九年级 物理备课组教案
教师 授课时间 年 月 日 课时 1课时
课题 第十三章内能与热机 第一节物体的内能 课型 新课
教学目的 知识与技能 1知道什么是物体的内能,物体的内能与哪个宏观量有关。2知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的,知道两者的区别,了解热功参量的意义。3掌握热量
过程与方法 让学生初步知道三个物理规律:温度与分子平均动能关系,分子势能与分子间距离关系,做功与热传递在改变物体内能上的关系。因此,教学中着重培养学生对物理概念和规律的理解能力。
情感态度与价值观 渗透物理学方法的教育:在分子平均动能与温度关系的讲授中,渗透统计的方法。在分子间势能与分子间距离的关系上和做功与热传递关系上都要渗透归纳推理方法。
重点 物体的内能和改变物质的两种途径
难点 对内能和温度的关系的理解
教学环节 说明 备注
课程讲授 引入:幼儿园的小孩从滑梯上滑下,臀部有灼热感,为什么呢? 回顾分子动理论,提问:分子有能量吗? 新课教学: 一、物体的内能:物体内所有分子由于热运动而具有的动能以及分子之间势能的总和 思考:物体的内能跟哪些因素有关? 比较:同一灯泡在不发光和发光两种情况下,内能是否相同?等量热水和冷水的内能,内能是否相同?哪种情况下内能比较大?为什么? 温度越高-分子无规则运动越剧烈-分子动能越大-组成这个物体的所有分子的动能总和增加-这个物体的内能增大 提问:一杯75℃的水比一桶20℃的水的内能大吗?为什么? 想一想:物体的内能还与哪些因素有关? 物体温度,物体质量,物体体积,物质状态 结论:★同一物体,温度越高,内能越多。★★同种物质,相同温度,质量越大,内能越大。★★★物体的温度、质量、体积和状态均不同,是无法比较内能大小。 二、 有一根铁丝,你能通过哪些方法使它的温度升高?(使它的内能增加) 放在太阳下晒; B、在石头上摩擦;C、放在热水中烫; D、放在火上烧; E、用锤子敲 F、放在手中捂 G、用力反复弯折; 分类总结、改变内能的两种方式是做功和热传递 1、做功的方式改变内能:外界对物体做功,物体的内能增大;物体对外界做功,内能减少 做功过程中,是机械能与内能相互转化 3、在做功过程中,内能改变的多少可用做功的多少来量度 通过举例将铁丝放在热水中来分析:1、热传递的方式改变物体的内能2、热传递过程中,是内能的转移3、在热传递过程中,内能改变的多少可用传递的热量来量度 思考:做功改变内能的实质是什么? 内能与机械能之间的转化。外界对物体做功,机械能转化成内能;物体对外界做功,内能转化成机械能。 热传递定义: 物体之间有温度差,高温物体将能量向低温物体传递,直到各物体温度相同 ————热传递终止的条件:热平衡 热传递的形式:传导,对流,辐射. 通过课件演示不能分清楚一个人是进温暖的房间烤火还是做运动去御冷,来说明 热传递和做功改变物体内能是等效的 习题:下列现象是利用什么方式改变物体的内能的? a用锯子锯木头,锯条发热了。b阳光下的冰块很快就熔化了。 c用热水袋取暖d用打气筒给自行车打气,过一会,气筒壁发热 五.热量.定义: 物体通过热传递方式所改变的内能叫热量用符号Q表示。热量的单位是焦耳(J)。
课堂练习 1.改变物体内能的方式有 ------ 和------ . 2.物体内部 -------- 和------ --- 的总和叫做物体的内能.物体温度升高 必定增加,因而这个物体的内能------- . 3.冬天,用嘴对手呵气,手会暖和,这是用 -------的方法增加了手的内能,而它的实质是内能在物体之间 ----------- .两手摩擦也能使手暖和,这是用 ------------- 的方法增加手的内能,在这过程中, 能转化为内能. 1、关于物体的内能,下列说法正确的是( ) A、物体的机械能越大,具有的内能就越多 B、静止的物体没有动能也没有内能 C、运动的物体有动能但没有内能 D、火红的铁块具有内能,冰冷的冰块也具有内能,一切物体都具有内能2、关于温度、热量、内能的关系,下列说法正确 的是( ) A、温度高的物体一定比温度低的物体内能大。 B、温度高的物体一定比温度低的物体热量大。 C、物体的温度升高,其内能一定增加。 D、物体的温度升高,一定是从外界吸 下列说法正确的是( )
A、物体的温度降低,它含有的热量就减少
B、物体吸收热量,温度一定升高
C、物体的温度升高,其内能一定增加
D、物体的内能越大,含有的热量越多 4、冬天,双手反复摩擦,手会感到暖和; 用嘴对着双手“呵气”,手也会感到暖和。 前者是利用_______的方式增加了手的内能。 后者是利用_______的方式增加了手的内能。
作业布置
课后 反思 在引入物体内能的时候,我是采用宏观物体的机械运动中具有的机械能为背景,提出:“那么微粒的运动也具有能量吗 ”从而引出物体的分子的运动而具有的能量称之为内能。