小学数学北京版五年级下2.1折线统计图 教案

《折线统计图》教学设计
【教学目标】
1．让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。
2．能根据统计表给出的数据绘制完成折现统计图，能对数据进行简单地分析并能提出问题解决问题，能根据折线图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推测。
3．通过对数据的分析，体会统计在生活中的意义。培养学生合理推测及发现问题并提出问题能力，激发学生兴趣，引导学生关注生活中的数学问题。
【重点难点】
了解折线统计图的特点，会看折线统计图，并能依据折线统计图解决问题和提出问题。根据统计表所给的数据绘制单式折线统计图。
1、 创设情境，导入新课
同学们，老师遇到一个问题，你们帮我出出主意好吗
学校要举行一分钟跳绳比赛了，每班选一名同学参加比赛。可是，我们班的小红和小明成绩都很好，该选谁去参加比赛呢？
为了选出更有实力的同学，老师对她们进行了一周的训练，下面是她们上周训练的成绩表。
小红上周一分钟跳绳成绩统计表
时间 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
成绩/下 100 105 113 125 125 130 140
小明上周一分钟跳绳成绩统计表
时间 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
成绩/下 110 90 145 118 115 130 109
看到统计表，你们认为可以派谁去呢？理由是什么
生：小红，成绩一天比一天好，稳定。
小明，一分钟最多能跳145下
到底该派谁去呢？为了更清楚的呈现这些数据，我们可以用我们学过的什么来表示？（条形统计图）
出示条形统计图。仔细观察，你发现了什么？小红、小明第一天的成绩是多少？第二天？第三天？……
条形统计图有什么优点？（清楚地看到数据的多少）
该选谁去呢？
选小红。成绩上升，稳定。小明的成绩忽高忽低。
你能把小红和小明的成绩是怎样变化的用手势比划出来吗？请伸出你的手我们一起来试一试。
能用一条线把你比划的画下来吗？
老师用课件再来画一画，请同学们仔细观察大屏幕。
像条形统计图一样，现在我们给它加上横轴和纵轴，再标上数据，大家看一下，见过这样的图吗？
这就是我们今天要认识的折线统计图。（板书课题）
2、 认识折线统计图的特点
从折线统计图上，你看出了什么？知道了哪些信息？
（统计表上的数据在折线统计图上都有）
从哪儿看出来的？
从点上。
你能边指点边介绍吗
看来从折线统计图上我们也能看出数量的多少。（板书：数量的多少）
还能看出什么？
小红的成绩上升。
从哪看出来的？
线一直在上升。
上升的线代表成绩在提高，那么有别的线吗？
平的线代表没有变，下降的线代表成绩下降了。
小结：折线统计图不仅能看出数量的多少，还能清晰的显示数量的增减变化情况。（板书：增减变化）
如果继续训练，她们的成绩会怎样？
小红的成绩上升，小明的不确定。
你会选谁去参加比赛？
成绩稳定，上升趋势。
小结: 折线统计图不仅能看出数量的多少，还能清晰的显示数量的增减变化情况。还能帮助我们对事情的发展做出预测，这就是折线统计图的特点。
3、 绘制折线统计图
一）一张完整的折线统计图有哪些部分组成呢？在绘制时该注意些什么呢？
小组讨论。
全班交流。教师适当补充，并相应介绍折线统计图各部分名称，及其作用，画图时注意点：
横轴：标明时间的前后。
纵轴：标明数据。
描点、连线：要找准点，在描点时要看清楚横轴、纵轴进行描点，当纵轴上没有直接对应时，要在纵轴上平均分后再点，依次连接，不能漏点。
二）练习巩固
1、第9—14届亚运会中国获金牌情况，如下表：
1）第10届获得金牌数是（ ）枚。
2）第（ ）届获得的金牌数最多。
3）最多的金牌比最少的金牌多（ ）枚。
2、你们想不想动手制作一张折线统计图啊？现在请完成105页做一做。根据表格数据，制作折线统计图。
115厘米时是（ ）岁。
陈东（ ）长得最快，长了（ ）厘米。
8岁时是（ ）厘米。12岁时呢？你是怎么想的？
4、 生活中的折线图
你在生活中见过哪些折线图？（股票、心电图）
5、 课堂小结
这节课的学习你有什么收获？
折线统计图不仅能看出数量的变化，而且能够更清楚地看出数量的增减变化情况，还能预测以后事情的发展。画图的时候要注意描点、连线、标数据。
板书设计： 折线统计图
特点：1、数量{
2、预测
画法： 描点、连线、标数据
多少
增减变化