青岛版（六三制）一年级下册数学第三单元 智慧广场 教学设计
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制）一年级下册数学第三单元 智慧广场 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-26 20:17:06 | ||
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文档简介
第三单元智慧广场教学设计
【教学内容】
(青岛版）六年制一年级下册35－36页。
【教材分析】
本信息窗呈现的是其中一个小朋友正在从1写到100，另一个小朋友问“一共写出了多少个9？”通过这个问题引出对列举法解决问题的学习。本智慧广场是在学生已经认识了100以内的数、能正确读写、会比较大小的基础上进行教学的。
【教学目标】
1.结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。.com
2.经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法的方法解决问题，增长聪明才智，发展智力。
3.通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。
【教学重点】
会用列举法解决课本示例问题。
【教学难点】
能进行有目的的、有序的列举。
【教学准备】：
教师：奖励用奖章、0-9的数字卡片。
学生：5个小圆片、彩笔、百数表、练习本、铅笔、橡皮。
【教学内容】
一、 创设情境，提出问题。
师：“同学们，今天老师带你们去奇妙的冒险王国旅行，好不好？”
师：“瞧！王国大门的密码是由两位数组成的，而个位上的数被遮住了，你能说一说个位上有可能是几？”
生：“可能是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”。
（学生说一个，老师随意在黑板上粘上数字卡片）
师：“谁有什么好方法让我们看的更明白一些？
（学生可能会说到排序，让一名学生在讲台上把这些数字卡片按顺序摆一摆）
师：“还可以怎样摆？”生：“从大到小或从小到大。”
师：“在数学中，我们把像这样按顺序一个一个写出来的方法叫做有序列举。”
（板书：有序列举）
师：“我们一块来看一看密码到底是几？”
（看来大家都是小神探）
二、 自主学习，小组探究。
走进了奇妙冒险王国，我们来看看发生了什么？（播放视频）
师：“同学们，快来一起帮忙找回宝物吧！”
出示动画。必须回答完每个岛上的问题才能找全宝物。
师：“首先我们来到怪物城堡岛，看一看它的问题是什么？”
师：“从1到100，一共有多少个“9”？”
师：“谁能帮我们分析一下这个问题？”
（让学生先说一说哪些数里有“9”，培养学生的审题能力）
师：“同学们，现在写一写哪些数里含有数字“9”，写完之后数一数一共有多少个“9”，写在下面。”计时2分钟。
大多数孩子会东写一个，西写一个，在孩子们尝试后，展示孩子们写的数。根据孩子们写的数引出“重复、遗漏”。（板书：遗漏、重复）
师：“我们还可以借助百数表来找到答案，请同桌一组试着在百数表中说一说、圈一圈。”
展示学生作品。你发现了什么？生积极回答：“有遗漏”，补充完整。
师：“我们来看看同学们圈的这一竖列，你发现了什么？”
生1：“9都在个位上。”生2：“十位上的数是按0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序。”生3：“十位上是按从小到大的顺序”
师：“还可以按什么顺序？”
师：“再仔细看看你圈的这一横行，你发现了什么？”
生1：“9都在十位上。”生2；“个位上的数是按0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序。” 生3：“个位上是按从小到大的顺序”
师：“还可以按什么顺序？”
师：“谁来帮我们数一数一共有多少个“9”？”
师：“他数的对吗？你有什么想问的吗？
（有学生将99数一次，让学生自己发现问题，突破难点。）
三、 汇报交流
师：“现在请同学们把刚才写的含有“9”的数补充完整！”计时1分钟。
师：“谁愿意展示自己的方法？”
交流：
在知道了各位上有9，十位上有9之后，大多数孩子会分开来统计：
把个位上是“9”的依次写出来：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99共10个“9”。
把十位上是9的列出来：90、91、92、93、94、95、96、97、98、99，一共写了10个“9”。
合起来一共是10+10=20个“9”。
四、 总结概括
师：“想一想，刚才列举的时候你发现了什么？”
生：“要想不重复、不遗漏，必须要有顺序的列举。”
五、 拓展提高
1、从1到100，一共有多少个“8”？
试着找一找，有同学在百数表中找，有同学用列举法，给予奖励。
2、（1）你能写出和是9的所有算式吗？
看看谁能按序列举，奖励。
（2）把12个桃子放在两个盘子里，有几种方法？
3、你能用5个 摆出不同的数吗？
小组合作完成，启发学生有序列举。
六、全课小结：
这次旅行你有什么收获？
【教学内容】
(青岛版）六年制一年级下册35－36页。
【教材分析】
本信息窗呈现的是其中一个小朋友正在从1写到100，另一个小朋友问“一共写出了多少个9？”通过这个问题引出对列举法解决问题的学习。本智慧广场是在学生已经认识了100以内的数、能正确读写、会比较大小的基础上进行教学的。
【教学目标】
1.结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。.com
2.经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法的方法解决问题，增长聪明才智，发展智力。
3.通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。
【教学重点】
会用列举法解决课本示例问题。
【教学难点】
能进行有目的的、有序的列举。
【教学准备】：
教师：奖励用奖章、0-9的数字卡片。
学生：5个小圆片、彩笔、百数表、练习本、铅笔、橡皮。
【教学内容】
一、 创设情境，提出问题。
师：“同学们，今天老师带你们去奇妙的冒险王国旅行，好不好？”
师：“瞧！王国大门的密码是由两位数组成的，而个位上的数被遮住了，你能说一说个位上有可能是几？”
生：“可能是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”。
（学生说一个，老师随意在黑板上粘上数字卡片）
师：“谁有什么好方法让我们看的更明白一些？
（学生可能会说到排序，让一名学生在讲台上把这些数字卡片按顺序摆一摆）
师：“还可以怎样摆？”生：“从大到小或从小到大。”
师：“在数学中，我们把像这样按顺序一个一个写出来的方法叫做有序列举。”
（板书：有序列举）
师：“我们一块来看一看密码到底是几？”
（看来大家都是小神探）
二、 自主学习，小组探究。
走进了奇妙冒险王国，我们来看看发生了什么？（播放视频）
师：“同学们，快来一起帮忙找回宝物吧！”
出示动画。必须回答完每个岛上的问题才能找全宝物。
师：“首先我们来到怪物城堡岛，看一看它的问题是什么？”
师：“从1到100，一共有多少个“9”？”
师：“谁能帮我们分析一下这个问题？”
（让学生先说一说哪些数里有“9”，培养学生的审题能力）
师：“同学们，现在写一写哪些数里含有数字“9”，写完之后数一数一共有多少个“9”，写在下面。”计时2分钟。
大多数孩子会东写一个，西写一个，在孩子们尝试后，展示孩子们写的数。根据孩子们写的数引出“重复、遗漏”。（板书：遗漏、重复）
师：“我们还可以借助百数表来找到答案，请同桌一组试着在百数表中说一说、圈一圈。”
展示学生作品。你发现了什么？生积极回答：“有遗漏”，补充完整。
师：“我们来看看同学们圈的这一竖列，你发现了什么？”
生1：“9都在个位上。”生2：“十位上的数是按0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序。”生3：“十位上是按从小到大的顺序”
师：“还可以按什么顺序？”
师：“再仔细看看你圈的这一横行，你发现了什么？”
生1：“9都在十位上。”生2；“个位上的数是按0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序。” 生3：“个位上是按从小到大的顺序”
师：“还可以按什么顺序？”
师：“谁来帮我们数一数一共有多少个“9”？”
师：“他数的对吗？你有什么想问的吗？
（有学生将99数一次，让学生自己发现问题，突破难点。）
三、 汇报交流
师：“现在请同学们把刚才写的含有“9”的数补充完整！”计时1分钟。
师：“谁愿意展示自己的方法？”
交流：
在知道了各位上有9，十位上有9之后，大多数孩子会分开来统计：
把个位上是“9”的依次写出来：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99共10个“9”。
把十位上是9的列出来：90、91、92、93、94、95、96、97、98、99，一共写了10个“9”。
合起来一共是10+10=20个“9”。
四、 总结概括
师：“想一想，刚才列举的时候你发现了什么？”
生：“要想不重复、不遗漏，必须要有顺序的列举。”
五、 拓展提高
1、从1到100，一共有多少个“8”？
试着找一找，有同学在百数表中找，有同学用列举法，给予奖励。
2、（1）你能写出和是9的所有算式吗？
看看谁能按序列举，奖励。
（2）把12个桃子放在两个盘子里，有几种方法？
3、你能用5个 摆出不同的数吗？
小组合作完成，启发学生有序列举。
六、全课小结：
这次旅行你有什么收获？