苏教版一年级上册语文教案全集[1]

东观一学区集体备课教案集
语文 科 一年级上 册教学计划
制定人
傅建梅
所在学校
西管小学
学
情
分
析
教
材
简
析
1、关于“培养良好的学习习惯”共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。2、关于“汉语拼音”共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。3、关于课文。全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。＂识字＂课文共６篇，主要形式是＂词串＂，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美本文来自小草范文网的熏陶。阅读课文共１３篇，其中有６篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字317个，写字123个，学会24种汉字笔画名称。课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。
目
标
导
向
知识与技能
1、培养孩子养成保持正确的读书写字姿势的良好习惯和爱惜学习用品的习惯。2、学会24个韵母、23个声母及16个整体认读音节。3、认识声调符号，能读准四声，认识汉语拼音四线格，能正确使用。4、能够读准音、认清形，并能正确书写。5、认识音节，学习“两拼法”、“三拼法”，能准确拼读声母与韵母组成的音节。6、能正确认识80个汉字，能读准字音，分清字形，能根据图画初步了解这些字的意思。
过程与方法
1、培养观察能力、培养学生初步的创造能力。
2、图文对照，借助意境图、语境歌，激发学习汉语拼音的兴趣.
情感态度价值观
1培养喜欢阅读的乐趣，在意境图和语境歌中快乐学习汉语拼音。
2.培养当众说话、大方发言的习惯，引导学生大胆地进行想象。
重
点
1、培养观察能力、培养学生初步的创造能力。
2、图文对照，借助意境图、语境歌，激发学习汉语拼音的兴趣。
3、认识80个基本字，能认读准音、分清形。
难
点
1. 会拼读音节，读准音，区分好平舌音和翘舌音；前鼻音和后鼻音。
2. 掌握发音方法。
3. 激发兴趣。
教
法
与
学
法
这部分教材中安排了意境优美的情景图，因此要充分利用情景图，帮助学生记忆字母和音和形，增强学生学习的积极性，发展学生的语言能力。还要注意把学习拼音与认识汉字相结合，让学生借助音识字。在整体过程中，教师要为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。
采
用
措
施
创设情景及游戏让学生在玩中自主学习。同时，还要组织开展积极有效的小组活动，引导学生在合作中学习。
课
时
安
排
课 题
时 间
课 题
时 间
培养良好的学习习惯
a o e i u ü
认一认一
ｂp m f
d t n lg k h j q x zh ch
sh r
认一认二
z c s y w
认一认三
ɑⅰeⅰuⅰɑo ouⅰu ⅰ
e üe er
认一认四
ɑn en ⅰn un ün
ɑng eng ing ong
9.5—9．6
9.7—9.8
9.9—9.12
9.13—9.19
9.20—9.21
9.22—9.23
9.26—9.27
9.28—9.30
10.8—10.10
10.12—10.13
认一认五
识字1 2 3及练习一
课文第一单元及练习二
课文第二单元及练习三
识字4 5 6及练习四
课文第三单元及练习五
课文第四单元及练习六
备考复习
10.15—10.16
10.18—10.23
10.25—11.11
11.2—11.12
11.15—11.24
11.25—12.4
12.5—12.29
1.4—元月考试前
东观小学集体备课教案集
第 一 单 元 教 学 概 要 说 明
主备人
傅建梅
教
材
简
析
本单元编排了培养良好的学习习惯（1）、15课汉语拼音、认一认三大板块。培养良好的学习习惯（1）醒目地编排了5个页码的彩色照片，为学生提供了范例。这部分教材可分三块，其中第一页为第一块，第二、三页为第二块，第四、五页为第三块。第一块，上部是读书写字姿势图，中部是眼保健操图，下面一幅图是医生正在给同学们检查视力。第二块，左上是学生集体朗读的情形图，右上是一位学生读书姿势的侧视特写，左下是一位女同学正在写字，右下是学生集体写字的图片。第三块，共8幅小图，以“爱惜学习用品”为主题 。整篇课文使学生初步了解读书、写字的姿势和执笔方法，为养成良好的读书、写字习惯打好基础。
汉语拼音部分主要是23个声母、24个韵目和16个整体认读音节的学习，每课一般包括：(1）字母和配合字母教学的情境图；（2）汉语拼音书写教材；（3)拼音词和与之相配的插图；(4）有关的拼音词、拼音句的练习。每个单元后面个安排16个只识不写的常用字（主要是部首、基本字），每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固强化拼音能力，又在拼读的同时强化生字的字音，达到拼、识相互促进的协同效应。
汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”；声母表、韵母表、整体认读音节表以及6首带有汉字的汉语拼音儿歌。
学
情
分
析
学生刚入学，对学习感到新鲜，也有可能因学习任务的加重而产生紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。因此，在那教学中，教师要根据学生年龄的特点，通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩中、在乐中自主学习。同时，还要注意培养学生良好的学习习惯。
目
标
导
向
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵目、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。会认80个生字。
3.把观察插图与学习拼音相结合。
4.把音节拼读与认识汉字相结合。
5.把游戏与学习相结合，引导学生在玩中学。
6.对学生进行良好的思想品德和学习习惯的教育。
7.培养学生学习以美的熏陶、情的感染和理的启迪，激励学生的积极向上。
教
法
与
学
法
这部分教材中安排了意境优美的情景图，因此要充分利用情景图，帮助学生记忆字母和音和形，增强学生学习的积极性，发展学生的语言能力。还要注意把学习拼音与认识汉字相结合，让学生借助音识字。在整体过程中，教师要为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，创设情景及游戏让学生在玩中自主学习。同时，还要组织开展积极有效的小组活动，引导学生在合作中学习。
课
时
安
排

本单元建议用48课时安排教学。
东观一学区集体备课教案集
课 ??题
课型
主备人
所在学校
主讲人
授课日期
缺课学生
1 a o e
新授课
傅建梅
西管小学
?
?
?
目
标
导
向
知识与能力
1．学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2．认识声调符号，能正确读出a o e的四声。3．认识汉语拼音四线格并学习使用。
过程与方法
借助挂图、儿歌掌握aoe的音形及四声。
情感态度
价值观
培养学生学习汉语拼音的兴趣。
重
点
a o e的发音和韵母带调读
突破
方法
借助儿歌帮助学生记住a o e的音和形，利用摩托车图、手势及汉字的读音帮助学习a o e的四声，并通过顺序读、变序读熟练巩固。
难
点
O的发音及a o e的第二声和第三声教学
突破
办法
通过范读、观察、模仿帮助学生发准o的音，通过打手势反复对比练读，读准a o e的第二声和第三声。
教
法
示范法、引读法
学法
借助图画、儿歌学拼音，合作法
教
具
准
备
教学课件，拼音卡片、四线格
课时
2课时
设计理念
充分利用课件，情境图等辅助手段帮助学生记忆字母的音形，增强学习的兴趣，克服新入学学习的恐惧。
板
书
设
计
a o e
āáǎà ōóǒò ēéěè
东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引
学 情 预 设
实 际 生 成
一、看图激趣，揭示课题。
1．谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。
下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
指导看图，引出字母。　　　　
请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。
她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？
你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。
揭示课题：今天我们就学第一课a o e。
二、学习单韵母a o e

学生发言
跟读儿歌
早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早。
（阿姨早）
听老师读儿歌
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教 师 导 引
学 情 预 设
实 际 生 成
学习a的读音。
教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。（2）指名试读，正音。分组读，齐读。
2指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。
3指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
4利用插图，识记a o e的读音和形体。　　　
5．思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？
相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
1依次分别学习o和e的读音，方法同上。　　　
各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。
跟读儿歌
看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。
（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。
自由发言
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教 师 导 引
学 情 预 设
实 际 生 成
6小结谈话：a o e都是单韵母。
（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个
巩固练习1．出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
指导书写　
挂出四线格小黑板。　　　
认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）　　　
教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
作业　　　
自己认读a o e卡片。
2．练习在四线格描红本上写a o e各一行
指名读，“开火车”读。
认识四线格，跟读
认真描红，并练习写
东观一学区集体备课教案集
教 师 引 导
学 情 预 设
实 际 生 成

第 二 课 时
复习检查
上一节课我们学习了哪几个单韵母？
抽读a o e卡片。　
学习a o e的四声　　　
认识声调符号和四种声调名称。
汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
板书：“- ′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2．写出a o e的四声读法。（1）出示：ā á ǎ à 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
3个单韵母a o e
东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引
学 情 预 设
实 际 生 成
根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
出示：ōóǒò/ēéěè　　　　
出示：ā ōē áóé
ǎǒě àòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。
提问：阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。
小结：这就说明声调能表示音节的意义。
各人练读a的四声。
指名读a的四声，正音。　　　　
分组读，齐读。
仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。
阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声
东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引
学 情 预 设
实 际 生 成
巩固练习
1．抽读a o e的四声卡片。2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。4．抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。　
教
学
反
思
备
注
东观一学区集体备课教案集
课 题
主备人
主讲人
授课日期
缺课学生
i、u、ü
傅建梅
教
学
目
标
知识与技能
学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。
2．能够正确读出i、u、ü的四声。
3．复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。
过程与方法
在学习过程中感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。联系生活感受发音，练说普通话。
情感态度
价值观
在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。
重
点
i、u、ü的正确发音以及四声的读法。
突破
方法
借助图片、学会指读、采用范读、复读等多种形式让学生掌握发音。
难
点
读准i、u、ü的第二、三声。
突破
办法
列举生活中的常用字帮助学生读准。
教
法
示范法、比较法、情境法
学法
游戏法、练习法、合作法
教
具
准
备
拼音卡片、课件、四线格
课时
1课时
设计理念
拼音是一种抽象的文字符号，但孩子的眼睛是明亮的，让孩子自主比较，将拼音与生活联系起来，形象记忆，不仅记忆深刻，而且对拼音产生浓厚的兴趣，乐于学习。
板
书
设
计
东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引
学 情 预 设
实 际 生 成
一、情境导入
　　
1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?
教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü
1．学习i。
(1)教师出示“蚂蚁”图,让学生说出“蚂蚁”。
　　
教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。
(3)教师范读。注意观察纠正学生口形。
感受i、u、ü的发音。
学生交流小动物之间发生的故事。激发学生想象力。
学生说出“蚂蚁”。
指名读。
学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。
同桌互相纠正，学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引
学 情 预 设
实 际 生 成
教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”
教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
2．同样方法学习u、ü。
　　
认读书写
老师按学生所述用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。
学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。
学生交流
1．学生认读i、u、ü卡片。
学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。
教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺。
先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。
东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引
学 情 预 设
实 际 生 成
　第二课时
一、学习i、u、ü的四声
1．学习i的四声。
(1)教师出示i，请学生读。
教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。，
引导学生将调值读准。
教师可以随机适当板书，如“一心一意等。
2．自主练习学习u、ü的四声。
二、游戏操作，巩固识记
1．游戏：“超级变变变”。
教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点ü ü ü”等。
2．游戏：“蝴蝶飞呀飞”。
学生练读
联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。
(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。
(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。
学生练读
东观一学区集体备课教案集
教 师 引 导
学 情 预 设
实 际 生 成
教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。
三、心平气和，练写字母
　　
教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。
学生快乐地游戏，拼读字母。
教
学
反
思
东观一学区集体备课教案集
课 题
主备人
主讲人
授课日期
缺课学生
认一认（一）
傅建梅
教
学
目
标
知识与技能
１．图形对照，认识16个常用汉字。
２．能够指图识字，也能指字说图。能联系生活实际，初步了解子义．
过程与方法
通过观察图画，图文结合，让学生认识１６个常用汉字．
情感态度
价值观
培养学生的识字兴趣。
重
点
记住16个汉字的读音。
突破
方法
通过观察图画，图文结合，让学生掌握生字的字形．
难
点
能够指图识字，也能指字说图。
突破
办法
抓住字形特征，反复记忆，理解记忆．
教
法
指导法 范读法
学法
观察法 对比记忆法
教
具
准
备
白纸 水彩笔 课件
课时
１课时
设计理念
教学时，引导学生把认识的字和图画结合起来，这样学生就可以凭借日常生活对这些事物的认识，轻而易举地读出汉字的读音，把握他们的意思．学生在学习中也可体会到自主识字的快乐．
板
书
设
计
认一认１
人　口　手　足　舌　牙　耳　目　
金　木　水　火　山　石　田　土
东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引
学 情 预 设
实 际 生 成
一、 审题
1、教师读题。
说明本课要求：
看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。
　　
二、 指导
　　　
1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？
　　　
2、范读，指名读：“人”。
　　　
3、齐读，指名读：“人”。
　　
三、 练习
　　　　　　　
四、 反馈
　　 　　
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。
　
4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
　
1、出示卡片，个别集体练读。
2、集体、指名认读这里边16个汉字
东观一学区集体备课教案集
教 师引导
学 情 预 设
实 际 生 成
教
学
反
思
备
注
东观一学区集体备课教案集
课 题
主备人
主讲人
授课日期
缺课学生
3.bpmf
傅建梅
教
学
目
标
知识与技能
学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
过程与方法
1.学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。
2.学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
情感态度
价值观
在情境中感受生活的快乐。
重
点
掌握b p m f的正确发音，区别b和p的半圆位置。
突破
方法
学生看老师的口型，听发出的音，然后反复拼读并掌握发音方法。
难
点
拼读韵母带调音节
突破
办法
借助图片练读好b和a的四声拼读，再拓展到其他带调韵母的拼读。
教
法
引导法，示范法
学法
游戏法，合作学习法
教
具
准
备
彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
课时
2课时
设计理念
这一课学生要学会4个声母，能读准音，认清形，正确书写。通过让学生观察图画，理解图意，引入学习的语境，从而培养学生独立认读的能力，也训练了学生见形知音的能力。
板
书
设
计
3 bpmf
b--------a---------ba
ba po mi fu
东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引
学 情 预 设
实 际 生 成
一．复习检查
1.复习六个单韵母：a o e i u ü
师：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。
二．指导看情景图，学习语境歌
　　1．出示情景图。
3．小结图意，在相应的地方出示音节。
4．教学语境歌。
三．教学声母bｐ
1．教学声母ｂ
Ａ　教学ｂ的读音。
ａ出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？
b　告诉学生：波浪的“波”
按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
2．讨论
（1）图上画的是什么地方？
（2）图上主要画了什么？
（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？
图意：大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
观察，回答，语言要完整。
东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引
学 情 预 设
实 际 生 成
和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。
ｄ　范读，领读，指名读。
Ｂ　教学ｂ的书写。
ａ　初步感知ｂ的样子。
谁来说说ｂ像什么？
ｂ　指导笔顺。
在黑板上范写ｂ
提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？
ｄ　教师在四线格中范写ｂ。
２．教学声母ｐ。
Ａ　教学ｐ的读音。
ａ　出示图二。
提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？
ｃ　出示ｐ。
读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。
Ｂ　教学ｐ的书写。
　　ａ　初步感知ｐ的样子
谁来说说你怎样记住ｐ？
跟读，齐读，个别读。
编顺口溜：像个６字ｂｂｂ或帆板冲浪ｂｂｂ。
仔细看，进行书空练习。
ｃ　讨论ｂ在四线格中的位置。
ｅ　在书上描红。

说图意
ｄ练习发音
顺口溜：小猴推车ｐｐｐ或反写９字ｐｐｐ。
东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引
学 情 预 设
实 际 生 成
ｂ　指导书写笔顺。
指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。
小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。
范写
ｃ指导学生在四线格中写ｐ
２告诉学生：ｂｐ是声母。
第二课时
一，复习检查
１、指读声母卡片ｂp。
　自学情境图下ｐ的书写方法。
书空练习。
学习顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
ｄ在书上描红。
四．巩固练习
１卡片ｂｐ。
３区别ｂｐ的不同之处。
读音：ｂ不送气，ｐ要送气。
字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。
４读句子找出声母是ｂ和ｐ的字音。
Ａ　八个孩子在山坡上做游戏。
Ｂ　平平再也不乱发脾气了。
东观一学区集体备课教案集
教 师 引 导
学 情 预 设
实 际 生 成
二，授新课
１、学声母ｍ，
Ａ　教学ｍ的读音
ａ出示图三
图上画了谁？他在什么地方干什么？
ｂ出示ｍ
告诉学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像
ｃ范读：ｍ和ｍｏ 巡视，重点帮助发音有困难的学生。
Ｂ教学ｍ的书写
ａ初步感知ｍ的样子
指名说说记住ｍ的方法
b 指导书写笔顺。
范写
m有几笔组成，先写什么，后写什么？
c 告诉学生写在四线格的中格里。
2 教学声母f。
A 教学f的读音
２、读：像个6字ｂｂｂ，反写９字ｐｐｐ。
说图意
跟读
例如：两个门洞mmm
仔细看
d 学生描红。
东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引
学 情 预 设
实 际 生 成
a 出示图四图上画的是什么人？他在干什么？
b 出示f。
范读三遍。
c 领读，
B 教学f的写法。
a 指名说说用什么方法记住f的字形。
d 师生共同评议
三，巩固练习
１抽读字母卡片：b p m f２听写字母：b p m f
齐读，“开火车“读。
b 自学课本中f的书写内容。c 板演。
３猜字谜：
A 像个6字是什么？
B 像个小车是什么？
C 三个蘑菇是什么？
D 像个拐杖是什么？
教
学
反
思
备
注
东观一学区集体备课教案集
课 ??题
课型
主备人
所在学校
主讲人
授课日期
缺课学生
4 d t n l
?新授
傅建梅
西管小学
?
?
?
教
学
目
标
知识与技能
1．学会ｄｔｎl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和音节词。
过程与方法
联系生活实际，借助图画学习拼音。
情感态度
价值观
激发学生热爱生活，在生活中学习。
重
点
d t n l 的正确发音及韵母的拼读。
突破
方法
采用多种形式练习拼读音节。
难
点
认清字形，区别b和d的字形，区别n和l的读音。
突破
办法
在学习中寻找规律，找准发音部位，掌握发音方法；通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。
教
法
示范法，引导法
学法
练习法，游戏法，讨论法
教具
准备
课件，拼音卡片
课时
3课时
设计
理念
教学中我设计把激发学习兴趣，引入学习的语境歌成了指导背诵的材料；在音节教学中，不能过分依靠老师的领读，也不要始终按照音节表的顺序拼读，而应及时地让学生利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词，拼音句，以训练学生见形知音的能力。
板
书
设
计
4 d t n l
da de di du ta te ti tu
na ne ni la le li
东观一学区集体备课教案集
教 师 引 导
学 情 预 设
实 际 生 成
第一课时
　 一. 复习检查
　　1. 抽读字母卡片。
　　
　 二. 揭示新课内容
　　1. 引导看情境图。
　 （1）出示挂图。
　　
　 （3）小结图意：
　　哪吒和悟空战了几个回合后，哪吒敌不过悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。
　　相机出示：de te ne le
　　告诉学生：我们今天要学的声母和这4个音节有关。
　　三．教学声母d和t
　　1．教学声母d
　　（1）学d的读音。
　　ａ出示座钟笔筒图。
　　ｂ告诉学生：我们今天要学的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母ｄ。
　　ｃ教师范读三遍。
　　（2）教学d的书写。
　　ａd和我们学过的哪个字母有点像？
与ｂ区别。　　
ｂ谁能想个顺口溜记住ｄ？
　　ｃ请小朋友看看书上ｄ的写法。
　　谁来说说ｄ有几笔，先写什么，后写什么？写在四线格中什么位置？
　　师范写
　　２．教学声母ｔ。
　　（1）教学t的读音。
　　ａ　出示模特图　，指名说说图上画的是什么。
　　ｂ　出示声母ｔ。告诉学生：它和模特的“特”的读音有点像。
　　ｃ　教师范读ｔ。
　　（2）教学t的字形及写法。
　　ａ.指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。
　　ｂ.ｔｆ比较。
　　ｃ.启发学生自编顺口溜。
　　　　
　　e检查自学情况：t有几笔？先写什么？后写什么？
指导书写：师范写
四．教学d t与a eｉu相拼的音节
　　1．出示：
　　教师注意纠正读错的音。
　　2．出示：da de di du
　　ta te ti tu
　　
　　五．巩固练习
　　1．将b f d t 四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。
　　六．作业
　　1．练读学过的韵母和声母。
　　2．抄写d t 各四遍，练抄八个音节个一遍。
第二课时
　　一．复习检查
　　
　　二．教学声母n和l
　　1．教学声母n
　　（1）．教学声母的读音。
　　ａ．出示哪吒出关图。
　　ｂ．出示“n”。告诉学生：这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。
　　ｃ．教师范读n。
　　d ．讲述发音方法。
　　ｅ．教师再次范读，学生体会。
　　（2）．教学n的字形及书写。
　　　　
　　
　　教学声母l方法同上。
　　三．教学n l 与单韵母a e i相拼的音节
　　1．出示
　　3．出示：na ne ni
　　la le li
　　　四．巩固练习
　　2．比较声母的异同
　　b d f t n m
五．作业
　　1．抄写n l 各四遍。
　　2．抄写音节各一遍。
第三课时
　　一．复习检查
　　
二．新授课
　　1．看图拼读带调音节。
　　（1）．出示吹笛子图。
　　
　　ｄ．出示：di di di di
　　（2）．依次出示其他图，教法同前。
　　2．将图和带调音节对应起来。
　　（1）．闹钟走动时，会发出什么样的声音？
　　（2）．小朋友赶猪时，口里发出什么声音？
（3）．小汽车喇叭是怎样鸣叫的？
（4）．拖拉机行进时，会发出什么声音？
引导连线。
2. 说说下列字母中哪些是单韵母，哪些是声母。
　　ｂｉｏｍａｆｅüｐｕ
（2）讨论：
　a 图上画的是什么地方？
　ｂ图上有谁和谁他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？
2. 读语境歌。
　　悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
讨论：图上有什么和什么？
ｄ　领读，齐读，指名读。
指名说说不同的地方。
（座钟笔筒ｄｄｄ或反写6字ｄｄｄ）
生描红
ｄ　齐读，“开火车”读，指名读。
（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像模特的肩饰）。
（时装模特t t t或伞柄朝下t t t）
d自学t的写法。
生描红。
指名逐个拼读，直呼
学生自由试读，标出感到困难的音节。
　　按顺序读，指名读。
2．指名读音节。
1．抽读字母卡。
　　2．接读顺口溜。
图上画的是谁在干什么？
ｆ．领读，齐读，指名读。
ａ．谁来说说你用什么办法记住n？
启发自编顺口溜：一个门洞nnn，半个m字nnn。
ｂ．自学书写方法。
ｃ．学生在书上描红。
2．学生自由拼读。指名逐个拼读。
自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼　读。
1．练读课文中的声母，音节。
1．抽读字母卡片。
　　ｄｔｎｌｉｅａｕ
2．复习声调符号。
ａ．图上画了谁？他在干什么？
ｂ．ｄ－ｉ－di
ｃ．拼读后练习直呼。
ｅ．学生轻声自由练度，指名读。
　　ｆ．引导用di的四声组词。
连线
东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引
学 情 预 设
实 际 生 成
?　　三．巩固练习。
1．练读课文。
2．读拼音句。
　　（1）bà ba dǎ bǎ。
　　　　 mā ma ná bí。
?
教
?
学
?
反
?
思
?
备
?
注
东观一学区集体备课教案集
课 ??题
课型
主备人
所在学校
主讲人
授课日期
缺课学生
5 ɡｋｈ
?新授
岳光丽
马家堡小学
?
?
?
教
学
目
标
知识与技能
1.学会ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2. 能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音节。
3.能看图读带调音节和拼音词。
过程与方法
通过形象记忆法，让学生借助图画，反复看、听、读，在探究中掌握字母的音和形。
情感态度
价值观
培养学生的想象力，激发学生热爱大自然。
重
点
掌握g k h 的发音技巧
突破
方法
反复看，听，读，小组合作探究，从中掌握发音技巧
难
点
看图读带调音节和音节词，
突破
办法
借助挂图读音节词，反复听老师发音，反复练读。
教
法
示范法，讲解法，引导法
学法
练读法，合作探究法
教具
准备
教学挂图，拼音卡片
课时
2课时
设计
理念
教学拼音，应该利用多种多样的朗读方法，，还有编辑顺口溜，这样可以激活学生的创造性思维，还可以锻炼他们的口语表达能力，让学生在不经意间记住形，最重要是让他们品尝到成功的喜悦。
板
书
设
计
g k h
da gu ba he
g------u--------gu h-------e---------he
ge hu he
东观一学区集体备课教案集
教 师 引 导
学 情 预 设
实 际 生 成
第一课时　　（一）复习单韵母和学过的声母　　(二)学习声母ｇ　　1?看图，.教学声母g。　　(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。　　(2)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）　　3?利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。　　小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。　　4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。　　比较读g—e、g，　　
(三)练习拼音　　1?复习拼音方法。　　4、范写g，学生书空练写。
(四)学习声母ｋ。　　1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。　　　4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。　　6、比较k—e，k的读音。　　7、提问：你怎样记住k的形。　　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。　　8、范写k，学生书空练写。　 (五)教学声母h。观察图画，说明图意。　　　　　　4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母　　5、教顺口溜：小椅子h、h、h。　　6、范写h。　　
(六)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ　　讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。　　(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。　 　第二课时　　一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音形 二、教学三拼连读法。　　1?看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?　　2?再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。　　3?教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)　　4?教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。　　5?练习拼读三拼音节。　　（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。　　三、读儿歌，读词认字　　1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；　　2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；　　3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；　　4认读五个生字。
　　四、扩展活动　　1?拼读三拼音节，说说它们是什么。　　2?读一读，比一比每组的音节有什么不同。　　
3?读一读，连一连。　　
让学生模仿、感悟，体会发音要领。
(3)指名试读
2?学生练习发音，体会发音要领。
让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
2?让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3?指名拼读音节。
2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。
5、“开火车”读k。
9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
1、试读h音。2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
学生书空练写
7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
读儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
注意区别画—花、个—哥每组字的声调
ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā　　ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
ｈｕāｈｕàｇēｇè
　　画 花 哥 个
教
?
学
?
反
?
思
?
东观一学区集体备课教案集
课 ??题
课型
主备人
所在学校
主讲人
授课日期
缺课学生
6.jqx
?新授
岳光丽
马家堡小学
?
?
?
教
学
目
标
知识与技能
1.学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则
过程与方法
培养学生的观察能力，让孩子自己去发现问题，解决问题。
情感态度
价值观
教育学生从小养成好习惯，自己的事情自己做。
重
点
j q x的正确发音以及单韵母的拼读。
突破
方法
范读—练读—小组读—开火车读-----同桌互读
难
点
j q x与单韵母u相拼时，u上两点?省略的规则
突破
办法
利用生动有趣的故事情节加深学生的印象，从而掌握j q x与单韵母u相拼时，u上两点省略的规则。
教
法
引导法，范读法，故事法
学法
合作法，练读法，观察法，操作法
教具
准备
教学挂图、拼音卡片。?
课时
2课时
设计
理念
本课是学生在本册中接触到的声母，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
板
书
设
计
6 j q x
j------u-----ju ji qi
q----u-----qu
x-------u--------xu hu xu
东观一学区集体备课教案集
教 师 引 导
学 情 预 设
实 际 生 成
第一课时
　　教学内容：学习声母j q x的发音及书写。
　　教学过程：
　　一、复习
　　二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2、小结图意，出示相关音节。
　 4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
　　三、教学声母j q x的读音
　　1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x
　　2、你知道哪个娃娃的名字？
　　3、相机指导发音。
　　4、正音。
　　四、教学声母j q x的字形及写法
　　　1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
　　　2、引导编顺口溜：
　　　q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：　
　　　q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：
q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：
　　　3、指导书写
　　（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
　　（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
　　（4）指导：
　　j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？
　　q：由几笔构成？先写什么？
x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
（5）教师范写。
　　　　五、作业设计
　　　1、跟着录音磁带复习jqx。
第二课时
　　教学内容：j q x的拼读
　　教学过程：
　　一、复习巩固
　　　2、认读字母：j q x
　　二、教学j q x与ü相拼的书写规则
　　　1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。
　　教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
　　　3、小结：小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。
　　　
　　三、教学带调音节词
　　　1、出示：j-i—ji
　　（3）看图理解词义。
　　　2、出示：x-ü—xu
　开火车读：b p d g　i
3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
指名读。
开火车读。
i 字加弯j j j，像个9字qqq,一个大叉xxx。
像个9字qqq,反写p字qqq
左上半圆qqq，左下半圆ddd。
g下无尾qqq。
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
回答
（6）学生描红，教师巡回指导。
2、抄写j q x。
1、拼读：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü
2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
（1）指名拼读。
（2）指名连起来读词。
（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音
东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引
学 情 预 设
实 际 生 成
? （2）引导学生看图练读音节词hú xū。
　　（3）看图理解词义。
　　四、巩固练习
　　五、作业设计
　　　1、抄写音节：ju qu xu
　　　2、练读课文。
?
1、抽读卡片。
2、游戏：找朋友。
?
教
?
学
?
反
?
思
?
备
?
注
东观一学区集体备课教案集
课 ??题
课型
主备人
所在学校
主讲人
授课日期
缺课学生
认一认2．
?新授
岳光丽
马家堡小学
?
?
?
教
学
目
标
知识与技能
认识16个生字，能够读准字音。
通过观察图画，初步了解本课汉字字义。
培养学生的识字兴趣。
过程与方法
范读----领读---自由读，最后能熟练地、正确地识记本课的16个生字。
情感态度
价值观
通过观察图片，教育学生保护动物要牢记。
重
点
认识16个生字，能够读准字音。
突破
方法
借助音，图掌握生字的音，形，义。
难
点
能熟练的指图说字，指字说图。
突破
办法
让学生反复识记，利用多种形式的趣读突破难点。
教
法
引读法，游戏激趣法，指导法
学法
练读法，合作法
教具
准备
生字卡片，动物卡通卡片
课时
2课时
设计
理念
课尾采用游戏比赛的形式，引入了竞争机制，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验，享受到语文学习的乐趣。
板
书
设
计
认一认2
　　虫　贝　鱼　鸟　　羊　犬　龟　鹿　　丝　麻　毛　皮　　竹　禾　米　谷
东观一学区集体备课教案集
教 师 引 导
学 情 预 设
实 际 生 成
一、唱一唱，歌曲导入　　喔、喔，天亮了，太阳出来了，花儿也笑了。我听说动物乐园要举行生日大会，许多小动物都要去参加，小朋友（你们）想去参加吗？好，那就请大家坐上健康快车出发吧！（唱一唱）。　　我们高兴地来到了动物乐园的门口，首先，我们看看是谁来迎接我们？（出示犬图），来，让老师去听听小狗在对我们说些什么？嗅，它说，非常欢迎我们来到动物乐园，但进去必须先读好它的名字。（小狗还有另外一个名字，听老师读，发现了什么？）谁会读？　　二、互动交流，我会读　　(一)听读，认识“犬”　　1、师范读——生读——指名读——全班齐读。　　2、你喜欢小狗吗？为什么？。是，它也喜欢我们，欢迎一年级的小朋友来动物乐园做客。来，我们一起再叫叫它。　　过渡：　　1、进入动物乐园的大门（翻开课文25页），你最喜欢哪些小动物？告诉你的同桌。　　
　　
（二）唱一唱，认识“鸟”　　1、读一读，你想请谁读？还有谁想读？ 　　2、你还认识什么鸟？长得怎样？说说看。
3、今天，小主人过生日，你认为小鸟怎样祝贺小主人？唱什么歌？　 （三）说一说，认识“羊”（识字方法）　　今天，来参加生日大会的小动物可真不少！你还认识谁？来，说一说.听，MIE MIE……谁来了？　　1、谁认得它的名字？来，读一读。　　
2、你在什么地方认识了“羊”字？谁有比较好的方法记住“羊”字。　　3、谁再叫叫它的名字？MIE MIE ……　　
（四）舞一舞，认识“鹿”（生活中发现）　　生日大会可热闹了，小鸟飞翔（唱歌），小羊唱歌，还有的在跳舞，猜猜，今天是谁过生日。请你猜猜是谁在跳舞？　　是呀，跳舞的小鹿来了呢！来，谁叫小鹿的名字？，哪发现了“鹿”字。谁愿意学着小鹿的样了跳跳舞？边跳边说他的名字。　（五）谈一谈，认识“鱼”“龟”“贝”　　生日会上，大家又是唱歌，又是跳舞，热闹声把水里的什么动物惊醒了，来，一起来看看。　　1、谁认识它（鱼），叫叫它的名字。　　
2、你认识鱼吗？来再叫叫它。你是哪里发现的鱼字　　3、热闹声还惊醒了谁？（看看，说说）龟——指名读，抽查读。你喜欢海龟吗？　　
（六）看一看，认识“虫” 　　大家唱呀跳哇，玩得可开心啦，在草地上睡觉的小虫也开了眼晴，竖起了耳朵，来，我们一起去看看虫儿，谁认识它？
三、体验感受，我会读　　1、范读，指名读------诵读（师示范读，生一读）这些小动物一起为小鹿唱起生日快乐歌，来，我们一起来唱唱。
（生自由说）
（生读犬）
（生自由交流）2、说说你认识哪些小动物的名字？
（读）
（说各种各样的鸟）
生读，开火车读，比赛读。
小山羊（小绵羊）
（生读－反复读－想读－拼读）
（生读－纠正读－评读－比赛读）（生反复读）
（生读----再读----评读）（读）
（生读－评读－纠正读）
东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引
学 情 预 设
实 际 生 成
?2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你认为这一块蛋糕分给谁？你猜？
　　四、读一读，延伸拓展　　生日会上，还有许多客人，你认为还有哪些物也来参加了？时间不早了我们也该回去了，来，我们再次坐上健康快车回家吧！回家之前，与小动物们说声再见，你想与谁再见，来，说说。我们一同与它们再见。
?
（小鹿已经为他们按排好了顺序。）生猜，读。
（生自由说）
（再次读8个字）
?
教
?
学
?
反
?
思
?
备
?
注
东观一学区集体备课教案集
课 ??题
课型
主备人
所在学校
主讲人
授课日期
缺课学生
7、z c s
新授
岳光丽
马家堡小学
?
?
?
教
学
目
标
知识与技能
1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。2、能够读准音节，会读拼音词。
过程与方法
注重学习方法与能力的培养。
情感态度
价值观
培养学生丰富想象力和勤于动脑的好习惯。
重
点
1.学会z c s的音、形、书写。2.zi ci si三个整体认读音节的音形。
突破
方法
学生自己观察，掌握书写要领。
难
点
声母zcs和整体认读音节zi ci si 发音的区别。
突破
办法
掌握发音部位，仔细看老师的口型，反复练习。
教
法
示范法，引导法。
学法
对比法，演练发。
教具
准备
教学课件、声母、整体认读音节卡片。
课时
2课时
设计
理念
通过学生议一议、读一读培养学生丰富想象力和勤于动脑的好习惯。
板
书
设
计
7 z c s
Z C S
zi ci si
?
东观一学区集体备课教案集
教 师 引 导
学 情 预 设
实 际 生 成
　　　 第一课时　　一、创设故事情境，学习zi ci si和 z c s
秋天到了，小刺猬家院子里的苹果成熟了，他邀请大家去做客呢！同学们，让我们一起去吧！小刺猬家到了，谁来读读小刺猬家的门牌号？出示声母 b p m f d t n l g k h j q x,认读巩固已学声母。
　　二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容　　1 看情境图。　　
　　2 听语境歌。
　　3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。　　三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。1教学声母z，音节zi。（1）教学z的读音　　出示表音表形图一。　　　　　　　　　　
　出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。
（2）教学z的字形及书写。　　　　　　　　　　　　　　　
教师范写z。　　　　　　（3）教学音节zi及其四声。　Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。　告诉学生： zi是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。教师范读音节zi。　　　　　
2教学声母c，音节ci。（1）教学c的读音。　出示表音表形图二。　　　　　　出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。　　教师范读c。　　告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。　　　　　　　　　　
检查发音情况。（2）教学c的字形及发音方法。
　教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。　　　　（3）教学整体认读音节ci及其四声。　 C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。　　引导用ci的四声组词。3教学声母s及整体认读音节si。（1）教学s的读音。　　出示表音表行图三。　　
出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。教师范读s三遍。
（2）教学s的字形及书写方法。　　 教师范写（3）教学整体认读音节si及其四声。　　教学方法同前。　　　　　
四．巩固练习　　
第二课时　　一．复习检查1 出示：z c s zi ci si
二．新授课
1　教学z c s与a的拼音。（1）幻灯出示；z a za　　　　　　 c a ca　　　　　 　 s a sa2 带调拼读单音节词。　 出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。
3 带调拼读双音节词。（1）教学cu xi　出示拼音词：cu xi 　　　
引导看图指名说出图意。　 教学zu fu 同上。　
　三．巩固练习
四、小结 　　今天我们又认识了３个声母朋友“z?c?s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“z?c?s”与单韵母“a?、u?”组成的音节，真棒！
　　
图上画了什么？他们正在干什么？
学生回答问题时相机出示zi ci si。
学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
　
图上画的是谁？她拿了个什么？
　领读，指名读，“开火车”读。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。像个“2”在z z z。
学生书空描红。
指名说说图意。
学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。指名读，齐读，“开火车”读。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。
学生书空描红。
练习用si的四声组词。
1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。
领读，齐读，指名读。比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。学生自由练读zi的四声，引导用z i的四声练习组词。
图上画的是什么？
　指名分析每个音并拼读。
　Cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。　Xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。
练读书上的拼音词
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。指名试读，师生共同纠正读错的音。
学生试读，教师纠正。
指名读，齐读。
1、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。
2、练习自由拼读。
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东观一学区集体备课教案集
教 师引导
学 情 预 设
实 际 生 成
?
?
?
教
?
学
?
反
?
思
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备
?
注
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东观一学区集体备课教案集
课 ??题
课型
主备人
所在学校
主讲人
授课日期
缺课学生
８　zh ch sh r
新授课
岳光丽
马家堡小学
?
?
?
教
学
目
标
知识与技能
1、学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。2、能够准确拼读音节，会读拼音词。3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
过程与方法
在学习中培养学生自主学习，合作探究的学习习惯。
情感态度
价值观
把拼音教学化难为易。
重
点
能够准确拼读音节，会读拼音词。
突破
方法
看口型——听发音——反复练读——找规则
难
点
三拼音的拼音规则
突破
办法
借助范读
教
法
示范法，对比法.
学法
合作法，自主学习法
教具
准备
教学挂图，字母卡片
课时
三课时
设计
理念
主要通过学生议一议、读一读在学习中培养学生自主学习，合作探究的学习习惯。
板
书
设
计
　　　　　　　　　　　　
8、zh ch sh r
Zh zhī zhí zhǐ zhìch chī chí chǐ chì sh shī shí shǐ shì
r 　 rī　rí　rǐ　rì
?
东观一学区集体备课教案集
教 师 引 导
学 情 预 设
实 际 生 成
　　
第一课时　　一、复习检查
　2、引读顺口溜：　　像个2字z z z。　　仙人掌带刺c c c。　　丝瓜须儿s s s。　　　　　
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容　　1、引导看情境图。
　　　
三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri　　1、教学声母zh ch sh r。　　（1）教学声母zh。①引导看图：　　
②告诉学生：“织”的声母就是zh。　
③听老师读zh，讲解发音方法。　　
（2）教学声母ch。
②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。③教师发ch音，学生讨论发音要领。
（3）教学声母sh。①出示s，指名读，再在s后加上h。　　
（4）教学声母r 。　　
②“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。③我们来学习r的发音。④教师范读，学生模仿。　　　
⑥告诉学生：zh ch sh r都是翘舌音。　　2、教学音节zhi chi shi ri。　　（1）教音。
①zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。
②出示：zhi chi shi ri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh
ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。　　　
四、巩固练习
　
　五、作业　　　　　　 　　　　　　　　　　　 第二课时一、复习检查　　　 　
二、教学zh ch sh r与韵母的拼音1、出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）
2、出示5个拼音词：zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū　　　　(逐词出现，边出现边分析音节结构)
例：zhí shù　zhí：整体认读音节，第二声读zhí。　shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。连词读zhí shù。其余4个词的教法同上。　　　　
三、巩固练习　　　　
四、作业
第三课时一、复习检查　　1、听写字母：z zh ch c sh r s
二、学习三拼音　　1、出示：sh─u─o→shuo　　　
2、指导拼读方法　　（1）出示小猴推卡片的图画。　　（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）　　（3）抽动图片，演示合并过程。　　边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。　　（4）教师范读：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ 　　教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。　　　
　三、看图拼读三拼音节
1、出示：x─i─ā→xiā 　　　　
2、出示：h─u─ā→huā　　d─u─O→du? 　　huā duO
四、巩固练习　　
　　　
1、抽读声母卡片：z c s　指名说说z c s叫什么音。
3、抽读卡片：zi ci si　指名说说这3个音节叫什么音节。
（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？（3）学生回答时，相机出示音节：zhi chi shi　2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
图上画的是什么？谁在干什么？
④学生练习发zh。⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。指名说说怎样记住zh。⑦引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。
①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？
④学生练习发ch音。⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。）
②请小朋友想想zh ch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。③sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。④你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）
①引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）
⑤指名说r像什么。（树枝长杈r r r，一棵小芽r r r）
③领读，小组读，集体读。（2）练习四声。①自由练读四声，同桌互相检查。　②指名读。（任意抽读）　③选音组词。
1、指读声母卡片：zh ch sh r2、听音拿卡片：zh z ch c sh s3、抽读音节卡片：zhi chi shi ri4、听下面的句子，指出声母是zh ch sh或z c s的音节。
1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r　2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。　C b z t csh d s r n
3、指名分析后反复练读。4、做找朋友的游戏。　　如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。
1、练读书上的内容。
2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）　sìshìsì,shíshìshí
　shísìshìshísì
　sìshíshìsìshí
2、复习音节拼读方法。
2、仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？　　（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）
（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。
（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。（2）自由练习拼读。（3）指名拼读。
读一读，比一比，每一组音节有什么不同。
ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku
huo ɡua kuɑ huɑ ɡuo kuo luo
2、填空。　　　　duo→( d )―( ) —( )　　　　kuɑ→( )―( ) —( )　　　　tuo→( )―( ) —( )　　　　huɑ→( )―( ) —( )
?
教
学
反
思
东观一学区集体备课教案集
课 ??题
课型
主备人
所在学校
主讲人
授课日期
缺课学生
9 Y w
新授课
杜晓丹
东观小学
?
?
?
教
学
目
标
知识与技能
　1、学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。　2、能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
过程与方法
采用对比法，让学生在自主探究中寻找规律，自主学习。
情感态度
价值观
继续培养学生学习汉语拼音的兴趣。
重
点
知道整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
突破
方法
借助挂图，采用范读和不同方法练读来掌握yw和yi wu yu的正确读法。
难
点
知道整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
突破
办法
利用带有故事情节的儿歌使其掌握规律。
教
法
情景创设法，对比法，示范法。
学法
合作探究法，游戏法，连读法。
教具
准备
教学挂图，拼音卡片。
课时
二课时
设计
理念
主要通过学生议一议、读一读采用对比法，让学生在自主探究中寻找规律，自主学习.
板
书
设
计
9 y w
Yu wu
wei yv
?
东观一学区集体备课教案集
教 师 引 导
学 情 预 设
实 际 生 成
第一课时　　一、复习检查　　
　
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图。　　　
2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。　　秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。3、跟读语境歌。　三、授新课　　1、教学声母y，整体认读音节yi及其四声。　　(1）教学y的读音。出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。　　　
（2）教学y的字形及书写的方法。　　①记忆字形：古人衣领y y y。　　②教师边讲解边范写。　　　　
(3）教学整体认读音节yi。①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。　
②讲大y和小i的故事。(强调yi是整体认读音节)③教学yi的四声。　　2、教学声母w，整体认读音节wu及其四声。　　（1）教学w的读音。　　②出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。　　
④w和u的区别。　　（2）教学w的字形及书写的方法。
教师边讲解边范写。（3）教学整体认读音节wu及其四声。　　3、教学音节yu及其四声。　　（1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。
四、巩固练习　　　
出示：y i w u yi wu yu
第二课时　一、复习检查
　二、教学y w和单韵母的拼读　　出示第36页上的图。　　　
2、出示音节：wo wu ya yu wa　　
　　
三、写声母　　1、出示小黑板：　　b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )　　( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x　　zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )　　y ( ) ( ) w
四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
　图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？

领读，齐读，指名读。
y和i比较。
③学生书空，描红。
教师范读，学生自由读。
　①说说w像什么。记忆字形：小屋相连w w w。
　③学生书空，描红。
自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格）。
（2）练习yu的四声。
1、听发音拿卡片：y w i u ü2、区别生母、韵母和整体认读音节。
3、区别生母、韵母和音节。
1、指名读声母卡片y w。
　
1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？
学生自由练习拼读。
3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。4、看图读音节。
2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。
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东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引
学 情 预 设
实 际 生 成
?
?
?
教
?
学
?
反
?
思
?
备
?
注
?
东观一学区集体备课教案集
课 ??题
课型
主备人
所在学校
主讲人
授课日期
缺课学生
认一认3
新授课
杜晓丹
东观小学
?
?
?
教
学
目
标
知识与技能
1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
过程与方法
范读——领读——自由读，最后能熟练的，正确的识记本课的16个生字。
情感态度
价值观
通过观察图片，教育学生处处留心皆学问。
重
点
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
突破
方法
借助音，图掌握生字的音，形，义。
难
点
能熟练的指图说字，只字说图。
突破
办法
让学生反复识记，利用多种形式的趣读突破难点。
教
法
引读法，游戏激趣发，指导法。
学法
练读法，合作法。
教具
准备
生字卡片，相关图片。
课时
一课时
设计
理念
通过学生议一议、读一读范读——领读——自由读，最后能熟练的，正确的识记本课的16个生字，通过观察图片，教育学生处处留心皆学问。
板
书
设
计
认一认3
日 月 星 光 云 电 风 雨
衣 食 住 行 父 母 儿 女
?
东观一学区集体备课教案集
教 师 引 导
学 情 预 设
实 际 生 成
第一课时　一、谈话导入
师：小朋友，我们生活的地球非常奇妙，有高山、大海、有绿树、红花，有活泼的小动物，还有变化多端的气象。你最喜欢哪种自然现象呢？。
二、指导观察图画，　　
让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。　　
三、认识汉字
1、教学“日”
（1）出示图片“太阳”
师：这就是给大地带来勃勃生机的太阳，它还有一个名字，叫什么？
（2）板书“日”。
（3）谁能向大家介绍一下它的作用？组词。
2、教学“月”
师：当日落西山，谁会出来给我们带来光明呢？
（1）出示图片“月亮”。
（2）板书“月”，领读、指名读、齐读。
（3）月亮会变化，你知道它会变成什么样子？
（4）组词
3、同样方法教学“星”
4、教学“光”
师：小朋友们，你们知道谁会发光？
5、教学“云、电、风、雨”
师：晴朗的天气有白云，但如果要下雨，云会变成——乌云。
接着刮“风”，闪“电”，最后就会下“雨”。
（1）“云、电、风、雨”均以图片示之。
（2）教师领读，指名读、齐读。
6、出示“衣食住行”系列图片
（3）在画下相应出示注音汉字，引导学生自己借助拼音认读“衣、食、住”，并看图说说汉字的意思。
（4）指导认读“行”，引导学生看图理解“行”是交通、行走。
（5）指导认读“衣食住行”。（指名读、开火车读、齐读）
7、出示“父母儿女”的图片
教师指导“儿”的发音。
四、指导诵读。
五、巩固新知
、
借助拼音，自己认读1、先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。2、借助拼音，自己试读
3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。
学生看拼音自读，指读，齐读。
学生回答老师的提问。
学生交流，组词认读“光”
（1）请学生说说图上画了什么？
（2）学生用完整的语句描述图意。
（1）请学生说说他们是谁？
（2）在画下相应出示注音汉字，引导学生自己借助拼音认读。
1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
（1）学生看图自由复习16个汉字，边读边记字形。
（2）摘去图片，指名认读。
（3）组词比赛。
（4）、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。
?
教
学
反
思
东观一学区集体备课教案集
课 ??题
课型
主备人
所在学校
主讲人
授课日期
缺课学生
ai ei ui
新授课
杜晓丹
东观小学
?
?
?
教
学
目
标
知识与技能
1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。2、能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
过程与方法
联系生活实际学习字母。
情感态度
价值观
培养学生积极参加劳动的意识，形成良好的品质。
重
点
读准四声，学会本课音节。
突破
方法
?引导学生仔细观察图画，记清形，读准音，通过多种方式激发学生的学习兴趣。
难
点
标调规则，复韵母的发音。
突破
办法
?通过故事情节加深学生的印象，掌握标调的规则。
教
法
引导法、范读法、
学法
故事法、情境法、演练法、自主合作法
教具
准备
拼音卡片
课时
二课时
设计
理念
?汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据《语文课程标准》的要求和本课的教学内容，在教学本课时，一是要引导学生联系生活实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
板
书
设
计
? pái???? fēi??? duì? （卡片）
??????? ?? ai????? ei????? ui
wū? guī pá
乌?? 龟?? 爬
bái?? tù? shuì
白??? 兔?? 睡
东观一学区集体备课教案集
教 师 引 导
学 情 预 设
实 际 生 成
　　 第一课时　教学过程：　　一、复习检查。　　　1、抽读字母卡片：a o e i u ǔ。　　　2、复习单韵母的四声。　　　3、比较6个单韵母的口形大小。　　二、看故事，学儿歌，引出新课。　　　1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。　　　2、听语境歌。学生学会语境歌。　　　3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现? 　　三、学习复韵母ai ei ui　　（一）学习复韵母ai 　　　(1) 新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.　　　(2) 单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：　　　(3) ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?
为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么？　　　(4) 师生有节奏地双边活动:　　　　　师：ai ai怎样发?　　　　　师：口形很重要。　　　　　生：一定要记牢。　　　(5)复韵母的标调规则　　　　　学习标调歌：有a就找a，没a就找o e, iu并列标在后。　　　（6）对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?　　　　　指名学生板书调号。　　　　　小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……　　　（7）练读ai的四声　　（二）学习复韵母ei　　　（1）出示ei ，说说组成，想想我们应该怎样发音。　　　（2）生自由练习试读，明确ei 也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。　　　（3）复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上　　　（4）练读四声　　（三）学习复韵母ui　　　（1）根据ai ei 的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui?　　　（2）学生自由试读　　　（3）学习ui的四声，强调调号标在i上，但上面的点要去掉。　　　（4）练读四声。　　四、学习ai ei ui 的书写　　　1、指导观察，写的时候注意什么？　　　2、练习描红　　五、巩固练习。　　　1、抽读韵母卡片。　　　2、比较3个复韵母的异同。　　　3、读顺口溜。　　四、作业　　　1、练读复韵母。　　　2、抄写ai ei ui各两遍。　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 第二课时
一、复习检查　　　1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？　　　2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。　　二、学习复韵母ai ei ui的拼读。　　　1、复习声母。　　　2、复习拼音节的方法。　　　3、出示：　　　　　b m g　　　　　p ai ei h 　　　　　ui　　　　　k sh　　　　　h w s　　　　（1）声母是什么？韵母是什么？　　　　（2）练习自由拼读。　　　　（3）指名读音节。　　　　（4）齐拼音节。　　　　　　指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。　　　4、带调拼读双音节词。　　　　（1）教学bái cài ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。　　　　（2）教学méi huā、shūguì，方法同上。　　三、看图听故事，练拼音节。　　　1、看图回答问题。　　　2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。　　　3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。　　　4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。　　四、巩固练习。　　　1、做"看谁听得清，找得快"的游戏。　　　2、做"找朋友"的游戏。　　　3、分解音节。（用小黑板出示）　　五、作业　　　1、抄写ai ei ui。　　　2、读书上内容。　
（扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei ei ei ，小羊羔，快快过来吃青草。）
发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.
先张大。
滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。)生：ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。
同桌讨论。
先读e，然后向i滑行。学生自由练读。
方法同上。
两个字母靠近。
练读顺口溜。
巩固复习。
学生找声母、韵母。
学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。
练习拼音。
个别拼读、连读。
东观一学区集体备课教案集
教 师 导 引
学 情 预 设
实 际 生 成
?
?
?
教
?
学
?
反
?
思
?
备
?
注
?
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课 ??题
课型
主备人
所在学校
主讲人
授课日期
缺课学生
ɑo ou iu
新授课
杜晓丹
东观小学
?
?
?
教
学
目
标
知识与技能
1、学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母与ɑo ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。
过程与方法
借助挂图，让学生掌握ɑo ou iu的音、形。
情感态度
价值观
培养学生热爱运动、保护身体的意识，养成良好的运动习惯。
重
点
读准复韵母的发音，会拼读声母与它们组成的音节。
突破
方法
?借助挂图帮助记忆音、形，运用多种方式加强学生的熟练程度。
难
点
读准复韵母的音及其四声。
突破
办法
?练读——小老师领读——自由拼读——开火车读——检查读。
教
法
示范法、指导法
学法
合作法、演练法
教具
准备
教学挂图、拼音卡片
课时
三课时
设计
理念
?本课设计根据第一学段的教学目标，力求在读准发音，正确书写上花大力气。教师的范读，学生自读揣摩，合作正音等多种手段确保正确发音。在书写上，让学生揣摩字形，实践操作，有效地达成目标。本课的设计注意体现课程的综合观，注意将拼音教学与词语拓展、句的训练、口语交际等有机地融合在一起，既注意完成本课的教学重点，又注意培养学生的综合语文素养。本课设计依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动、互惠和对话的教学关系。以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。
板
书
设
计
　　
东观一学区集体备课教案集
教 师 引 导
学 情 预 设
实 际 生 成
第一课时　　一、复习检查　　1、认读ɑ o e i u ü。　　2、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui。　　3、指名说说复韵母的一般发音方法。　　二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容　　1、看情境图，说说图的内容。　　2、听语境歌，相机出示ɑo ou iu。　　三、教学复韵母ɑo ou iu 　　1、教学复韵母ɑo 　　（1）学习ɑo的读音。　　①孩子们身上穿着什么衣服？　　“袄”是第几声？谁会把第三声改为第一声？　　②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？　　③指名读，注意纠正读错的音　　④比较ɑo和ɑi的发音异同。　　（2）学习ɑo的四声。　　①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？　　②出示：āo áo āo ào 　　自由练读，打乱顺序读，指名读。　　③引导用ɑo的四声组词。　　2、教学复韵母ou。　　（1）学习ou的读音。　　①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。　　②教师范读，学生练读。　　③比较ɑo和ou的发音不同点。　　（2）学习ou的四声。　　①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。　　②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。　　3、教学复韵母iu。　　（1）学习iu的读音。　　①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？　　②出示复韵母iu，学生自由练读。　　③比较iu和ui。　　（2）学习iu的四声。　　①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。　　②练读iu的四声。　　③练习用iu的四声组词。　　4、学习ɑo ou iu的书写。　　（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。　　（2）练习描红。　　四、巩固练习　　1、抽读卡片。　　2、做游戏，找朋友。　　教师把复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。　　毛线的“毛”的韵母是哪一个？　　开会的“会”的韵母是哪一个？　　乌黑的“黑”的韵母是哪一个？　　带领的“带”的韵母是哪一个？　　黄牛的“牛”的韵母是哪一个？　　小猴的“猴”的韵母是哪一个？
第二课时　　一、复习检查　　1、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu 　　2、抽读声母卡片：m d I g t q x n 　　二、教学ɑo与声母的拼音　　1、学习ɑo与声母的拼读。　　　　m mɑo 　　（1）出示：d ɑo dɑo 　　　　g gɑo 　　①指名说说这些音节的韵母都是什么。　　②引导分析音节。　　③自由练读音节。　　（2）出示：d diɑo 　　　　　　　　t i ɑo tiɑo 　　　　　　　　n niɑo 　　①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。　　②独立分析音节。　　③复习三拼连读法。　　④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。　　⑤指名读三拼音节。　　2、看图练读拼音词。　　（1）拼读dà dāo。　　①图上画了什么？　　②出示音节词：dà dāo 　　指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。　　③指名连读拼音词。　　（2）拼读xiāo qiáo。　　教法同上。　　三、巩固练习　　1、指导书写。　　2、做游戏　　四、作业 第三课时　　一、复习检查　　1、指读音节：niāo xiào gào 　　2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g t 　　二、学习ou iu与声母的拼音　　1、学习ou iu与声母的拼读。　　　　　t tou 　　　（1）出示：h ou hou 　　　　　z zou 　　　（2）学生自由练习拼读。　　　（3）指名拼读。　　　　　n niu 　　　（4）出示：l iu liu 　　　　　q qiu 　　　　　方法同上。　　2、看图读拼音词。　　　（1）出示：g─ou→gou 　　　　　　指名分析声韵母，练习拼读。　　　（2）说说图上画的是什么狗。　　　　　出示：hua gou 　　　　　hua是几拼音？　　　　　指名连读拼音词。　　　（3）出示：q─iu→qiu 　　　（4）说说图上画的是什么。　　　　　指名连读拼音词。　　3、看图读绕口令　　（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？　　（2）出示绕口令　　（3）引导自由拼读。　　（4）讨论难读的音节。　　三、巩固练习　　　1、读一读，比一比。　　　　　ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu 　　　2、分解音节。　　　　　mao →( )—( ) diu→( )—( ) 　　　　　gou→( )—( ) rou→( )—( ) 　　　　　tiao→( )—( ) —( ) 　　　　　qiao→( )—( ) —( ) 　　四、作业　
学生回答。
鸭绒袄
指名读。
教师范读，学生自由练读。
开火车读，指名读。
学生背诵标调规则。
比较记忆
i u并列标在后。
自由练读。
两个字母靠近些。
自由读卡片。
（ɑo）
（ui）
（ei）
（ɑi）
（iu）
（ou）
回答问题。
自由练读。
声轻介快韵母响，三音相碰很顺当。
一把大刀
书写。
指名读
自由拼读。
练习拼读
一只小花狗。
学生练习拼读，指名拼读
回答提出的问题。
指名读
指名学生赛读。
指名学生上台写。
?
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教 师 导 引
学 情 预 设
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?
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教
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学
?
反
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思
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备
?
注
?
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课型
主备人
所在学校
主讲人
授课日期
缺课学生
ie üe er
新授课
杜晓丹
东观小学
?
?
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教
学
目
标
知识与技能
1、学会复韵母ieüe 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母与ie üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。
过程与方法
借助教学挂图掌握ie üe er的音和形。
情感态度
价值观
培养学生养成良好的学习习惯，有主动学习的意识。
重
点
读准复韵母ie üe的发音，会拼读声母和ie üe组成的音节。
突破
方法
?结合生活实际，找出谐音的字帮助识记ie üe er的音和形。
难
点
er的发音较难.
突破
办法
?找准发音位置及方法，听老师的范读，再反复练读四声。
教
法
引导法、示范法
学法
联想法、合作法
教具
准备
教学挂图、拼音卡片。
课时
三课时
设计
理念
?根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，吸引学生的注意力。
板
书
设
计
?ie üe er
　　　　　 n—úe→nüe j—úe→( jue )　　　　　 l—úe→lüe q—úe→( que )　　　　　 x—úe→( xue )
　　　　　 bù xié pí xuē
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教 师 引 导
学 情 预 设
实 际 生 成
第一课时　　一、复习　　抽读单韵母卡片。　　二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容　　4、看情境图，说说图的内容。　　5、听语境歌，相机出示ie ye üe yue er。　　三、教学复韵母ie和音节ye　　1、教学复韵母ie。　　(1)ie 的发音。　　①范读，讲述发音要领。　　②学生自由练读，指名试读。　　（2）ie的四声练习。　　①怎样给ie标调，为什么。　　②指名练读，集体读。　　2、教学整体认读音节ye。　　（1）讲故事。　　（2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。　　（3）出示ye的四声。指名认读。　　（4）用ye的四声组词。　　四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。　　1、教学复韵母üe。　　（1）教学复韵母üe的读音。　　根据ie的读法试读üe。　　（2）教学复韵母üe的四声。　　指名加声调，说说理由。　　练读复韵母üe的四声。　　2、教学整体认读音节yue。　　（1）故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。　　（2）出示yue。领读，指名读。　　3、比较：ie—ye üe—yue 　　要求学生知道：ie和ye，üe和yue语音完全一样，但ie üe是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。　　五、巩固练习　　1、指读书上的内容。　　2、开火车读ie ye üe yue 　　六、作业
第二课时　　一、复习检查　　1、认读卡片ie üe ye yue 　　3、认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。　　二、教学特殊韵母er 　　1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人？　　2、告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像。　　3、出示：er 　　老师读，讲解发音方法。　　4、板书er的四声，自由练读。　　5、说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。　　三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则。　　1、n l与üe相拼。　　（！）抽读l 和n，读准边音和鼻音。　　（2）出示：n—üe→nüe 　　　　（3）出示：l—üe→lüe 　　教法同上。　　（4）比较n l与üe相拼的异同。　　2、j q x与üe相拼。　　（1）抽读卡片j q x。　　（2）出示：j—üe→( )　　q—üe→( )　　x—üe→( ) 　　　　四、巩固练习　　1、做游戏，看谁拿得准，拿得快。　　2、合成音节。　　j—üe→( ) q—üe→( )　　n—üe→( ) l—üe→( ) 　　五、作业 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　 第三课时
一、复习检查　　1、抽读韵母卡片：ie üe er　　2、抽读音节卡片：ye yue er　　3、说说er是什么韵母。　　二、看图读拼音词　　1、出示：布鞋和皮靴图。　　指名说说图意。　　2、出示：x—ié→xié 　　　　出示bù xié，指名连读拼音词。　　3、出示：x—üē→xuē　　说说音节x后是什么韵母。　　练习拼读。　　出示pí xuē，指名连读拼音词。　　三、看图读拼音儿歌　　1、出示拼音儿歌。　　2、学生自由拼读音节。　　3、按要求找音节。　　（1）找出三拼音节。　　（2）找出声母是翘舌音的音节。　　4、找出后多读几遍。　　5、指名读儿歌。　　6、看图说说小立立怎样爱学习。　　
三、作业
指名读卡片，开火车读。
师生共同练读发音。
回忆标调规则。
领读，指名读，开火车读，集体读。
回忆标调规则。
指名读
强调韵母上的两点。
儿子
学生试读
学生自由练拼，指名拼读。
学生在本子上自由练习填空。指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。
自由练拼，指名拼读。
开火车赛读。
说说声母，韵母各是什么，练习拼读。
自由拼读儿歌。
按要求找音节。
?
东观一学区集体备课教案集
教 师引导
学 情 预 设
实 际 生 成
?
?
?
教
?
学
?
反
?
思
?
备
?
注
?
东观一学区集体备课教案集
课 ??题
课型
主备人
所在学校
主讲人
授课日期
缺课学生
认一认4
新授课
杜晓丹
东观小学
?
?
?
教
学
目
标
知识与技能
1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。3、培养学生的识字兴趣。
过程与方法
范读——领读——自由读，最后能熟练地、正确地识记本课的16个生字。
情感态度
价值观
感悟事物之间的内在联系。
重
点
认识16个生字，读准字音。
突破
方法
?借助音、图掌握生字的音、形、义。
难
点
能熟练地指图说字，指字说图。
突破
办法
?让学生反复识记，利用多种形式的趣读突破难点。
教
法
引读法、指导法、交流法
学法
练读法、合作法。
教具
准备
生字卡片、相关卡通卡片。
课时
二课时
设计
理念
?教学新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“?