缠缚结实、向上挺直。这反映了孩子们做毽子时的自豪的心情。
18．本题考查对句子的理解与分析能力，首先要理解文章的大致内容，抓住关键词，结合上下文进行分析。画线句子中表示动作的词有：瞄、摁、拔、跑。这些词表现了孩子们调皮、活泼、可爱的特点。
答案第1页，共2页
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