青岛版（六三制2017秋）科学 四年级下册 6.19 灯泡亮了 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）科学 四年级下册 6.19 灯泡亮了 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 144.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-27 09:22:00 | ||
图片预览
文档简介
《灯泡亮了》教案
◆教学课题《灯泡亮了》
◆三维教学目标
【知识与技能】
知道灯泡发光的原理，知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件,以及形成电路的条件；能够解释切断、闭合回路是控制电路的方法。
【过程与方法】
在教师的引导下,能用导线、灯泡、电池、开关等设计并连接简单的电路。
【情感态度与价值观】
能对电的相关知识提出感兴趣的问题,体验与人合作的快乐和科学探究的乐趣；了解电在日常生活中的应用。
◆教学重难点
【教学重点】
知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件,以及形成电路的条件；能够解释切断、闭合回路是控制电路的方法。
【教学难点】
在教师的引导下,能用导线、灯泡、电池、开关等设计并连接简单的电路。
◆课前准备
（实验器材）电源、导线、用电器（灯泡）和开关（六套实验器材）；实验记录单
◆教学过程
一、导入新课
师：同学们我们教室顶部发光的是什么？
生：是电灯。
师：是的，电灯发出的光不仅给世界带来了光明，还给我们呈现了美轮美奂的灯光夜景......（PPT展示）
师：同学们有没有思考电灯为什么会亮起来呢？哪位同学可以谈一谈生：因为有电的原因
师：没错，根据生活经验同学们知道有电电灯才会亮，那同学们能分析下为什么有电灯泡就会亮起来呢？
生：。。。。。。。（ 说 不 出 来 ）
师：同学们想不想电是如何让电灯发光的？
生：想师：那本节科学科，让我们这节一起来学习“灯泡亮了”的科学原理。
【板书：灯泡亮了】
二、活动过程（实验探究新知过程）
【活动1：怎样让小灯泡亮起来】
师：在解释电如何让灯泡变亮之前，或者弄清楚是小灯泡的哪个部位发光了，我们需要先来研究下小灯泡的结构，现在各组小组长可以分发一下你们小组的灯泡，同学们先对小灯泡构造进行观察，小组内可交流讨论。（一分钟后）现在哪位同学能总结下小灯泡的结构生：小灯泡上边有个玻璃球，下部有金属螺纹、内部有灯丝。
师：总结的几个点都不错，哪位同学还有补充生：螺纹下部还有两种颜色部位师：这位同学观察的很仔细，接下来我们通过一个探究过程短片来认识下灯泡的内部结构（播放灯泡解剖视频）
【板书：1.灯泡】
现在让我们一起从上往下说出灯泡的结构（逐一播放PPT）
生：(集体说)玻璃泡、灯丝、金属架、金属螺纹、连接点师：同学们连接点只有这一个吗？
生：在侧面还有一个（PPT同时展示出来）
师：这位同学刚才看视频解释的时候很认真，回答的很准确，在侧面确实还有一个连接点，且该连接点与金属螺纹相连接，所以整个金属螺纹都属于侧面连接点
师：详细认识了小灯泡的结构后，我们来学习电到底是如何把小灯泡点亮的
师：灯泡亮实质是电经过灯丝而使得灯丝发亮而产生的灯光接下来，我们从灯泡的对应导电结构来分析电在灯泡中的走向
方式一：
电经过灯泡侧面连接点，然后经过灯丝，再从下部连接点流出；
方式二：
电经过灯泡下部连接点，然后经过灯丝，再从侧面连接点流出；师：同学们，那可以点亮先灯泡的电可以从哪里来呢？
生：电池可以提供电
师：有电池和灯泡就行了吗？
生：还需要导线连接起来
师：给同学们的电学知识基础点赞；灯这种消耗电地器件叫做：“用电器”，电视、电冰箱、洗衣机、空调.........等通过消耗电的形式来提工作的设备都叫是“用电器”同学们电池上有一个+、-号代表什么意思呢？
生：代表电池的正负极
师：同学们太棒了，那哪个符号代表正极呢？
生：+号
师：对，+号代表电池的正极，就是中间有凸起的这一极有个电路安全注意事项同学们需要注意：同学们一起读一下这句话：
生：不要把电池两端直接用导线连接在一起！
师：如图片所示，把电池两端直接用导线连接在一起是不对的，这种情况会损坏电池，在实际的电路中如果出现该情况会引发火灾；这种连接形式在科学上称为“短路”，再次强调，这种连接方式不安全，一定不能出现！
【板书：2.短路】
师：导线用笔画出即可；设计完成后小组代表把设计图交到老师这里，比一比哪个小组设计的又快又能通过稍后的实验验证你们的设计可以点亮小灯泡，开始吧（两分钟后各小组都把设计图交给了老师；老师选出不相同的连接方式展示在黑板上以方便稍后实验验证）
师：现在各小组带着这两个问题：
1.让小灯泡亮起来的连接方法有哪些 这些方法有什么相同点 2.灯泡不亮的原因是什么 按照你们设计的方案来进行实验，看能否把灯泡点亮
师：（3分钟左右）现在各组同学可以分享下你们对这两个问题的理解
生：小灯泡的连接电池方法有两种，方式一：电池正极连接灯泡侧面连接点，负极连接下部连接点；方式二：电池正极连接灯泡下部连接点，负极连接侧面连接点；
师：刚才学的新知识看来同学们都记住了，通过实验点亮灯泡说明也理解了；这些方法有什么相同点有两点：
①形成连通的闭合回路（即：通路）
【板书：通路】②电经过小灯泡的灯丝
【板书：电过灯丝】师：哪位同学能分析下灯泡不亮的原因是什么 生：可能是导线没有连接好生：也可能是灯泡坏了师：同学们分析的几点都可能是灯泡不亮的原因，归纳就是电路不通（即：断路状态）
【板书：断路】
师：接下来我们进行实验巩固，看下电在电路里流动的路线（PPT流程演示）现在有四个挑战，这些小灯泡能发光吗？（PPT展示四种电路连接图）
生：（说答案，分析原因；并概括短路、通路、断路）
【活动2：控制灯泡的亮与灭】
师:刚才同学们进行实验操作方便吗？
生：不方便，容易接触不良导致灯泡不亮师：那我们接下来研究如何控制灯泡的亮与灭，同学们有什么好的方法吗？
生：可以增加控制开关师：是的，可以用开关来控制，为了方便连接准确还需要用到电池盒与灯座；老师现在讲解下它们的使用方法：灯座：把灯泡旋转安装在灯座上，注意安装到位，下部接触灯座底部；电池盒：将电池的负极对着电池盒有弹簧一侧安装；（老师讲解的同时做示范，指导完实验注意事项后让学生分组实验探究，PPT展示出注意事项；实验探究前，提醒学生把本小组的实验电路图画出来。）师：等小组内都完成可控电路连接和总结后；学习概括新科学概念：“简单电路”的定义（组成）
生；应该包括开关、电池、导线、灯泡；
师：像这样由电源（如：电池）、用电器（如灯泡）、开关，并用导线把它们连接成一个电流通路，这样就组成了一个简单电路。（强调下需要用电源、用电器来总结）
师：在真实复杂的电路设计中，是不会采用实物图来连接设计电路图的；可以把电路元件进行符号替代，替换方式如图所示：（PPT展示）；各小组同学试着把你们组刚才的电路图进行元件符号简化绘制，看哪位同学能完成的又快又好。（简易电路图绘制提醒注意：电路图通常为长方形，电器元件不画在拐角处）
师：点评学生绘制的简易电路图，并进行电路图展示
【活动3（拓展活动）：让两个灯泡同时亮起来】
师：最后一个活动同学们进行一个挑战，看哪个小组能最先完成“在一个电路中让两个灯泡同时亮起来”；并尝试有几种方法师：结合桌面上的器材，同学们进行挑战吧；
学生：（开始分组实验，2-3分钟）
师：根据刚才各组的实验电路连接方法，有这样两种：绘制出简易电路图如下：
（总结特点时，引导学生要紧扣简单电路的概念）
【注：本部分讲解多少视课堂效果可灵活调整；包括简单电路的讲解，回路的分析，时间充足也可展示优秀小组的电路连接实物图和电路简图的展示】
◆知识拓展：安全用电师：为什么我们接触电池不会发生触电危险呢？原因如下1.一节干电池的电压：1.5V2.人体安全电压：36 V3.家庭用电电压：220V4.工业电压（动力电压）：380V同学们了解下：电压是衡量电能量的量；同学们理解了吗？
生：理解了
◆课堂总结
师：同学们，看似神秘的“电”，我们已不再陌生了。来说一说这节课有哪些收获 （此处设计：时间充足找多位学生总结以便检验本节课学习效果；时间欠缺找2位即可）
生1：我能用器材让灯泡亮起来。
生2：我知道一个电路有电源、导线、开关、用电器等组成生3：我能让两个灯泡同时亮起来。
师：同学们总结的都很对，我们还学习了.......（视实际情况做补充或强调）
如：灯泡的结构、灯泡发光的原理（必要条件）、短路、通路及断路的概念；师：同学们这节课学习效率和成果都是比较好的，老师提议同学们把掌声送给自己和小组内一起合作探究的同学们。
◆课后拓展师：通过今天的学习，我们能让灯泡亮起来。同学们在生活中要做个有心人，课下可以搜集资料简单研究一下生活中的用电器和开关。同学们课后可以了解下红绿灯交替发光电路图和原理。师：愉快的时光总是短暂的，衷心祝福同学们能像灯泡一样一直闪闪发光。同学们!下课。
板书设计：
灯泡亮了
1.灯泡（电过灯丝）
2.短路通路断路
3.简单电路组成：电源开关用电器导线
学
◆教学课题《灯泡亮了》
◆三维教学目标
【知识与技能】
知道灯泡发光的原理，知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件,以及形成电路的条件；能够解释切断、闭合回路是控制电路的方法。
【过程与方法】
在教师的引导下,能用导线、灯泡、电池、开关等设计并连接简单的电路。
【情感态度与价值观】
能对电的相关知识提出感兴趣的问题,体验与人合作的快乐和科学探究的乐趣；了解电在日常生活中的应用。
◆教学重难点
【教学重点】
知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件,以及形成电路的条件；能够解释切断、闭合回路是控制电路的方法。
【教学难点】
在教师的引导下,能用导线、灯泡、电池、开关等设计并连接简单的电路。
◆课前准备
（实验器材）电源、导线、用电器（灯泡）和开关（六套实验器材）；实验记录单
◆教学过程
一、导入新课
师：同学们我们教室顶部发光的是什么？
生：是电灯。
师：是的，电灯发出的光不仅给世界带来了光明，还给我们呈现了美轮美奂的灯光夜景......（PPT展示）
师：同学们有没有思考电灯为什么会亮起来呢？哪位同学可以谈一谈生：因为有电的原因
师：没错，根据生活经验同学们知道有电电灯才会亮，那同学们能分析下为什么有电灯泡就会亮起来呢？
生：。。。。。。。（ 说 不 出 来 ）
师：同学们想不想电是如何让电灯发光的？
生：想师：那本节科学科，让我们这节一起来学习“灯泡亮了”的科学原理。
【板书：灯泡亮了】
二、活动过程（实验探究新知过程）
【活动1：怎样让小灯泡亮起来】
师：在解释电如何让灯泡变亮之前，或者弄清楚是小灯泡的哪个部位发光了，我们需要先来研究下小灯泡的结构，现在各组小组长可以分发一下你们小组的灯泡，同学们先对小灯泡构造进行观察，小组内可交流讨论。（一分钟后）现在哪位同学能总结下小灯泡的结构生：小灯泡上边有个玻璃球，下部有金属螺纹、内部有灯丝。
师：总结的几个点都不错，哪位同学还有补充生：螺纹下部还有两种颜色部位师：这位同学观察的很仔细，接下来我们通过一个探究过程短片来认识下灯泡的内部结构（播放灯泡解剖视频）
【板书：1.灯泡】
现在让我们一起从上往下说出灯泡的结构（逐一播放PPT）
生：(集体说)玻璃泡、灯丝、金属架、金属螺纹、连接点师：同学们连接点只有这一个吗？
生：在侧面还有一个（PPT同时展示出来）
师：这位同学刚才看视频解释的时候很认真，回答的很准确，在侧面确实还有一个连接点，且该连接点与金属螺纹相连接，所以整个金属螺纹都属于侧面连接点
师：详细认识了小灯泡的结构后，我们来学习电到底是如何把小灯泡点亮的
师：灯泡亮实质是电经过灯丝而使得灯丝发亮而产生的灯光接下来，我们从灯泡的对应导电结构来分析电在灯泡中的走向
方式一：
电经过灯泡侧面连接点，然后经过灯丝，再从下部连接点流出；
方式二：
电经过灯泡下部连接点，然后经过灯丝，再从侧面连接点流出；师：同学们，那可以点亮先灯泡的电可以从哪里来呢？
生：电池可以提供电
师：有电池和灯泡就行了吗？
生：还需要导线连接起来
师：给同学们的电学知识基础点赞；灯这种消耗电地器件叫做：“用电器”，电视、电冰箱、洗衣机、空调.........等通过消耗电的形式来提工作的设备都叫是“用电器”同学们电池上有一个+、-号代表什么意思呢？
生：代表电池的正负极
师：同学们太棒了，那哪个符号代表正极呢？
生：+号
师：对，+号代表电池的正极，就是中间有凸起的这一极有个电路安全注意事项同学们需要注意：同学们一起读一下这句话：
生：不要把电池两端直接用导线连接在一起！
师：如图片所示，把电池两端直接用导线连接在一起是不对的，这种情况会损坏电池，在实际的电路中如果出现该情况会引发火灾；这种连接形式在科学上称为“短路”，再次强调，这种连接方式不安全，一定不能出现！
【板书：2.短路】
师：导线用笔画出即可；设计完成后小组代表把设计图交到老师这里，比一比哪个小组设计的又快又能通过稍后的实验验证你们的设计可以点亮小灯泡，开始吧（两分钟后各小组都把设计图交给了老师；老师选出不相同的连接方式展示在黑板上以方便稍后实验验证）
师：现在各小组带着这两个问题：
1.让小灯泡亮起来的连接方法有哪些 这些方法有什么相同点 2.灯泡不亮的原因是什么 按照你们设计的方案来进行实验，看能否把灯泡点亮
师：（3分钟左右）现在各组同学可以分享下你们对这两个问题的理解
生：小灯泡的连接电池方法有两种，方式一：电池正极连接灯泡侧面连接点，负极连接下部连接点；方式二：电池正极连接灯泡下部连接点，负极连接侧面连接点；
师：刚才学的新知识看来同学们都记住了，通过实验点亮灯泡说明也理解了；这些方法有什么相同点有两点：
①形成连通的闭合回路（即：通路）
【板书：通路】②电经过小灯泡的灯丝
【板书：电过灯丝】师：哪位同学能分析下灯泡不亮的原因是什么 生：可能是导线没有连接好生：也可能是灯泡坏了师：同学们分析的几点都可能是灯泡不亮的原因，归纳就是电路不通（即：断路状态）
【板书：断路】
师：接下来我们进行实验巩固，看下电在电路里流动的路线（PPT流程演示）现在有四个挑战，这些小灯泡能发光吗？（PPT展示四种电路连接图）
生：（说答案，分析原因；并概括短路、通路、断路）
【活动2：控制灯泡的亮与灭】
师:刚才同学们进行实验操作方便吗？
生：不方便，容易接触不良导致灯泡不亮师：那我们接下来研究如何控制灯泡的亮与灭，同学们有什么好的方法吗？
生：可以增加控制开关师：是的，可以用开关来控制，为了方便连接准确还需要用到电池盒与灯座；老师现在讲解下它们的使用方法：灯座：把灯泡旋转安装在灯座上，注意安装到位，下部接触灯座底部；电池盒：将电池的负极对着电池盒有弹簧一侧安装；（老师讲解的同时做示范，指导完实验注意事项后让学生分组实验探究，PPT展示出注意事项；实验探究前，提醒学生把本小组的实验电路图画出来。）师：等小组内都完成可控电路连接和总结后；学习概括新科学概念：“简单电路”的定义（组成）
生；应该包括开关、电池、导线、灯泡；
师：像这样由电源（如：电池）、用电器（如灯泡）、开关，并用导线把它们连接成一个电流通路，这样就组成了一个简单电路。（强调下需要用电源、用电器来总结）
师：在真实复杂的电路设计中，是不会采用实物图来连接设计电路图的；可以把电路元件进行符号替代，替换方式如图所示：（PPT展示）；各小组同学试着把你们组刚才的电路图进行元件符号简化绘制，看哪位同学能完成的又快又好。（简易电路图绘制提醒注意：电路图通常为长方形，电器元件不画在拐角处）
师：点评学生绘制的简易电路图，并进行电路图展示
【活动3（拓展活动）：让两个灯泡同时亮起来】
师：最后一个活动同学们进行一个挑战，看哪个小组能最先完成“在一个电路中让两个灯泡同时亮起来”；并尝试有几种方法师：结合桌面上的器材，同学们进行挑战吧；
学生：（开始分组实验，2-3分钟）
师：根据刚才各组的实验电路连接方法，有这样两种：绘制出简易电路图如下：
（总结特点时，引导学生要紧扣简单电路的概念）
【注：本部分讲解多少视课堂效果可灵活调整；包括简单电路的讲解，回路的分析，时间充足也可展示优秀小组的电路连接实物图和电路简图的展示】
◆知识拓展：安全用电师：为什么我们接触电池不会发生触电危险呢？原因如下1.一节干电池的电压：1.5V2.人体安全电压：36 V3.家庭用电电压：220V4.工业电压（动力电压）：380V同学们了解下：电压是衡量电能量的量；同学们理解了吗？
生：理解了
◆课堂总结
师：同学们，看似神秘的“电”，我们已不再陌生了。来说一说这节课有哪些收获 （此处设计：时间充足找多位学生总结以便检验本节课学习效果；时间欠缺找2位即可）
生1：我能用器材让灯泡亮起来。
生2：我知道一个电路有电源、导线、开关、用电器等组成生3：我能让两个灯泡同时亮起来。
师：同学们总结的都很对，我们还学习了.......（视实际情况做补充或强调）
如：灯泡的结构、灯泡发光的原理（必要条件）、短路、通路及断路的概念；师：同学们这节课学习效率和成果都是比较好的，老师提议同学们把掌声送给自己和小组内一起合作探究的同学们。
◆课后拓展师：通过今天的学习，我们能让灯泡亮起来。同学们在生活中要做个有心人，课下可以搜集资料简单研究一下生活中的用电器和开关。同学们课后可以了解下红绿灯交替发光电路图和原理。师：愉快的时光总是短暂的，衷心祝福同学们能像灯泡一样一直闪闪发光。同学们!下课。
板书设计：
灯泡亮了
1.灯泡（电过灯丝）
2.短路通路断路
3.简单电路组成：电源开关用电器导线
学