沪科版物理九年级 14.3 连接串接电路和并联电路 教案（表格式）

学科 物理 年级 九 主备人____ _____
单元 14章 课题 14.3连接串接电路和并联电路
姓名 上课时间
基于标准的目标设计 【课程标准】 3.4.3 会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例， 【学习目标】 知识与技能 1.知道什么是串联电路、并联电路。 2.通过实验探究，连接简单的串联电路和并联电路。 3.分析掌握串联电路和并联电路的特点。 4.会识别简单的串联电路和并联电路图。 5.联系实际，利用串联电路和并联电路的特点，识别和设计实际电路。 过程与方法： 1.通过实验培养学生研究、分析问题的方法 情感态度价值观： 1. 在实验探究中发展学生的观察能力，分析能力，归纳能力和表达信息的能力。
教学重难点 【教学重点】认识串、并联电路，会画串、并联电路图。 【教学难点】根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路，尤其是连并联电路，学生往往感到困难，这在讲电路连接时需引起注意。
教学内容 评价设计
（一）引入： 【活动一】在实际电路中，用电器常常不止一个，用电器之间的连接方式也不尽相同。图图14-18、14-19是最常见的两种连接方式。仔细观察、比较一下，它们各有什么特点？请画出他们的电路图。 （二）进行新课。 一、简介串联、并联电路。 1、串联的概念 三个灯泡连成一串后再接入电路，这三个灯泡的连接方式叫串联。 2、并联的概念 三个灯泡的两端分别连在一起，然后再接入电路中。这三个灯泡的连接方式叫并联。 【问题1】观察图14-20，想一想，家庭用的各种电器设备采取的是哪种连接方式？ 介绍并联电路中的干路、支路、分支点（分点、合点）。 注：教学中不宜引入混联电路，对串联、并联电路及并联电路的定义不必追求严谨，只需指出电路元件的连接特点。因为“一切复杂的东西都是由最简单的组合而成的”。 二、实验探究：连接串联电路和并联电路。 1、器材 在每个同学的实验桌上都有两三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池盒、几个开关和若干段导线。 2、探究要求 【活动二】请你用这些器材，用你想到的各种连接方式把灯泡和开关接入电路，让这些灯泡都可以发光，让开关可以用不同的方式控制电灯泡的工作。比如，用一只开关同时控制几盏灯的通断，用一只开关单独控制一盏灯的通断（不影响其他灯的通断），以及其他你想到的方式。 【活动三】请你把设计的电路画在规定的方框内。 3、连接实物电路 连接电路的步骤： （1）观察、认识仪器、仪表，阅读说明书，了解使用方法； （2）画好电路图，确认电路图无误之后，再根据电路图连接电路； （3）连接电路要按一定的顺序进行。比如，可以先从电池正极开始，依次连接开关S、灯L1、L2，一直到电池负极； （4）在接线过程中，开关应该是断开的。经检查电路连接无误后，再闭合开关。 4、分析：接通电路后，仔细观察并记录电灯通断的情况和观察到的其他情况。比如，在有些接法中电灯要亮一些，在有些接法中电灯要暗一些，这些情况可能你现在还解释不清楚，不要紧，能发现问题就很了不起！ 5、【活动四】交流与讨论 通过上面的实验，请你就实验中观察到的一些现象（比如下面的这些问题）与同学交流和讨论。 ①开关和用电器总是 联的。 ②如果要使几个用电器在工作时互不影响，即任一个用电器的通断不影响其他用电器的通断，这几个用电器必须 联。 ③在并联电路中，接在干路上的开关跟接在支路上的开关作用相同吗？ ④用电器 联时，任何一只用电器开路则其他用电器都不能工作。 ⑤【问题2】你还能举出一些生活中用电器串联或并联的事例吗？ ⑥【问题3】串联、并联电路有什么区别？ 启发学生思考：电流在电路中只有一条路径呢，还是在电路中可能分岔，有两条或多条路径？这是判断串联或并联的重要依据。教师可多举一些实例介绍。 【课堂练习1】导学案P21—22 1、2 【课堂练习2】导学案P24—25 1—5 （三）小结： 1、这节课你主要学到了什么？ 2、你有什么想法需要和大家交流？ （四）作业：课后作业P71—72 1—4 通过活动一，问题1，检测目标1的达成。 通过活动二、三检测目标2的达成。 通过活动四，问题3，检测目标3的达成。 通过问题2，课堂练习1，检测目标4的达成。 通过课堂练习2检测目标5的达成。
板 书 设 计 第三节 连接串联电路和并联电路 一、简介串联、并联电路 1、串联的概念 2、并联的概念 二、实验探究：连接串联电路和并联电路。
教 后 反 思 教学中用实物展台投影，演示并找出特点和短路的情况。