苏教版（2017秋）四年级下学期科学研究 摆的快慢与什么因素有关 像科学家那样科技发展历程（课件17ppt+视频）
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）四年级下学期科学研究 摆的快慢与什么因素有关 像科学家那样科技发展历程（课件17ppt+视频） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 21.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-27 14:45:43 | ||
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文档简介
(共17张PPT)
苏教版小学科学四年级下册专项学习
专项学习
像科学家那样......
科技发展历程......
研究摆的快慢与什么因素有关系
李四光小时候常常在村边一块巨石旁玩耍，他很好奇：为什么这里会出现孤零零的巨石？它是借助什么力量到这儿来的？
科学家关注大自然，并力求解答大自然中无数的 “为什么”。科学家具有—些共同的素养。
对世界充满好奇
巨石被冰川带到这里来的
哥白尼通过观察和计算，对“地球中心说”大胆地提出 质疑，认为是地球在围绕太阳转动，使人类对宇宙的认识前进了一大步。
不盲从权威
地质学家李四光
天文学家哥白尼
魏格纳提出“大陆漂移说”后，一直未获得承认。他致力于完善证据，在去格陵兰做第4次考察时不幸遇难。
重视证据
竺可桢连续38年记观测大自然日记，没有一天中断。几十年日积月累的宝贵资料成 为他撰写名著《物候学》的重要基础。
持之以恒
科学家具有—些共同的素养
①对世界充满好奇；②不盲从权威；③重视证据；④持之以恒
物理学家魏格纳
气象学家竺可桢
知识小结
提出问题：有些问题可以是通过实验寻找答案，也可以是探究某种变化与什么因素有关。
科学家是这样做的
提出问题
作出假设
设计方案
处理信息
得出结论
分享交流
搜索证据
作出假设：要把可能影响结果的因素都罗列出来，但一次只能选择一个因素作出假设。
处理信息：可以用表格记录、整理信息。
搜集证据：要认真如实地做好实验记录，不可更改实验数据。有条件的话，要多做几次实验，这样得到的数据更可信。
新课教学
像科学家那样，提出问题，解决问题
问题：摆的快慢与什么因素有关？
不变的因素：摆的角度、摆锤的重量
改变的因素：绳子的长短
思考：我们能不能设计一个实验来解决我们提出的问题呢？
新课教学
提出问题
作出假设
设计方案
搜索证据
处理信息
得出结论
分享交流
实验前
实验中→
实验后
科学家这样做：
对比实验：
一组对比实验只能改变一个条件，其他各项条件必须相同。
变的：绳子的长短
不变：摆的角度、摆锤的重量......
实验探究
看演示实验视频：摆的快慢与什么因素有关？
实验探究
完成学生活动手册
绳子长短
绳子
长
慢
摆的幅度、摆锤的重量
绳子的长度
10厘米
20厘米
30厘米
12.5
11.5
12
10.5
9.5
10
8.5
7.5
8
12
10
8
摆的快慢与绳子长短有关系
实验探究
阅读课本58-59页，了解科技发展历程
1831年，法拉第通过实验证明，当磁铁移入和移出线圈时，线圈中会产生电流，这就是电磁感应现象。法拉第是电动机和发电机的发明人。
1859年，达尔文出版了《物种起源》，书中阐述了“物竞天择、适者生存”的生物进化论观点，较好地解释了整个生命世界如何从简单的低等生物进化到今天包括人类在内的高等生物。
实验探究
阅读课本58-59页，了解科技发展历程
1865年，孟德尔通过研究豌豆，发表了论文《植物杂交试验》，总结出了生物的遗传规律，用充足的研究数据解释了生物子代与亲代之间像与不像的问题，为现代遗传学奠定了基础。
1869年，门捷列夫发现了元素周期律，预言了一些当时尚未发现的元素的存在和性质。元素周期律指导了对元素及其化合物性质的系统研究，成为现代有关物质结构理论发展的基础。
实验探究
阅读课本58-59页，了解科技发展历程
19世纪80年代， 德国工程师戴姆勒成功研制以汽油为燃料的内燃机，本茨设计并制造世界上第一辆内燃机三轮汽车。此后汽车制造工业迅猛发展。
课堂作业
一、填空题
1、______连续38年记观测大自然日记，成为他撰写名著《物候学》的重要基础。
2、哥白尼对___________大胆提出质疑，认为地球是绕太阳运转。
3、______提出“大陆漂 移说”后，一直未获得承认。
4、科学探究的基本流程： → → → → → → → 。
6、摆线越______，摆越______；摆线越______，摆越______。
7、从起点出发，摆回来算______次摆动。
竺可桢
地球中心说
魏格娜
提出问题
作出假设
设计方案
搜集证据
处理信息
得出结论
分享交流
长
慢
短
快
一
课堂作业
二、判断题，对的打√，错的打
1、持之以恒是众多科学家具有的素养。（ ）
2、摆是由摆绳和摆锤组成。（ ）
3、科学研究时可以用表格记录、整理信息。（ ）
4、若研究摆的快慢与摆重的关系，则摆幅、摆长保持不变，摆重是需要要改变的因素。（ ）
5、科学家的素养各不相同，但都值得我们学习。（ ）
6、科学设计方案主要包括问题、假设、材料工具、实验设计、实验结论等内容。（ ）
√
√
√
√
×
√
巩固练习
一、填一填
1、科学家关注大自然，并力求解答大自然中无数的“ ”
2、李四光是我国著名的 学家，竺可桢是我国著名的 学家；哥白尼是著名的 学家；地球物理学家魏格纳提出的“ ”学说影响深远。
3、提出问题时，有些问题可以通过 寻找答案，也可以是探究某种变化与什么因素有关。
4、作出假设时，要把可能影响结果的因素都罗列出来，但 次只能选择个因素作出假设。
5、搜集证据时，要认真、如实地做好 ，不可 更改实验数据。有条件的话，要 这样得到的数据更可信。
6、处理信息时，可以用 记录、整理信息。
为什么
地质
气象
天文
大陆漂移
实验
一
实验记录
多做几次实验
表格
巩固练习
二、判断正误
7、对世界充满好奇就可以成为科学家。 （ ）
8、否定了“地球中心说”，是人类对字宙认识过程中前进的一-大步。（ ）9、摆的快慢与摆锤的质量没有关系。 （ ）
10、我们作出的假设要靠实验去证明。 （ ）
11、搜集证据过程中，实验次数不需要太多。 （ ）
12、做实验时，需要保持其他条件不变，只控制一个变量。 （ ）
13、为了体现实验公平，我们可以让不同的人来操作实验。 （ ）
×
√
√
√
×
√
√
巩固练习
三、选一选
14、科学家的基本素养包括（ ）。(多选)
A.对世界充满好奇 B.不盲从权威 C. 重视证据 D.持之以恒
15、《物候学》的作者是（ ）。
A.李四光 B.哥白尼 C.魏格纳 D.竺可桢
16、下列摆中，在同样的时间内，摆动次数最多的是（ ）。
A.摆长为50厘米 B.摆长为100厘米 C.摆长为10厘米
17、将同-个摆锤挂在不同长度的摆绳上，当摆绳（ ）时，单位时间内摆动的次数越多。
A.越细. B.越粗 C.越短 D.越长
ABCD
D
C
C
巩固练习
四、趣味探索
18、解决科学问题的过程，需要经过哪些环节
答:
19、影响摆动快慢的因素可能是:摆锤质量，摆长摆角大小。从下面ABC三个选项中找出合适的选项填在括号里。
A.摆角 B.摆长 C.摆锤质量
当研究不同摆角对摆动次数的影响时，实验中保持不变的要素是（ ）；
当研究不同摆锤质量对摆动次数的影响时，实验中保持不变的要素是（ ）；当研究不同摆长对摆动次数的影响时，实验中保持不变的要索是（ ）。(以上每个题空选填两项)
我们的研究结论是:摆动次数与（ ）和( )无关，与（ ）有关。(以上每个空选填一项)
提出问题，作出假设，设计方案，搜索证据，处理信息，得出结论，分享交流
BC
AB
AC
A
C
B
苏教版小学科学四年级下册专项学习
专项学习
像科学家那样......
科技发展历程......
研究摆的快慢与什么因素有关系
李四光小时候常常在村边一块巨石旁玩耍，他很好奇：为什么这里会出现孤零零的巨石？它是借助什么力量到这儿来的？
科学家关注大自然，并力求解答大自然中无数的 “为什么”。科学家具有—些共同的素养。
对世界充满好奇
巨石被冰川带到这里来的
哥白尼通过观察和计算，对“地球中心说”大胆地提出 质疑，认为是地球在围绕太阳转动，使人类对宇宙的认识前进了一大步。
不盲从权威
地质学家李四光
天文学家哥白尼
魏格纳提出“大陆漂移说”后，一直未获得承认。他致力于完善证据，在去格陵兰做第4次考察时不幸遇难。
重视证据
竺可桢连续38年记观测大自然日记，没有一天中断。几十年日积月累的宝贵资料成 为他撰写名著《物候学》的重要基础。
持之以恒
科学家具有—些共同的素养
①对世界充满好奇；②不盲从权威；③重视证据；④持之以恒
物理学家魏格纳
气象学家竺可桢
知识小结
提出问题：有些问题可以是通过实验寻找答案，也可以是探究某种变化与什么因素有关。
科学家是这样做的
提出问题
作出假设
设计方案
处理信息
得出结论
分享交流
搜索证据
作出假设：要把可能影响结果的因素都罗列出来，但一次只能选择一个因素作出假设。
处理信息：可以用表格记录、整理信息。
搜集证据：要认真如实地做好实验记录，不可更改实验数据。有条件的话，要多做几次实验，这样得到的数据更可信。
新课教学
像科学家那样，提出问题，解决问题
问题：摆的快慢与什么因素有关？
不变的因素：摆的角度、摆锤的重量
改变的因素：绳子的长短
思考：我们能不能设计一个实验来解决我们提出的问题呢？
新课教学
提出问题
作出假设
设计方案
搜索证据
处理信息
得出结论
分享交流
实验前
实验中→
实验后
科学家这样做：
对比实验：
一组对比实验只能改变一个条件，其他各项条件必须相同。
变的：绳子的长短
不变：摆的角度、摆锤的重量......
实验探究
看演示实验视频：摆的快慢与什么因素有关？
实验探究
完成学生活动手册
绳子长短
绳子
长
慢
摆的幅度、摆锤的重量
绳子的长度
10厘米
20厘米
30厘米
12.5
11.5
12
10.5
9.5
10
8.5
7.5
8
12
10
8
摆的快慢与绳子长短有关系
实验探究
阅读课本58-59页，了解科技发展历程
1831年，法拉第通过实验证明，当磁铁移入和移出线圈时，线圈中会产生电流，这就是电磁感应现象。法拉第是电动机和发电机的发明人。
1859年，达尔文出版了《物种起源》，书中阐述了“物竞天择、适者生存”的生物进化论观点，较好地解释了整个生命世界如何从简单的低等生物进化到今天包括人类在内的高等生物。
实验探究
阅读课本58-59页，了解科技发展历程
1865年，孟德尔通过研究豌豆，发表了论文《植物杂交试验》，总结出了生物的遗传规律，用充足的研究数据解释了生物子代与亲代之间像与不像的问题，为现代遗传学奠定了基础。
1869年，门捷列夫发现了元素周期律，预言了一些当时尚未发现的元素的存在和性质。元素周期律指导了对元素及其化合物性质的系统研究，成为现代有关物质结构理论发展的基础。
实验探究
阅读课本58-59页，了解科技发展历程
19世纪80年代， 德国工程师戴姆勒成功研制以汽油为燃料的内燃机，本茨设计并制造世界上第一辆内燃机三轮汽车。此后汽车制造工业迅猛发展。
课堂作业
一、填空题
1、______连续38年记观测大自然日记，成为他撰写名著《物候学》的重要基础。
2、哥白尼对___________大胆提出质疑，认为地球是绕太阳运转。
3、______提出“大陆漂 移说”后，一直未获得承认。
4、科学探究的基本流程： → → → → → → → 。
6、摆线越______，摆越______；摆线越______，摆越______。
7、从起点出发，摆回来算______次摆动。
竺可桢
地球中心说
魏格娜
提出问题
作出假设
设计方案
搜集证据
处理信息
得出结论
分享交流
长
慢
短
快
一
课堂作业
二、判断题，对的打√，错的打
1、持之以恒是众多科学家具有的素养。（ ）
2、摆是由摆绳和摆锤组成。（ ）
3、科学研究时可以用表格记录、整理信息。（ ）
4、若研究摆的快慢与摆重的关系，则摆幅、摆长保持不变，摆重是需要要改变的因素。（ ）
5、科学家的素养各不相同，但都值得我们学习。（ ）
6、科学设计方案主要包括问题、假设、材料工具、实验设计、实验结论等内容。（ ）
√
√
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×
√
巩固练习
一、填一填
1、科学家关注大自然，并力求解答大自然中无数的“ ”
2、李四光是我国著名的 学家，竺可桢是我国著名的 学家；哥白尼是著名的 学家；地球物理学家魏格纳提出的“ ”学说影响深远。
3、提出问题时，有些问题可以通过 寻找答案，也可以是探究某种变化与什么因素有关。
4、作出假设时，要把可能影响结果的因素都罗列出来，但 次只能选择个因素作出假设。
5、搜集证据时，要认真、如实地做好 ，不可 更改实验数据。有条件的话，要 这样得到的数据更可信。
6、处理信息时，可以用 记录、整理信息。
为什么
地质
气象
天文
大陆漂移
实验
一
实验记录
多做几次实验
表格
巩固练习
二、判断正误
7、对世界充满好奇就可以成为科学家。 （ ）
8、否定了“地球中心说”，是人类对字宙认识过程中前进的一-大步。（ ）9、摆的快慢与摆锤的质量没有关系。 （ ）
10、我们作出的假设要靠实验去证明。 （ ）
11、搜集证据过程中，实验次数不需要太多。 （ ）
12、做实验时，需要保持其他条件不变，只控制一个变量。 （ ）
13、为了体现实验公平，我们可以让不同的人来操作实验。 （ ）
×
√
√
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巩固练习
三、选一选
14、科学家的基本素养包括（ ）。(多选)
A.对世界充满好奇 B.不盲从权威 C. 重视证据 D.持之以恒
15、《物候学》的作者是（ ）。
A.李四光 B.哥白尼 C.魏格纳 D.竺可桢
16、下列摆中，在同样的时间内，摆动次数最多的是（ ）。
A.摆长为50厘米 B.摆长为100厘米 C.摆长为10厘米
17、将同-个摆锤挂在不同长度的摆绳上，当摆绳（ ）时，单位时间内摆动的次数越多。
A.越细. B.越粗 C.越短 D.越长
ABCD
D
C
C
巩固练习
四、趣味探索
18、解决科学问题的过程，需要经过哪些环节
答:
19、影响摆动快慢的因素可能是:摆锤质量，摆长摆角大小。从下面ABC三个选项中找出合适的选项填在括号里。
A.摆角 B.摆长 C.摆锤质量
当研究不同摆角对摆动次数的影响时，实验中保持不变的要素是（ ）；
当研究不同摆锤质量对摆动次数的影响时，实验中保持不变的要素是（ ）；当研究不同摆长对摆动次数的影响时，实验中保持不变的要索是（ ）。(以上每个题空选填两项)
我们的研究结论是:摆动次数与（ ）和( )无关，与（ ）有关。(以上每个空选填一项)
提出问题，作出假设，设计方案，搜索证据，处理信息，得出结论，分享交流
BC
AB
AC
A
C
B