27鱼游到了纸上

27《鱼游到了纸上》第二课时教学设计

一、揭示课题，交代学习目标
师：今天我们继续学习27《鱼游到了纸上》。来，我们一起读一读课题。回忆一下，课文写了什么人什么事？抽生回答。
相信下面这个填空题能帮你概括文章的主要内容。
这篇课文主要讲作者在（ ）观鱼时，发现了一位（ ），他（ ）看得非常专心，使鱼游到了心里，（ ）画得活灵活现，高超的画技让鱼游到了纸上。
教师小结：写人记事的文章，一般都包括时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等要素，抓住这些要素，用自己的话把他们连接起来，就概括出了课文的主要内容，这种归纳主要内容的方法叫要素归纳法。
　师：这节课我们将进一步走进课文，感受青年的精神风貌，学习作者描写人物的方法。
二、精读课文，感受人物品质。
1．默读课文，说说青年是怎样一个人？你是从文中哪些地方读出来的。
2.课件出示默读要求。
这是一位（ ）的青年，我是从（ ）读出来的。
3．学生自读，在书上勾画批注。
4.小组交流。
5.全班交流，教师相机板书，重点指导。
（1）有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（画技高超）
什么叫“工笔细描”？请读有关句子。
什么叫“挥笔速写”？请读有关句子。
师:(出示金鱼图)同学们,你们看,这是一幅国画金鱼图。(指着金鱼身上的鳞片)来,我们以手代笔先来工笔细描一下。(学生在教师带领下做动作)你看,这细细的鳞片,需要我们慢慢地画,细细地画,一丝不苟地画,这就是工笔细描。(指着金鱼的尾巴)现在,我们再次以手代笔,来挥笔速写一下。(学生在教师的带领下快速地挥动手指)一笔,两笔,三笔,你看,这鱼尾巴就画好了,金鱼的动态被画出来了,活灵活现的金鱼就出现我们的面前了。这就是挥笔速写。现在我们把词语放回到句子中读一读,体会它们的不同。(在教师手势的引导下,师生配合朗读,读得有轻有重,有快有慢)
师:读得真好!你们听出来了吗?用笔有轻有重,速度有快有慢,线条有粗有细,颜色有浓有淡,这就是它们的不同。(教师手势引导,学生分组配合朗读)
师小结：青年高超的画技让围观的人纷纷夸赞，这就是（板书：鱼游到了纸上）。你
还积累了哪些描写人物高超画技的词语？生回答后课件出示齐读
惟妙惟肖 栩栩如生
炉火纯青 出神入化
活灵活现 呼之欲出
神来之笔 神乎其神
（2）他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，他常常到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
师：各位，你们是否留意过这个词？每个星期天？谁留意过，什么叫每个星期天。
师：是这样吗？我们去看一看。谁愿意做青年？好，你来！一位，两位，三位，四位，就你们四位。你们都说他每个星期天都在玉泉边，那么青年都在什么时候什么情况下来观鱼呢？
　　学生设置情景：一个春光明媚的星期天，来到茶室的后院，看见他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
　　春天过去了，夏天到了，在一个烈日炎炎的星期天，又看见——
　　夏天过去了，秋天来了，在一个秋高气爽的星期天，又来到玉泉，又看见——
　　秋天过去了，冬天到了，在一个寒风凛冽的星期天，还来到玉泉，还发现——
师：孩子们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，那位青年就这样静静地看，呆呆地看，中断过吗？他放弃过吗？这叫怎样的看？这叫怎么样的看？这是一个怎样的青年？板书，指导感情朗读，教师小结：这样全神贯注地看，聚精会神地看，持之以恒地看，坚持不懈地看！他在观察什么呢？他不累吗？不苦吗？（生回答，师板书：鱼游到了心里）
　三、理清关系，升华情感
1.“鱼游到了纸上”的意思清楚了，“鱼游到心里”也理解了，现在谁能运用学过的关联词说说他们之间的关系。　　生：先在心里深深记住鱼是怎么游的，才能画好金鱼的动态。所以游到心里是原因，游到纸上是结果。　　生：如果鱼不光游到心里，就不能把金鱼画得那么生动，小姑娘就不会说鱼游到了纸上。　　生：青年经过反反复复地看，有了金鱼生动的形象，才能有最终的结果——鱼游到了纸上。　2.师小结：对“游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因，一个先字点明了“游到了心里”和“游到了纸上”的关系，要把鱼画活，画像，必须先仔细观察，使头脑中金鱼的形象鲜明、生动、深刻，呼之欲出。“游到了纸上”是“游到了心里”的结果。鱼先“游到了我的心里”，在“游到了纸上”，是聋哑青年长期认真看鱼，刻苦练习画鱼的结果。
　　四、学习作者描写人物的方法
1.师：聋哑青年那勤奋专注的形象，深深印在我们的脑海中。那么作者运用了哪些写人的方法，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。
2.课件出示文中句段，学习写人的方法
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画出来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上流动。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
3.欣赏精彩片段，感受人物描写方法。
我有一个妹妹，今年一岁。她很活泼，也很可爱。每次，人家问她眼睛在哪里，她就把眼睛眯得很小；问她鼻子在哪里，她就把鼻子摸一摸；问她嘴巴在哪里，她就把舌头伸出来，非常好笑。
这下可把她弄火了。只见她脸涨得通红，眉毛皱紧，想哭，但又没哭，只是把头颈一伸一缩的，过了不多久，又呼呼大睡了。
我的表弟是一个五岁的小男孩。他胖乎乎
的红脸蛋上有两个深深的酒窝。黑黑的眉毛下，长着一对水灵灵的大眼。腰间经常系着一根小皮带，显得格外神气。大家都亲切地称他“小胖子”。
4.妙笔生花。
围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。
课件出示：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。一位老爷爷（ ）；一个小伙子（ ）；小朋友（ ）。提示：从这三个人物中选择一个人物来写一写，如果能写出人物的动作、神态和语言，那就更棒了！
五、总结全文，布置作业。
1.学了本课，你有哪些收获？
2．作业超市：（二三题选做）
（1）摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句，并背诵。
（2）留心观察自己同学，抓住特点写一段话。
（3）用一两段话写写自己学了本课后获得的感受、得到的启发。