第15课《驿路梨花》课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
驿路梨花（第一课时）
七年级 语文 第四单元
彭荆风
作者简介
彭荆风，1929年生人，当代作家。1949年入伍，随军进入云南边疆。此后三十多年，他的足迹遍及云贵高原。在苗族、瑶族、哈尼族、傣族、侗族等少数民族聚集地区，参与过剿匪，做过民族工作，办过学。他写了许多反映边疆少数民族生活的作品。《驿路梨花》写于1977年，发表在《光明日报》。
驿(yì)路陡(dǒu)峭 竹篾(miè)简陋(1òu) 修葺(qì) 恍惚(huǎnghū)撵(niǎn) 麂(jǐ)子 菌(jùn)子
读准字音
请大家中听读课文完成下面几个任务：
1.阅读全文，了解情节，复述故事。
2.借助工具书和书中的注释扫清文字障碍。
3.给每个自然段加一个标号，按照时间顺序简单分段。
请大家快速阅读全文，梳理我和老余的哀牢山借宿经历，完成下列表格。
时间 地点 见闻 感受
傍晚 山路上 陡峭的大山，茂密的树林，少有行人的山夕阳西下。忽遇梨花林.… 着急
希望
入夜 梨花林
茅屋内
夜晚 茅屋内
第二天清晨 茅屋外
入夜 梨花林 一弯新月，淡淡月光，凉凉夜风，洁白落花，草顶竹篾小茅屋 喜悦
好奇
这是什么人的房子呢？
时间 地点 见闻 感受
傍晚 山路上 陡峭的大山，茂密的树林，少有行人的山路，夕阳西下。忽遇梨花林…… 着急
希望
入夜 梨花林 一弯新月，淡淡月光，凉凉夜风，洁白落花，小茅屋 喜悦
好奇
茅屋内 白色门板，炭笔大字；稻草床，竹筒水；有柴，有米，无主人 感激
好奇
这是什么人的房子呢？
时间 地点 见闻 感受
傍晚 山路上 陡峭的大山，茂密的树林，少有行人的山路，夕阳西下。忽遇梨花林…… 着急
希望
入夜 梨花林 一弯新月，淡淡月光，凉凉夜风，洁白落花，小茅屋 喜悦
好奇
茅屋内 白色门板，炭笔大字；稻草床，竹筒水；有柴，有米，无主人 感激
好奇
茅屋内 巧遇瑶族老人，听瑶族老人讲自己与小茅屋的故事，得知茅屋的主人叫梨花 感动
好奇
梨花是一个什么样的女子？
时间 地点 见闻 感受
傍晚 山路上 陡峭的大山，茂密的树林，少有行人的山路，夕阳西下。忽遇梨花林…… 着急
希望
入夜 梨花林 一弯新月，淡淡月光，凉凉夜风，洁白落花，小茅屋 喜悦
好奇
茅屋内 白色门板，炭笔大字；稻草床，竹筒水；有柴，有米，无主人 感激
好奇
茅屋内 巧遇瑶族老人，听瑶族老人讲自己与小茅屋的故事，得知茅屋的主人叫梨花 感动
好奇
茅屋外 修葺茅屋，巧遇一群哈尼小姑娘，得知茅屋是解放军为方便路人所建，梨花学习解放军时常照料小茅屋，梨花出嫁后梨花妹妹这群小姑娘接手照 感动
文章是围绕“谁是茅屋主人”展开的。解放军叔叔、梨花、哈尼小姑娘们、瑶族老人、“我”和老余，到底谁是小茅屋的主人呢？
请同学们再次梳理情节，完成下列表格
顺序 时间 人物 跟茅屋相关的事 照料茅屋的目的
1 十多年前
2 十多年前至几年前
3 几年前（梨花出嫁）----今天
4 上个月----今天
5 今天
请同学们再次梳理情节，完成下列表格
顺序 时间 人物 跟茅屋相关的事 照料茅屋的目的
1 十多年前 解放军叔叔 修建小茅屋 学习雷锋，方便路人
2 十多年前至几年前 梨花 照料小茅屋 学习解放军，方便路人
3 几年前（梨花出嫁）----今天 梨花妹妹及哈尼族小姑娘 照料小茅屋 接姐姐的班，方便路人
4 上个月----今天 瑶族老人 得到帮助，送粮，修葺茅屋 感恩，学习梨花，方便路人
5 今天 “我”和“老余” 得到帮助，修葺茅屋 感恩，学习梨花，方便路人
可以说，人人都是小茅屋的主人，因为人人都参与了建设和照料小茅屋。十几年来，“小茅屋”就像是一根接力棒，从解放军叔叔到梨花，从梨花到哈尼族的小姑娘们，再到瑶族老人，再到“我”和老余。
请同学们思考：如何看
待这种接力？
两种接力棒
小茅屋（外显的）
美 德（内在的）
为人民服务的雷锋精神助人为乐的传统美德
驿路梨花（第二课时）
七年级 语文 第四单元
彭荆风
学习目标
一.学习作者巧借“梨花”，虚实相间， 在美好
意境中，塑造人物形象、深化 主题的写法。
二.学习作者层层设疑，凝练曲折的叙事手法。
三.学习作者巧用烘托，塑造人物的写法。
请大家快速阅读课文，思考：作者为什么以“驿路梨花”为题呢？
“驿路”，又叫“驿站”，古时传递政府文书等用的道路。文中指的是过往行人所走的道路，即哀牢山的山路。“梨花”，文章三次集中地描写梨花，这些描写巧妙地穿插在故事进程之中，从渲染环境、表现人物精神面貌和深化主题等不同侧面，发挥着不可或缺的作用。
·白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
·老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。”
·一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
·这里的梨花是自然界里的实有的梨花，宁静优美、如诗如画。渲染气氛，暗示了人们喜悦的心情，象征着困境中的希望。
这里的梨花是梦境中的梨花，展现的是对哈尼族小姑娘梨花的想象。以花喻人，人花合一，写出了哈尼族梨花姑娘的纯洁美好的精神风貌。
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
哈尼小姑娘们与盛开的梨花合二为一。以梨花的情态美、质地美，象征姑娘们的心灵美、行为美，美美相传，美遍人间。也写出了作者感动与喜悦的心情。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
在这里，梨花起到了深化主题的作用。
闻武均州报已复西京
南宋陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
陆游的“驿路梨花处处开”是对朝廷胜利，收复旧山河的向往，充满着喜悦。作者借此表达的也是对助人、利人的时代新风，深入人心、广为传播的喜悦与向往。
本文构思巧妙，故事一波三折，结合课文内容，说说作者是怎样做到的？
请大家再次浏览课文，思考这个问题。
悬念一：奇怪的小屋
一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。（位置奇怪）屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！”……火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。…又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”（充足的物资，神秘的留言。悬疑：这是什么人的房子？)
巧设悬念
我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。”
正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米（惊喜）
“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不做声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”（失望，再生悬疑：主人到底是谁呢？）
巧设悬念
悬念二：第一次误会
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。……我想：“她一定是梨花。”（惊喜）
瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来。
为首的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”（失望，再生悬疑：解放军为什么盖房子？梨花又是怎么回事？）
巧设悬念
悬念三：第二次误会
随着对小茅屋主人的探寻，瑶族老人、梨花、哈尼小姑娘们、解放军等人物一一走进了读者的视野。梨花是最神秘的人物之一，她虽然一直未出场，却给读者留下了美好的印象，是故事的绝对主角。
请同学们思考：梨花是一个怎样的人？作者是怎样塑造这一人物形象的？
人物塑造
梨花虽然一直未出场，但作者通过对小茅屋的陈设，门上、墙上的字，瑶族老人打探来的信息，梨花妹妹的介绍，以及受她影响的哈尼小姑娘们的行为，使她在文中无处不在，处处都是她的身影。这种用侧面烘托塑造人物的手法，产生了“此处无声胜有声”的独特艺术效果，塑造了梨花姑娘乐于助人、事事为他人着想的美好形象。同时，又以梨花为喻，又使这个形象仙姿缥缈、纯洁、美好。
人物塑造