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部编版 一年级下
第二课时
课文
第七单元
18 小猴子下山
观看视频，回顾课文
猴
结
掰
扛
满
蹦
抱
瓜
捧
摘
追
扔
帮捡琥珀，巩固生字
拼读音节，朗读词语
hóu
猴子
jiē
结实
bāi
掰开
káng
扛起
mǎn
满足
rēng
扔掉
zhāi
摘桃
pěng
捧起
guā
西瓜
bào
抱着
zhuī
追赶
蹦跳
bèng
块（kuài）
组词
笔顺
生字
笔画
朗读笔顺，巩固生字
非（fēi）
往（wǎng）
（一块）（石块）
7
（是非）（非常）
8
（来往）（往来）
8
1
2
3
4
5
打开课本，标自然段
朗读课文，互动探究
默读课文，回答问题，全文出现了......
几种动物？
几种水果？
还有什么？
猴子
兔子
西瓜
桃子
玉米
朗读课文，互动探究
默读课文，找出“又A又B”的词语，并说一说。
又大又多
又大又红
又大又圆
的
桃子
的
西瓜
我还会说……
又大又甜
的
苹果
又长又粗
的
香蕉
的
玉
米
朗读课文，互动探究
默读课文，用“ ”圈出描写小猴子动作的词语，先分类，再说一说。
朗读课文，互动探究
默读课文，用“ ”圈出描写小猴子动作的词语，先分类，再说一说。
它们都跟“手”有关。
跟“脚”有关。
拉
拖
打
还有
还有
逃
退
跑
朗读课文，互动探究
默读课文第一自然段，结合插图，说说小猴子到了哪里？看见了什么？做了什么？
到了
小猴子
一块玉米地
看见了
掰了一个，扛着往前走。
又大又多的玉米
做了
朗读课文，互动探究
默读课文第一自然段，结合插图，说说小猴子到了哪里？看见了什么？做了什么？
朗读课文，互动探究
走到
小猴子扛着玉米
一棵桃树下
看见了
扔了玉米，去摘桃子。
又大又红的桃子
做了
默读课文第二自然段，结合插图，说说小猴子到了哪里？看见了什么？做了什么？
朗读课文，互动探究
默读课文第三自然段，结合插图，说说小猴子到了哪里？看见了什么？做了什么？
走到
小猴子捧着桃子
一片西瓜地
看见了
扔了桃子，去摘西瓜。
又大又圆的西瓜
做了
朗读课文，互动探究
默读课文第四自然段，结合插图，说说小猴子到了哪里？看见了什么？做了什么？
往回
小猴子抱着西瓜
走着走着
看见了
扔了西瓜，去追兔子。
一只蹦蹦跳跳的兔子
做了
朗读课文，互动探究
小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。
5
此刻，小猴子的心情是......
很气愤
很高兴
很失落
很失落
朗读课文，互动探究
小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。
5
它是一只什么样的猴子呢？
三心二意、做事不专心
热爱劳动、勤劳能干
有始有终、热与追求
三心二意、做事不专心
朗读课文，互动探究
说一说，小猴子为什么会空手回家？
因为小猴子做事没有明确的目标，而且三心二意，所以最终他什么也没得到，只好空着手回家去。
朗读课文，互动探究
读了这个故事，你懂得了什么道理呢？
做事情要有明确的目标，不然就不会有结果。
做事情要专心，不能三心二意，不然什么事情也做不好。
回顾课文，总结课文
掰 扛
玉米
又大又多
扔 摘
桃子
又大又红
西瓜
又大又圆
空手回家
兔子
不见了
扔 追
兔子
蹦蹦跳跳
扔 摘
小猴子下山
做事情要专心，不能三心二意，不然什么事情也做不好。
如果小猴子没有看见桃子，他就会扛着_____回家。
如果小猴子没有看见西瓜，他就会捧着_____回家。
如果小猴子没有看见兔子，他就会抱着_____回家。
最后，他什么也没有得到，只好________回家去。
回顾课文，补充信息
玉米
桃子
西瓜
空着手
1
2
3
4
5
带着体会，朗读课文
部首：
造句：
结构：
笔顺：
笔画：
组词：
（经常）（正常）
巾
11
我经常去图书馆看书。
趣味识记：经常 --- 食堂（比一比）
观察生字，书写生字
一看结构；二看位置；三看关键笔画。
上下
cháng
常
部首：
造句：
结构：
笔顺：
笔画：
组词：
（天空）（空气）
穴
8
天空中飘着朵朵白云。
趣味识记：穴 + 工 = 空（加一加）
观察生字，书写生字
一看结构；二看位置；三看关键笔画。
上下
kōng
空
部首：
造句：
结构：
笔顺：
笔画：
组词：
（西瓜）（冬瓜）
瓜
5
我们都喜欢吃西瓜。
趣味识记：西瓜 --- 爪子（比一比）
观察生字，书写生字
一看结构；二看位置；三看关键笔画。
独体
guā
瓜
部首：
造句：
结构：
笔顺：
笔画：
组词：
（进来）（进入）
辶
7
我们八点就进入会场了。
趣味识记：辶 + 井 = 进（加一加）
观察生字，书写生字
一看结构；二看位置；三看关键笔画。
半包围
jìn
进
常（cháng）
组词
笔顺
生字
笔画
朗读笔顺，巩固生字
空（kōng）
瓜（guā）
进（jìn）
（经常）（正常）
11
（天空）（空气）
8
（西瓜）（冬瓜）
5
（进来）（进入）
7
1．复习了上一节课的主要内容；
2．深入了解了课文内容，体会了做事情要专心，不能三
心二意，不然什么事情也做不好。
3．学习了“又A又B”词语：
又大又多、又大又红、又大又圆；
4．学习了四个“会写的字”：常、空、瓜、进。
归纳总结，复习巩固
1．朗读P94-95、96（2）、96（3）的课文内容给组长听；
2．做《生字词》作业，课本P96的七个“会写的字”，
四字二词1次，加拼音；
3．预习课本P97-101，朗读两遍。
课后任务，巩固复习
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部编版小学语文一年级下册
18小猴子下山
第二课时
教学设计（P94-96）
课题 18小猴子下山第二课时 单元 第七单元 学科 语文 年级 一年级
学习目标 一、知识与能力1．能够借助拼音，正确、有节奏地读好词语和词组，并流利地朗读课文。2．能够了解并积累“又A又B”式的词语。3．能够正确、流利、有感情地朗读课文，并体会了做事情要专心，不能三心二意，不然什么事情也做不好的道理。4．能够在田字格中正确书写“会写的字”：常、空、瓜、进。二、过程与方法1．在巩固生字的过程中，通过“加一加、减一减、换一换、比一比、音节、偏旁”等方式巩固生字，获得学习汉字的方法。三、情感态度价值观1．积极参与课堂活动，敢于举手回答问题，表现自己。2．懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
重点 1．能够借助拼音，正确、有节奏地读好词语和词组，并流利地朗读课文。2．能够了解并积累“又A又B”式的词语。3．能够正确、流利、有感情地朗读课文，并体会了做事情要专心，不能三心二意，不然什么事情也做不好的道理。4．能够在田字格中正确书写“会写的字”：常、空、瓜、进。
难点 1．能够借助拼音，正确、有节奏地读好词语和词组，并流利地朗读课文。2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，并体会了做事情要专心，不能三心二意，不然什么事情也做不好的道理。3．能够在田字格中正确书写“会写的字”：常、空、瓜、进。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
观看视频，回顾课文 教师播放课件，呈现课文《小猴子下山》的动画视频，点击播放视频，要求学生看视频，听读课文，回顾课文内容。 学生看视频，听读课文，回顾课文内容。 观看动画视频，回顾课文内容。
帮捡琥珀，巩固生字 教师播放课件，呈现本课的“会认的字”和琥珀，要求学生认读生字，帮捡琥珀。 学生认读生字，帮捡琥珀。 在游戏中巩固本课的“会认的字”。
拼读音节，朗读词语 教师播放课件，呈现本课“会认的字”的组词，要求学生看课件，拼读音节，朗读词语。 学生看课件，拼读音节，朗读词语。 复习本课的“会认的字”的音节和组词。
朗读笔顺，巩固生字 教师播放课件，呈现本课的“会写的字”的拼音、笔顺和词语，要求学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。 学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。 复习上一节课学过的本课的“会写的字”。
打开课本，标自然段 教师播放课件，呈现课文图片，要求学生打开课本，标自然段。 学生打开课本，标自然段。 初步了解课文结构。
朗读课文，互动探究 教师播放课件，逐步呈现任务，引导学生学习课文，互动探究。 学生学习课文，互动探究，完成学习任务。 能够借助拼音，正确、有节奏地读好词语和词组，并流利地朗读课文。能够正确、流利、有感情地朗读课文，并体会了做事情要专心，不能三心二意，不然什么事情也做不好的道理。
回顾课文，总结课文 教师播放课件，逐步呈现问题，引导学生回顾课文，总结课文。 学生回顾课文，总结课文。 能够借助问题，回顾课文，总结课文内容。
回顾课文，补充信息 教师播放课件，呈现句式，要求学生回顾课文，补充信息。 学生回顾课文，补充信息。 进一步理清故事内容。
带着体会，朗读课文 教师播放课件视频和课本P94-95的课文文字图片，要求学生带着体会，有感情、流利地朗读课文。 学生带着体会，有感情、流利地朗读课文。 能够借助拼音，正确、有节奏地读好词语和词组，并流利地朗读课文。
观察生字，书写生字 教师播放课件，呈现四个“会写的字”：常、空、瓜、进，要求学生观察生字，说说它们的特点，了解一些书写规则。 学生观察生字，说说它们的特点，了解一些书写规则。 能够在田字格中正确书写“会写的字”：常、空、瓜、进。
朗读笔顺，巩固生字 教师播放课件，呈现本课的“会写的字”的拼音、笔顺和词语，要求学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。 学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。 复习本节课学过的本课的“会写的字”。
归纳总结，复习巩固 教师播放课件，提出问题“这节课，我们主要学习了什么？”，与学生回顾本节课的核心内容。 学生在老师的引导下，回顾本节课的核心内容。 小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。
课后任务，巩固复习 教师播放课件，呈现任务。 学生登记任务，按时完成作业。 作业用于辅助学习，提出问题，引发思考。
板书 18 小猴子下山 第二课时
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