《三峡》学案
一、积累与运用
1.给下列加点字注音。
阙（ ） 湍（ ） 涧（ ） 曦（ ）
（ ） 啸（ ） 溯（ ） 漱（ ）
嶂（ ） 襄（ ） 奔（ ） 属（ ）
2.填空题。
①《三峡》选自《 》，三峡是 、 和 的总称，在重庆市 和湖北宜昌之间。作者 ，字 ， （朝代） 学家。
②《三峡》一文中总写三峡地貌的句子是： ，
， 。 ， ，
, 。
③故渔者歌曰：“ ， 。”
3.解释下列加点字的意思。
①清荣峻茂，良多趣味（ ）
②两岸连山，略无阙处（ ）
③绝 多生怪柏（ ）（ ）
④至于夏水襄陵，沿溯阻绝（ ）（ ）
⑤虽乘奔御风，不以疾也（ ）（ ）
⑥猿鸣三声泪沾裳（ ）
⑦空谷传响，哀转久绝（ ）
⑧自三峡七百里中（ ）
4.区别下列加点字的古义和今义。
①自非亭午夜分 古义： ，今义：
②或王命急宣 古义： ，今义：
③虽乘奔御风，不以疾也。 古义： ，今义：
5.解释下列词句：
①重岩叠嶂：
②素湍绿潭：
③清荣峻茂：
④林寒涧肃：
⑤晴初霜旦：
⑥自非亭午夜分，不见曦月：
⑦虽乘奔御风，不以疾也：
二、阅读
阅读下面的文章，回答文后问题。
（一）
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
6.解释词语含义。
①略无 ②嶂 ③蔽 ④曦
7.本段写出了三峡的什么特点？
8.结合有关语句，说一说三峡两岸山有什么特点。（试用两个字概括）
9.“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”两句写景角度有什么不同？
10.“自非亭午夜分，不见曦月”一句的表达作用是什么？
（二）
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
11.概括上文三段内容的大意。
12.试分析一下第一段是怎样描写夏天水势特征的。
13.理清第二段作者的写作思路。
14.作者写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛？
15.《三峡》一文中有“朝发白帝，暮到江陵”两句，由此我们可以联想起李白的一首诗，这首诗的内容是什么？请在下面默写出来。
16.讨论：作者写三峡四季景色时，为何没有按春、夏、秋、冬的时间顺序，而先写夏季景色。
原题重现：10．下列加点词意义解释有误的一项是（） A．略无阙处（阙：通“缺”） B．良多趣味（良：实在） C．晴初霜旦（旦：早晨） D．林寒涧肃（肃：严肃） 11．翻译：虽乘奔御风不以疾也 12文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第四段中却写到“渔者歌曰”，这是采用的描写手法，其作用是。 13．文中对三峡景物的描写很有特色。请从文中再选出两处景物，仿照例句进行描写。 例：碧绿的潭水，怪异的松柏 答： 1．《三峡》选自 ，作者 是 地理学家、散文家。（3分）
2．课文描写了三峡四季的美丽景色，试找出相关的语句。（4分）
?
?
3．解释下列句子中的词语：（8分）
⑴两岸连山，略无阙处（略无： ）⑵自非亭午夜分，不见曦月（曦月： ）
⑶沿溯阻绝（沿： ） ⑷虽乘奔御风，不以疾也（虽： ）
⑸则素湍绿潭，回清倒影（湍： ）⑹清荣峻茂，良多趣味（良： ）
⑺每至晴初霜旦（旦： ） ⑻空谷传响，哀转久绝（响： ）
4．译句：（4分）
⑴两岸连山，略无阙处。
⑵自非亭午夜分，不见曦月。
?⑶绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
?
⑷常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
5．解释下列词语的不同含义。（4分）
⑴自：自三峡七百里中（ ） 自非亭午夜分（ ）
⑵长：常有高猿长啸（ ） 巴东三峡巫峡长（ ）
6．文中从色彩上对三峡景物进行描写的句子是 ，含义是 。（4分）
7．指出下列句子中的通假字并释义。（4分）
⑴略无阙处 通 ，意思是 。
⑵哀转久绝 通 ，意思是 。
8．作者引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的作用是什么？（4分）
9．《三峡》写了哪些景物，表现了什么特点？（4分）
?
10．“朝发白帝，暮到江陵”的意思是 ，这使我们想到 这两句诗。（4分）
第二部分：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“ ”
11、在文中空白处补写原句。（2分）
12、用简短的话归纳各段的大意：（4分）
第一段： 第二段：
第三段： 第四段：
13、第一段画线的两句，描绘出了 。（4分）
14、“朝发白帝，暮到江陵”八个字，写出了 。（4分）
15、“素湍绿潭，回清倒影”描写得形神兼备，试分析好在哪里？（4分）
?
17、在第三段中，有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗，这句话是： 。（4分）
18、本文布局巧妙而妥贴，它的特点是先大后 ，先 后 ，即先用粗线条勾画山川的形势，再用工笔描绘林峦的景色。每一段开头，都是先点出 或季节，中间是 描写，结尾以“我”的感觉来 之。（3分）
《三峡》同步练习参考答案
一、1.ｑｕē ｔｕāｎ ｊｉàｎ ｘī ｙǎｎ ｘｉàｏ ｓù ｓｈù ｚｈàｎɡ ｘｉāｎɡ ｂēｎ ｚｈǔ
2.①水经注疏 瞿塘峡 巫峡 西陵峡 奉节 郦道元 善长 北魏 地理
②自三峡七百里中 两岸连山 略无阙处 重岩叠嶂 隐天蔽日 自非亭午夜分 不见曦月
③巴东三峡巫峡长 猿鸣三声泪沾裳
3.①真、实在 ②通“缺”，中断 ③极高的 山峰 ④顺流而下、逆流而上 ⑤飞奔的马 快 ⑥几 ⑦消失 ⑧从、在
4.①如果 自从 ②有时 或者 ③即使 虽然
5.①重重的山岩，层层的峭壁 ②雪白的急流，碧绿的潭水 ③水清、树荣、山高、草盛 ④树林和山涧显出一片清凉和寂静。 ⑤初晴的时候或下霜的早晨 ⑥如果不是在正午或半夜，连太阳和月亮都看不见。 ⑦即使骑上马、驾着风也不如它快。
二、（一）6.①毫无 ②峭壁 ③遮蔽 ④日光，这里指太阳
7.山高岭连，中间狭窄。
8.连和高
9.重岩叠嶂，就山本身的状态写其高，是俯视所得；而隐天蔽日，以天和日衬其高，是仰视所见。
10.以特定条件下的情景形象地综合表现三峡的特点。
（二）11.①段写夏季三峡情景：水涨流速，交通阻断 ②段写春冬时三峡情景：水退潭清，风景秀丽 ③段写秋天三峡情景：水枯气寒，猿鸣凄凉。
12.先从正面落笔，后分两层来写：以“沿溯阻绝”概括水势险恶；以“王命急宣”的特例给人具体印象。又加上奔马和疾风的比喻，则给人的感受更加形象而深刻。
13.先写俯视江中所见，后写仰视所见，由峡底写到山上，最后作者总结，状写了四种景物。
14.抓住了有代表性事物猿。突出了凄清肃杀的气氛。
15.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
16.答案要点：作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将“夏水”为首来写。
答案： 10．D 11．即使骑上快马，驾着风，也没有这样快。 12．侧面描写（或“间接描写”）渲染出三峡秋景的凄清萧瑟。 13．示例：飞悬的瀑布，悲凉的渔歌 险峻的山峰，凄厉的猿啼。14．A 1．《水经注》；郦道元；北魏 2．略 3．略 4．⑴一点没有，完全没有⑵日月⑶顺流而下⑷即使⑸急流的水⑹确实，实在⑺早晨⑻回声 5．略 6．⑴从、由；如果⑵长时间地；长度大 7．素湍绿潭；雪白的急流，碧绿的潭水 8．略 9．表现旅人的哀愁。 10．略 11．早上从白帝城出发，当晚就到达江陵。朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。 12、略 13、第一段：总写三峡峰峦重叠，雄伟峻拔的山势。第二段：写三峡夏天水势的湍急。第三段：写春冬二季三峡清幽隽绝、令人向往流连的风光。第四段：写三峡秋冬之时景色的凄清 14、三峡两岸山峰重叠、高插云霄、险峻幽邃的奇景。 15、三峡水流之湍急 16、这两句的意思是：雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。句中以“回清”写“素湍”的动态，以“倒影”写“绿潭”的静态，极言江水这清澈。“素湍”见浪花之雪白；“绿潭”显潭水之清澈，“回清”写江水之动态。 17、清荣峻茂 18、小；总；分；地点；景物；烘托
《三峡》教案设计
一、知识与能力目标
1、掌握课文中的文言实词、虚词和一些特殊句式的含义和用法。
2、准确理解文意，提高阅读浅易文言文的能力。
3、学习本文抓住景物特征生动地写景状物的写作方法，品味文章的语言美。
二、过程与方法目标
通过诵读和讨论分析来理解涵义深刻的语句、了解写景状物的写作手法、品味文章的语言美、体验作者的情感。
三、情感目标
感受作者为我们描绘的三峡美景，体会作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
结合课文理解和掌握一些重要字词句的含义和用法。
教学难点：
学习古人写景状物的方法，品味文章画面的精美、语言的精炼美，体会作者要表达的热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想情感。
教学方法：
朗读法、提问法、讨论法
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，上次课我们学习了《春》这篇课文，感受了朱自清先生为我们描绘的一幅幅春景图，还为我们展现了大地回春时生机勃勃的动人景象。那么今天我们一起来学习第十五课《三峡》，看看三峡的景色是怎么样的，这些景色在不同的季节又是怎么样的，一起来看看三峡的景色是不是和朱自清先生笔下的江南春景一样好看。（板书课题、出处）
二、解题
1、峡是指两山夹水的地方。
2、三峡，大家平时都有听说过三峡是吧？那么三峡指的是那三峡呢？那个同学来回答一下呢？（提问1~3个学生，提问时要注意对学生的答案进行评价并请学生坐下。）（正确答案：三峡指长江上游的瞿塘峡、巫峡、西陵峡。）
三、作者简介郦道元
现在我们再来看看郦道元到底是什么人。郦道元是北魏地理学家，散文家。字善长。出身于官宦世家，他也先后在平城（北魏都城，今山西大同市）和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙古等地，每到一地，都会留心勘察水流地势，探溯源头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，终于完成了《水经注》这一地理巨著。本书共四十卷，记述了1252条河流的发源地点、流经地区、支渠分布、古河道变迁等情况，《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。我们学习的《三峡》就是《水经注》这本巨著中的一条注解。
四、文意疏通，重点字词、文言句式的学习
（一）初读课文，整体感知课文。学生齐读，老师正音、断句。（在学生读之前让他们注意生字词的读音和句子的断句）（老师在学生读的时候要认真听，看看学生读得准不准确、断句断的对不对。）
1、需要注意的重要字音：（如果学生读错的就指出）
阙（quē）、重（chóng）恋叠嶂（zhàng）、曦（xī）月、襄（xiāng）陵、沿溯（sù）、朝（zhāo）发白帝、素湍（tuān）绿潭、绝巘（yǎn）、飞漱（shù）其间、属（zhù）引凄异、哀转（zhuǎn）久绝
2、需要注意的断句（节奏）：
（1）自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。? （2）至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。
（3）或／王命急宣，有时/朝发白帝。
（4）其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也?。 （5）则/素湍／绿潭，回清/倒影。
（6）绝巘/多生怪柏。
（7）清/荣/峻/茂?。 （8）每至/晴初/霜旦。
（9）故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
3、 让学生再读一遍。（让学生注意老师刚才指出的字的读音以及断句。）
（二）疏通文意以及重点字词句的学习。
1、重要字词：
（1）一词多义：
自：自（在）三峡七百余里/自（如果）非亭午夜分。
绝：沿溯阻绝（断了）/绝（极高）巘多生怪柏/哀转久绝（消失）
（2）通假字：
阙：略无阙处。（通“缺”空缺、中断）
（3）词类活用：
虽乘奔御风不以急也。奔：动作名，指飞奔的马。 ???? 素湍绿潭。湍：形作名，指急流的水。。 ??? ?回清倒影。清：形作名，指清波。 ??? ?每至晴初霜旦。霜：名作动。指结霜、降霜。
（4）其他重要字词：
略无阙处。略：完全、全部。
重岩叠嶂。嶂：直立像屏障的山峰。
不见曦月。曦，在这里指太阳。曦月：日月，即太阳和月亮。
至于夏水襄陵。至于：到，等到。
沿溯阻绝。沿：顺流而下。溯：逆流而上。
或王命急宣。或：有时。急宣：紧急传达。
虽乘奔御风不以也。虽；即使。（强调不能译为虽然）
御：驾着。不以：不如。
素湍绿潭。素：素色，即白色。潭：深水。
绝巘多生怪柏。绝巘：极高的山峰。
悬泉瀑布，飞漱其间。悬泉：从山崖上留下来的好像玄关着的泉水（瀑布）。漱：冲荡。
清荣峻茂。荣：茂盛。
良多趣味。良：的确、实在。
晴初霜旦：秋雨初晴，降霜的早晨。旦：早晨。
林寒涧肃。肃：寂静。
属引凄异。属；连续。引：延长。属引：连续不断。
空谷传响、哀转久绝。响：回声。哀转：哀怨婉转。
猿鸣三声泪沾裳。三声：几声。三在这里不是确数。
2、特殊句子句式
（1）互文：
①重岩叠嶂：即“重叠岩嶂”（重重叠叠的岩峰像屏障一样）。
②隐天蔽日：即“隐蔽天日” （遮盖住了蓝天和太阳）。
③林寒涧肃：即“林涧寒肃”（ 树林山涧里一片清冷寂静）。
（2）自非亭午夜分，不见曦月：按“自非亭午，不见曦；自非夜分，不见月”的结构理解。
（3）或王命急宣，有时朝发白帝：按“（如）有……（则）有时……”
理解。
（4）飞漱其间：是“飞漱于其间”的省略。“飞漱于其间”即现代汉语的“于其间飞漱”。于，从。
（5）省略句：清荣峻茂：应补充主语为（水）清（树）荣（山）峻（草）茂。
（三）翻译全文
给学生5分钟的时间准备，可以和其他人讨论。接下来，每1或者2句请一个学生来翻译。（翻译错的地方老师更正，翻译对的予以表扬，无论对错老师都要评价。）
五、结语
同学们都翻译的非常的不错。对这篇课文，同学们还有什么问题吗？（如果有，就解决。）今天的课我们就上到这里了，让我们一起来回顾一下今天所学的内容。（简单讲一下重要实词和句式。）
六、课后作业
1、熟读课文并掌握今天所学的重点字词和特殊句式，下节课提问。
2、给文章分层次，下节课提问。
3、细品课文，揣摩一下作者的思想感情。
第二课时
一、导入
同学们，上节课我们一起学习了《三峡》这篇课文，同学们还一起把这篇文章给翻译一遍。今天我们继续来学习这篇课文。
二、复习：提问重点字词句的用法和翻译。
1、一词多义：自、绝。
2、通假字：阙
3、词类活用：奔、湍、清、霜
4、其他：略、曦月、沿溯、隐天蔽日、自非亭午夜分，不见天日、乘奔御风、素湍绿潭、回清倒影、绝巘、属引凄异、清荣峻茂。
（请5-8个学生起来回答，每个学生提问2-4个字词或者1-2个句子。视学生的能力而定。）
三、整体感知课文
请同学们齐读一遍，在读的同时思考两个问题：这篇课文的体裁是什么？可以发分为几个层次。（给学生2分钟的时间思考和讨论，然后请3-5个学生说说自己的答案以及理由。）
提示：作者用三峡的哪些景观来表现三峡的美？根据这些景观可以分为几层？
明确：文章是一篇写景的散文。可以分为四层，各层个描写了：
第一层：写三峡两岸的山（从开始到“不见曦月”）。
第二层：写三峡的夏水（从“至于夏水襄陵”到“不以疾也”）。
第三层：写三峡的春冬之景（从“春冬之时”到“良多趣味”）。
第四层：写三峡的秋景（从“每至晴初霜旦”到结尾）。
四、品析三峡之美，体验思想感情，品味文章之美
1、文章分四层分别写了三峡两岸的山、三峡的夏水、春冬之景、秋景，那么作者是如何抓住三峡的这些景观的特征来表现三峡的美的呢？
（给学生3分钟分小组自由品析和讨论三峡的美再提问2-3个学生，上下位组成一个小组。）
老师先提问让学生回答再总结：
明确 三峡两岸的山：连绵，高峻 壮美
三峡的夏水： 迅疾 壮美
三峡的春冬： 素湍绿潭、清荣峻茂 秀美
绝巘多生怪柏 （怪） 奇美
三峡的秋： 属引凄异、哀转久绝（凄凉） 凄美
2、郦道元先生笔下的三峡是如此的美，那么现在请同学们想象一下他当时的思想感情是怎样的？（给学生3分钟思考和讨论在提问2-4个学生，上下位的同学组成一个小组讨论。）
明确：作为《水经注》中的一条注解的《三峡》，虽然是一篇介绍性、说明性的文章，写得比较客观，但是字里行间可以体会到作者对三峡的欣赏赞美之情，通过这种赞美表现出了作者对大自然和祖国大好山河的热爱。
3、郦道元先生仅仅用了158字就将雄伟壮丽的三峡奇景展现在我们面前，而且极其生动传神。现在我们就一起来欣赏、品味一下课文的的美。那么我们从哪些方面来欣赏、品味文章的美呢？我们可以从描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）、结构、语言、修辞等方面着手。
例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡两岸的山的连绵不绝、高峻；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦连绵，高峻的山势和江面的狭窄。
现在请同学们细读课文，找出课文的几个奇妙之处来。（给学生8分钟思考和讨论在提问3-5个学生，上下位组成一个小组。）
明确几个妙处：
（1）“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了夸张修辞手法，突出水势的迅疾。
（2）写春冬之景时，写湍用素，写潭用绿，写柏用怪，写泉用悬，写水用清，写树用荣，写山用峻，写草用茂。语言简洁凝练、生动传神。特别是“怪”字，凸显旺盛的生命力和坚强的意志力，给山水之间投进了一股生命的活泼，生趣盎然。
（3）“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响、哀转久绝”以动衬静，表现三峡秋天的寂静、凄清和悲寂。
（4）“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”运用了引用的修辞手法表现三峡的秋的悲凉。
（5）课后练习一：课文写三峡四时风光，为什么从山写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？（明确：因为峡就是两山夹水的地方，有山才有峡，所以从山写起。三峡的水最有特色，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最后描写三峡之秋的悲凉气氛。体现了写景状物要抓住特征。）
（学生全部说完，老师再补充，学生说出老师没有注意到的，应该予以鼓励和表扬。）
五、小结
文章分为四层，分别写了三峡两岸的山、三峡的夏水、春冬之景、秋景。作者通过对三峡的这些景物的描写三峡的壮美、秀美、奇美和凄美，给我们呈现了一幅优美的三峡奇景图。文章还通过简洁凝练、生动形象的语言表达了作者对大自然和祖国大好河山的热爱。
六、布置作业
1、课后找一些描写关于三峡的优美文字，包括诗歌散文等，摘抄在下来，下节课我们一起来分享。
2、背诵课文。早晚读的时候老师会检查。
3、预习第十六课《济南的春天》，划分段落。
《 三 峡 》 教 案
教学设想?
《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。
一 教学目标：?
1．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；
2．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。?
教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。?
二 教学步骤
（一）谈话启发，导入新课
师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？
【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。?
师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？?
（二）播放《三峡风光》图片
师：自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？?
我来发言
【设计说明】学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。
师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。?
（三）播放课文录音或教师范读课文
师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。?组内交流
【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。
师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？
【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。我来朗读
（四）学生理解课文内容?
1．师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流。?
【设计说明】这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。教师在巡视过程中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。?
2．各小组展示所编的导游词，教师视情况进行评点，学生推选出最佳小组。
小组展示
3．分析体会文章写景特点?
提问：大家刚才在写导游词的过程中，是否注意到了这篇文章的写景有什么特点？哪些句子是你认为写得最美的？能不能给大家分析一下？
我来分析
?（此环节的设计在于引导学生掌握必要的写景顺序，如：按照景物先写山，后写水；按照季节由夏——春冬一秋。学生分析词句时，教师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点）?
4 对比阅读
阅读《黄牛峡》
5 分析比较
两篇古文的内容和写法上的相同点和不同点
我来比较
（五）再次播放《三峡风光》图片
谈谈观看图片和阅读郦道元《三峡》的不同感受
我来感受
让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色，或谈谈观看风光片与读郦道元的《三峡》的不同感受。?
（六）课后延伸 1．写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。
2．喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图。
?美图描绘
课件21张PPT。郦道元三峡瞿塘峡瞿塘峡巫峡巫峡西陵峡西陵峡我来发言
有关三峡的诗文词句听课文录音组内交流
克服困难 通读全文我来朗读
给全班同学读课文小组展示
我为三峡编写导游词我来分析
本文写景特点
黄牛峡
江水又东，经西陵峡。宜都记曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月，绝壁或千许丈，其石彩色，形容多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。”所谓三峡，此其一也。对比阅读我来比较
两篇古文的内容和写法上的相同点和不同点我来感受
谈谈观看图片和郦道元《三峡》的不同感受美图描绘写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。? ．喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图。?
