六年级上册音乐教案 第一单元 茉莉花人音版（五线谱） (北京）

《 “茉莉花”》教学设计
【课 型】 以唱歌为主的综合课
【教学内容】
学唱江苏民歌《茉莉花》，让学生充分体验和感受歌曲优美风格。
感受同一作品不同表现形式的《茉莉花》。
欣赏不同地域的以《茉莉花》为题的音乐作品。
了解中国民歌小调特点。
【教学目标】
知识目标：1、了解茉莉花朴实无华、纯真、真挚的品质。 2、了解和掌握中国民歌小调的特点和风格特征。
能力目标：1、通过学唱歌曲《茉莉花》，能够自信、自然、有表情的、用赞扬的语气演唱歌曲。2、通过欣赏同一作品不同风格的《茉莉花》，让学生能够听辨不同地区的音乐风格特点。学会运用力度，速度与节拍的音乐要素来表现歌曲的情绪。
情感目标：通过本课学习，让学生了解茉莉花朴实无华、纯真、真挚的品质，培养学生对民族民间音乐的热爱。
【教材分析】
《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩，它不仅成为江苏民歌的代表，也深受世界各国人民的喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。而江苏民歌《茉莉花》属于民歌小调体裁，结构方整，旋律朗朗上口。《茉莉花》是一首具有中国特色的民歌，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力。本课我们不单单停留在歌曲教学上，而是以茉莉花为主线，通过欣赏不同茉莉花艺术作品，加深学生对茉莉花音乐特点的认识。而这部分内容对于九年义务音乐教材体系编排而言打破了教材知识的狭隘性，使学生开阔音乐文化视野。
【学情分析】
小学四年级的学生在以往的学习过程中已经初步积累了音乐欣赏能力和分析乐曲情感的能力，对民歌也并不陌生，通过从学生的切身体会入手，运用音乐、图片、和优美的语言导入新课，让学生有兴趣的参与音乐教学活动，唤起学生的学习欲望。
【教学重点】
能够用赞扬的语气有表情的演唱歌曲《茉莉花》，提高学生声音的控制能力。在音乐实践中感受同一音乐作品不同版本带给我们的艺术享受。了解民歌小调风格特点。
【教学难点】
对歌曲《茉莉花》后两乐句“一气呵成”换气记号位置的使用，对歌曲情绪的把握和情感的处理，听辨不同演唱风格的《茉莉花》速度、情绪和音乐特点，提高学生热爱民族民间音乐文化的情感。
【教法学法】
教 法：托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因此本节课我们运用情景导入、直接聆听、体验、感受、参与等教学方法，让学生在大量的音乐实践活动中学会学习，不断调动学生的积极性。
学 法：在教学过程中，我们采用了聆听和演唱不同形式、不同风格的《茉莉花》音乐作品，教学环节以活动为主，教学的重难点在趣味化的活动中分化解决，学生在不知不觉中提高了音乐审美能力和鉴赏能力。
【设计理念】
本节课，我们遵循了音乐是听觉艺术和音响艺术的原则。在整个教学过程中，以“茉莉花”为主线，循序渐进的引导学生，通过学生欣赏和演唱不同不同地区，不同版本的民歌《茉莉花》，让学生在轻松的环境中拓展思维，潜移默化地对学生进行中培养了学生对民族民间音乐的热爱。
【教学过程】
情境铺垫，引情激趣：（出示大屏幕）
1、导入
师：伴随着轻飏的春风，美丽的春姑娘迈着轻柔的脚步向我们走来，冰雪消融，万物复苏，小树如同调皮的孩子探头探脑地吐出嫩绿的枝芽；小溪一路欢歌蹦蹦跳跳地奔向远方；美丽的花朵犹如参加时装大赛，争奇斗艳的竞相绽放，同学们，你们喜欢这些美丽的花朵吗？大千世界繁花万种，美丽的花儿竞相开放，你知道这些都是什么花？（出示：牡丹、百合、玫瑰、蝴蝶兰等）
师：（出示：茉莉花图片）你能说出这种花的名字吗？
茉莉花：亦称“茉莉”，花瓣白色，香味清新。它没有牡丹花的雍容华贵，也没有百合花的绚丽多彩，没有玫瑰的诱人更没有蝴蝶兰的高调，但是“茉莉花”芬芳馥郁、朴实无华，在人们心中代表了一种圣洁，纯真的美好形象。今天，我们就一起走进《大江南北茉莉花》（板题）。
2、发声练习
师：让我们带着对茉莉花的喜爱之情一起唱起来。
2/4 5 0 5 0 ∣ 5 — ∣ 5 4 3 2 ∣ 1 — ‖
茉 莉 花 茉 莉 花
要 求：前两音是跳音要唱得轻巧而有弹性，后面的音是连音，要唱得连贯流畅。
【点 评】在这一环节中，做课教师利用现代化的教学手段，利用形、声、色，刺激学生的感官，为学生营造了浓郁的音乐课堂氛围，激发了学生的学习兴趣和参与音乐活动的愿望，因而学生全身心的投入到课堂教学之中。
二、赏析民歌 体会小调
1、欣赏江苏、东北和河北都地的民歌《茉莉花》
师：由于每个地方的语言习惯和地理环境不一样，于是就形成了不同地域、不同风格的民歌《茉莉花》，下面我们就一同来欣赏几首带有地方特色的民歌《茉莉花》，仔细聆听歌曲，思考这些歌曲的速度是怎样的？其音乐特点如何？
小小点歌台：小小点歌台谁来点歌？
地区 速度 音调特点
江苏《茉莉花》 中速 优美 婉转 细腻
东北《茉莉花》 中速稍快 二人转
河北《茉莉花》 中速稍慢 叙事性
学生欣赏后，同伴之间讨论交流。
（东北典型的地方戏？ 有没有二人转的音乐元素）
2、学习了解小调的风格特点。
师：我们刚刚欣赏的不同地区的民歌《茉莉花》都属于中国民歌小调体裁，
小调民歌的特点：结构方整（一般为起、承、转、合四个乐句构成），旋律平稳，朗朗上口。
【点 评】做课教师在这一环节的设计中，突破了教材原有的教学内容，利用从不同渠道获得的我国不同地域的以茉莉花为题的民歌作品与本课的教学内容进行了了有机的整合，为我国民歌《茉莉花》散发新的活力和魅力。做课教师没有单单停留在歌曲教学上，而是以茉莉花为主线，通过欣赏不同茉莉花艺术作品，加拓宽了学生的音乐视野，这样的整合打破了教材编排的狭隘性，使学生开阔音乐文化视野。游戏“小小点歌台，谁来点歌”这一教学形式的运用，调动学生的积极参与性，使学生了解我国丰富多采的民歌中“小调”体裁的音乐特点。
三、学唱江苏民歌《茉莉花》
1、介绍内容，导入学唱
师：我们欣赏了这么多版本的茉莉花，每个地区的音乐风格都各具特色，江苏自古便是富饶之地、鱼米之乡，江苏的茉莉花茶也是非常的著名，茉莉花为江苏人民带来的不仅仅是观赏价值，还有很强的经济价值，江苏人民对茉莉花更是尤为喜爱，在我国民歌的艺术圣殿中较为有名的以茉莉花为题的来自江苏的音乐作品就有两首，一首是我们刚才欣赏的江苏民歌《茉莉花》，还有一首就是我们今天要学唱的江苏民歌《茉莉花》。
2、初听歌曲，整体感知。
师：仔细聆听，感受歌曲的速度和情绪是怎样的？
（中速 优美的）
再次聆听，体会情感。
师：这首优美动听的歌曲流行于江浙地区4/4拍子的江苏民歌，全曲由起承转合四乐句构成，旋律优美，词句朴实，表现了赏花人对茉莉花怎样的情感？
（喜爱 赞美 赞扬 ）
4、听琴模唱，学习旋律
（1）请同学们跟着琴和老师来一起哼唱。
（2）分乐句学唱
师：教师范唱第一乐句。第一乐句有什么特点？
师：第一乐句的后两小节无论是旋律还是歌词都重复了前两小节，重复的部分我们应该怎样来演唱才能更强调人们对茉莉花的深情赞美呢？力度要加强，情绪也更加激动。我们来尝试着唱一唱。
师：乐曲的第三乐句处有一个mf表示中强，乐曲的第三乐句中强，那第二乐句应该强唱呢还是弱唱呢。才能表达出对茉莉花的赞美的。
师：歌曲第一乐句前两小节要平稳，后两小节强调，第二乐句要演唱的弱一些。我们一起来演唱一下歌曲的第一二乐句。
师：第三乐句和第四乐句联系紧密，一气呵成，我们在演唱歌曲时一般都喜欢两小节一换气，歌曲的三四乐句在哪里换气更准确一些？（应该在“家”后换气。）一起来尝试一下。
（3）练习完整、有表情地演唱歌曲。
5、自由选择，情感升华。
师：这首歌曲的旋律比较平缓，在演唱时注意要用集中统一的声音，悠长的气息，中速来演唱。好似歌唱者在向听众娓娓细说着茉莉花淡雅的清香。茉莉花芬芳馥郁、朴实无华，这不也象征着老师吗？奉献着无私的爱，奉献着自己青春的年华。让我们用赞美我们可爱的老师的情感来演唱歌曲好吗？
学生选择自己喜欢的方式演唱歌曲《茉莉花》。
【点 评】音乐是听觉的艺术，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是音乐教师不可推卸的责任。做课教师在这一环节中通过几次有目的的聆听，不但使学生对所学歌曲旋律有了更深入的了解和熟悉，在对歌曲的分析和处理中使学生对茉莉花的认识由观赏价值上升为一种默默无闻、甘愿奉献的人的品格的德育价值。特别是对歌曲的处理过程其实是对歌曲进行二度创作的表现过程，结合前面环节所学习的中国民歌小调的体裁特点，在这一歌曲演唱的音乐实践中得以巩固的消化，在学生的音乐感受能力、理解能力得到提高的同时，对歌曲的表现能力也得到了更大的提高。
四、拓展延伸 开阔视野
师：民歌《茉莉花》的版本有很多，同一题材不同版本，同一版本也有许多不同的表现形式，今天老师给同学们带来了几种不同表现形式的江苏民歌《茉莉花》，看一看你更喜欢哪一种表现形式。
、欣赏维也纳合唱团演唱的童声合唱《茉莉花》
、汤灿、廖昌永演唱的男女声二重唱形式《茉莉花》
（3）、教师演唱的圆舞曲风格的《茉莉花》
师：今天我们学唱的这首歌曲是什么拍子的？（4/4），如果把歌曲变成3/4拍的《茉莉花》会带给我们怎样的音乐感受呢，下面老师来演奏一下。
【点 评】通过引导学生感受和欣赏同一音乐作品不同演唱形式的“茉莉花” 的教学环节，拓展学生的知识面，在感受同一作品不同演唱形式的民歌中使学生了解民歌的多样性，提高了学生对音乐的鉴赏能力，为学生今后处理和表现不同的音乐作品奠定了坚实的基础。
五、课堂小结 再次升华情感（出示《茉莉花》音乐）
师：今天老师和同学们在歌声中感受到茉莉花清新的芳香和迷人的魅力，小小的茉莉花不仅带我们带来美的享受，还为我们搭建起沟通世界的桥梁，让我们在今后的学习和生活中也能想茉莉花一样，奉献着自己的力量，散发出我们淡淡的芬芳。
【点 评】做课教师在优美的音乐声中用富于感染的语言描述，使学生的情感得到陶冶，心灵得以净化。
六、板书设计：
《大江南北“茉莉花”》
江苏民歌《茉莉花》 结构方整
东北民歌《茉莉花》 小调 旋律平稳
河北民歌《茉莉花》 朗朗上口
【点 评】对称式板书—--清晰明了，突出本课的重点，将难点进行突破，形象生动，让学生一目了然。