23出师表课件（共39张ppt）2021-2022学年部编版语文九年级下册

(共39张PPT)
23 出师表
诸葛亮
诫子书 诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
妙引明标
蜀 相 杜甫
丞相祠堂何处寻，
锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，
长使英雄泪满襟。
妙引明标
书 愤 陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
妙引明标
或为出师表，
鬼神泣壮烈。
——《正气歌》文天祥
妙引明标
学习目标
1.学习一种文体。
2.掌握文言词汇。
3.领会三项建议。
妙引明标
学习一种文体
阅读课本“预习”文字，掌握“表”这种古代文体。
表，是古代 的一种文体，言辞往往恭敬、恳切，议论常常同 、 相结合，以情动人。《出师表》是诸葛亮呈给 的表。
诸葛亮（181～234），字孔明，号卧龙，琅玡阳都人。三国时期蜀汉 家、 家，谥忠武侯。代表作有 、 。著有《诸葛亮集》。
公元227年，诸葛亮率军驻汉中，准备 。临行前，感到刘禅暗弱，颇有内顾之忧，故上表劝诫。
向帝王陈情言事
记叙
抒情
后主刘禅
政治
军事
《出师表》
《诫子书》
北上伐魏
听读、自读课文1～5段，标注字音，划分朗读节奏。
中道崩殂 妄自菲薄 陟罚臧否 以昭陛下
以遗陛下 悉以咨之 裨补阙漏 行阵和睦
性行淑均 郭攸之 费祎 长史 桓、灵
cú
wànɡ fěi
zhì zānɡpǐ
zhāo
wèi
xī zī
bì quē
hánɡ
xínɡ
yōu
yī
zhǎnɡ huán
朗读感悟：掌握文言词汇
听读、自读课文1～5段，标注字音，划分朗读节奏。
1.先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分， 益州/疲弊， 此诚/危急存亡之秋也。
2.然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之/于陛下也。
3.若有/作奸犯科及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭/陛下平明之理。
4.愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。
朗读感悟：掌握文言词汇
借助注释和工具书，翻译课文，要求字字对译，理解基本内容，掌握文言词汇。
星级评价标准一
1.能根据文意，准确回答词语意思。★
2.不仅能准确回答，还能做到口吐清晰，声音洪亮。★★
3.组长带领组员纠正错误，讲解透彻，并形成学习成果。★★★
小组竞学任务一：1～5组分别自主探究1～5段。学习时间6分钟。
朗读感悟：掌握文言词汇
掌握文言词汇
◆古今异义
此诚危急存亡之秋也
诚宜开张圣听
引喻失义
不宜异同
愚以为宫中之事
晓畅军事
此先汉所以兴隆也
叹息痛恨
古义：时候；今义：秋季。
古义：扩大；今义：店铺等开始营业。
古义：道理；今义：含义。
古义：偏指“异”，差异；今义：不同与相同。
古义：谦称，“我”；今义：愚昧、愚蠢。
古义：通晓、熟悉；今义：明白，通达。
古义：……的原因；今义：表结果的连词。
古义：痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨。
掌握文言词汇
◆一词多义
遗
以光先帝遗德 （ ）
先帝简拔以遗陛下（ ）
行
性行淑均 （ ）
然后施行 （ ）
行阵和睦（ ）
yí 遗留
wèi 给予
品德，品行
做，执行
行伍，部队。古代军制25人为一行。
掌握文言词汇
◆一词多义
论
宜付有司论其刑赏 （ ）
每与臣论此事 （ ）
判定
议论
然
然侍卫之臣不懈于内 （ ）
然后施行 （ ）
然而，可是
这样
为
俱为一体 （ ）
作奸犯科及为忠善者 （ ）
众议举宠为督 （ ）
是
做、行
做，当
掌握文言词汇
◆一词多义
所以
此后汉所以倾颓也 （ ）
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（ ）
于
然侍卫之臣不懈于内 （ ）
欲报之于陛下也 （ ）
未尝不叹息痛恨于桓、灵也 （ ）
这里表示原因
所用来
给
对，对于
在
以
以光先帝遗德 （ ）
以伤先帝之明 （ ）
愚以为宫中之事 （ ）
认为
用来，表目的
以致，表后果
而
先帝创业未半而中道崩殂（ ）
可计日而待也 （ ）
却，连词，表转折
来，连词，表修饰
掌握文言词汇
◆一词多义
掌握文言词汇
◆词类活用
有所广益 （ ）
亲贤臣，远小人（ ）
恢弘志士之气 （ ）
作奸犯科及为忠善者 （ ）此皆良实 （ ）优劣得所（ ）
形容词用作动词，扩大，增加。
形容词用作动词，亲近、疏远。
形容词用作动词，发扬、扩大。
形作名，奸、忠善，奸邪的事、忠善的事。
形容词用作名词，善良、诚实的人。
形作名，好的和差的，指才能高的人和才能低的人。
掌握文言词汇
◆文言句式
判断句：此皆良实。（这是没有明确语言标志的判断句）
此先汉所以兴隆也。（“……也”式判断句）
倒装句：未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
（状语后置句，应为“未尝不于桓、灵叹息痛恨也”）
省略句：诚宜开张圣听。（省略主语“陛下”）
掌握文言词汇
◆翻译句子
1.不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
2.宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
3.此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
不应该随意地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠诚进谏的道路。
皇宫和丞相府中，都是一个整体，晋升、处罚、赞扬、批评，
不应该不同。
这些都是品德忠良诚实、志向和思虑忠诚纯正的人，因此先帝把他们选拔出来给予陛下。
知行研讨：领会三项建议
画出课文每一段里正面表明作者观点的句子。然后用三个四字短语高度概括三项建议，并判断哪一项最重要，同时把课文分为三个层次。
星级评价标准二
1.能根据文章内容，准确画出五句议论的话，并概括成三个四字短语，把五个段落分为三层。★
2.积极发言，展示学习成果，准确判断出最重要的一条建议，并阐述其理由。★★
3.组长带领组员补充全面并讲解透彻，再由三条建议感悟诸葛亮尽忠报国的决心。★★★
小组竞学任务二：1～5组分别自主探究1～5段。学习时间6分钟。
知行研讨：领会三项建议
正面表明作者观点的句子：
1.诚宜开张圣听,以光… 2.陟罚臧否，不宜异同。(宜付…)
3.宫中之事，悉以咨之。4.营中之事，悉以咨之。
5.亲贤臣，远小人。（愿陛下亲之信之）
高度概括成三个四字短语，即三项建议：
1.广开言路。 2.严明赏罚。 3.亲贤远佞。（最重要）
跃彩鉴赏
诸葛亮是怎样分析当时的局势，从而提出这三条建议的呢？
（1）先帝崩殂，群龙无首
（2）天下三分，局势不安
（3）益州疲弊，形势险峻
外患
不利方面：
内忧
有利方面：
（1）侍卫之臣不懈于内
（2）忠志之士忘身于外
对内
对外
诸葛亮用“侍卫之臣”“忠志之士”舍身忘我、报答先帝的事实,鼓励刘禅，希望他看到蜀国具有忠臣竭力、志士效命的优势条件。
立德树人
诸葛亮：
静以修身，俭以养德；
淡泊明志，宁静致远；
两表酬三顾；一对足千秋；
报先帝，忠陛下。
鞠躬尽瘁，死而后已。
——智慧的化身，忠臣的楷模。
拓展提升
小组竞学任务四：比较《邹忌讽齐王纳谏》和《出师表》，分析诸葛亮和邹忌在进言方式上有何不同？
评价促学任务四：《出师表》是诸葛亮给后主刘禅的表章，向后主提出三条建议和北伐决策，表达了对刘氏父子的忠诚，直陈心迹，言辞恳切；《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌以家庭小事设喻，劝谏齐王广开言路，含蓄委婉，易于接受。
《出师表》与《邹忌讽齐王纳谏》比较阅读：
链接中考
1.解释下列语句中红色词的意义。(4分)
(1)以光先帝遗德 光： (2)先帝简拔以遗陛下 遗：
(3)闻寡人之耳者 闻： (4)群臣吏民能面刺寡人 面：
2.下列各组语句中加点词的意义和用法相同的一组是( )(2分)
A.悉以咨之 辍耕之垄上 B.吾与徐公孰美 孰视之
C.以昭陛下平明之理 以塞忠谏之路
D.创业未半而中道崩殂 人不知而不愠
3.下列各句中加点的词，意义和用法与现代汉浯相同的一项是( )(2分)
A.陟罚臧否，不宜异同 B.诚宜开张圣听
C.今齐地方千里 D.叹息痛恨于桓、灵也
4.翻译：(1)若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
(2)群臣吏民能面刺寡人者，受上赏。(４分)
发扬光大
使……听到
给予，赠送
当面
D
A
听读、自读课文6～7段，标注字音，划分朗读节奏。
猥自枉屈 夙夜忧叹 庶竭驽钝 攘除奸凶
斟酌损益 以彰其咎 咨诹善道 先帝遗诏
临表涕零
zhēnzhuó
sù
shù núdùn
rǎnɡ
wěi
zhānɡ jiù
zīzōu
zhào
tì
朗读感悟：掌握文言词汇
听读、自读课文6～8段，标注字音，划分朗读节奏。
1.苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯。
2.先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是感激，遂/许先帝以驱驰。
3.先帝/知臣谨慎，故/临崩/寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入/不毛。
4.此臣/所以报先帝而忠陛下/之职分也。
朗读感悟：掌握文言词汇
知行研讨
借助注释和工具书，翻译课文6～8，要求字字对译，理解基本内容，掌握文言词汇。
星级评价标准一
1.能根据文意，准确回答词语意思。★
2.不仅能准确回答，还能做到口吐清晰，声音洪亮。★★
3.组长带领组员纠正错误，讲解透彻，并形成学习成果。★★★
小组竞学任务一：1～6组分别自主探究6～8段。学习时间6分钟。
掌握文言词汇
◆古今异义
先帝不以臣卑鄙
由是感激
临表涕零
古义：社会地位低微，见识短浅。
今义：语言、行为恶劣，不道德。
古义：感奋、激动。今义：十分感谢。
古义：眼泪。 今义：鼻涕。
◆一词多义
益
有所广益（ ）
斟酌损益（ ）
启发，帮助。
益处
掌握文言词汇
◆词类活用
苟全性命于乱世
故五月渡泸，深入不毛
北定中原
形容词做动词，保全。
名词做动词，长草。
方位名词做状语，向北。
掌握文言词汇
◆文言句式
倒装句：
苟全性命于乱世： 状语后置，应为“于乱世苟全性命”。
临崩寄臣以大事： 状语后置，应为“临崩以大事寄臣”。
三顾臣于草庐之中：状语后置，应为“于草庐之中三顾臣”。
省略句：
后值倾覆，受任于败军之际：省略主语，应为“后值倾覆，臣受任于败军之际”。
掌握文言词汇
◆翻译句子
1.臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
2.当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
3.愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
我本来是个平民，亲自在南阳耕种，在乱世中苟且保全性命，在诸侯间不求闻名显达。
应当鼓励率领军队，向北平定中原，期望竭尽我平庸的才能，铲除奸邪凶顽的敌人，复兴汉朝的天下，归还旧都洛阳。
希望陛下把讨伐贼人兴复汉朝的任务交付给我，完不成任务，就治我的罪，来告慰先帝的英灵。
小组竞学
1.诸葛亮追忆了哪些往事，表明了他怎样的态度？
2.从诸葛亮自叙出身中，你看出了他怎样的品质？
3.画出诸葛亮“报先帝而忠陛下”的语句。
星级评价标准二
1.能根据课文内容，准确概括出追忆的往事，并探究出作者的态度。★
2.积极发言，展示学习成果，判断出诸葛亮的品质。★★
3.组长带领组员补充全面并讲解清晰，准确画出诸葛亮责任与担当的语句。★★★
小组竞学任务二：1～6组分别自主探究6、7段。学习时间5分钟。
评价促学
追忆的往事及态度：
1.三顾茅庐：感念先帝知遇之恩，以创业的艰难激励刘禅，使刘禅认真对待和执行提出的三条建议。
2.白帝城托孤：表明自己始终不忘先主“兴复汉室”的重托，出师北伐是为了完成先帝使命，体现了他为报答先帝知遇之恩而鞠躬尽瘁的思想感情。
3.兵败长坂坡：临危受命，出使东吴，舌战群儒，促成孙刘联军，共抗曹操，最后取得赤壁之战的胜利。
4.七擒孟获：诸葛亮足智多谋，为了让孟获真心臣服，七擒七纵，使孟获心服口服，并且十分敬佩诸葛亮，决定再也不背叛蜀国了。
评价促学
诸葛亮自叙出身：
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
表现了诸葛亮淡泊名利、不慕富贵的高远志趣。
诸葛亮“报先帝而忠陛下”的语句：
当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
小组竞学
4.文章的最后一句话“今当远离，临表涕零，不知所言”体
现了诸葛亮怎样的思想感情呢？
5.判断课文每一段的主要表达方式。
星级评价标准三
1.能根据课文尾句，探究出诸葛亮表达的思想感情。★
2.积极发言，展示学习成果，判断出各段的表达方式。★★
3.组长带领组员补充全面并讲解清晰，体会“表”这种文体的议论同记叙、抒情相结合的特点。★★★
小组竞学任务三：1～6组分别自主探究问题4、5。学习时间5分钟。
评价促学
思想感情：结尾是表文的结语，表明诸葛亮临行前的百感交集，无限眷恋之情。这本来是“表”这种文体的套语，但其声呜咽似泣，其情沛然如注，勤勤恳恳之态全现，耿耿忠心尽袒。
表达方式：第1～5段议论为主；第6、7段记叙、抒情为主；第8段议论、抒情为主。正体现了“表”陈情言事的功能：在诚恳地提出三条建议后，追述了自身往事，动之以情，晓之以理，表达了“北定中原，兴复汉室”的决心，抒发了“报先帝而忠陛下”的思想情感，展现了鞠躬尽瘁，死而后已的“忠臣的楷模”形象。
出师表
亲贤远佞忠陛下，
兴复汉室报先帝。
立德树人
拓展提升
积累成语
危急存亡 妄自菲薄 引喻失义
作奸犯科 亲贤远佞 计日而待
三顾茅庐 不毛之地 感激涕零
不知所云
布置作业
1.背诵课文。
2.讲述并积累有关诸葛亮的故事。
如：草船借箭、三气周瑜、舌战群儒、借东风、 空城计、隆中对、挥泪斩马谡。